班主任工作教育案例文档格式.docx

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你能做到吗？

”他坚决地说：

“老师，我能做到！

您就看我的行动吧！

”“那你可要说到做到哟！

”“好！

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，严格要求自己，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

我还多次给他家长打个电话去问候一下，报个喜。

这使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――张柳跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对钟艳同学进行了一番谈话：

为了班集体，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

张柳同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，”我笑着说：

“你说到做到，真是一个男子汉，更是一个称职的班干部。

我真替你高兴！

”

在上一学期期末考试中，他取得了比较好的成绩。

我为了鼓励他，我还奖给他一支钢笔，特地发了一张进步奖状。

奖品虽小，但能表示老师的一点心意。

他也兴奋得不得了！

案例分析：

一、以人为本，付出师爱　

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于吴猛这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：

用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化　

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

同学是学生的益友。

在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

因此，我让吴猛同学和张柳同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱　

　“一把钥匙开一把锁”。

每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

吴猛的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。

因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；

充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；

通过平时面对面的辅导，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了可喜可贺的成绩，我也将继续为我的教育事业默默奉献我的青春与热血！

小学英语教育案例

纪静芬

鲁迅先生曾说过这样一句名言：

“教育是植根于爱的。

”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力。

教师对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得“问题学生”的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。

对学生来说，爱是阳光，经常关心和鼓励他们，可以促使其上进。

还记得去年开学，我任教的三年级一班来了一个特殊的学生，名叫王梦颖。

她本应上四年级，由于成绩不是很好，加上父母对她的期望蛮高，因此她的父母想让她休学，重上三年级。

虽然我没有教过她，但我在办公室里早就听别的老师谈论过这个学生，说她头脑反应慢等等。

更要命的是，你跟她说话，她能半天不吭声，让人干着急。

所以当我听说她要到我班时，作为课任老师我对她的第一印象就不是非常的好。

又听说她年终考试时，英语几乎不及格，我心里又沉了一下，看来我在英语学习上，需要多帮助她了。

不出我的预料，第一节英语课上，她就给我带来了麻烦。

当我到班上上课时，我就看到一个女生趴在桌上毫无理由地哭。

出于关心，我轻声问她怎么回事，她连头都没有抬，只是不停地啜泣。

为了不影响别的孩子上课，我就让她趴着。

我想：

“你不会一直哭着，总会平静下来的。

”也许是上课的内容吸引了她，我发现她慢慢抬起了头。

她虽然没有像其他同学那样，大声跟着我读单词，但她听得还算认真。

我细细打量了她一下。

她看起来是那么柔弱，眼神里充满了小心，能看出来她是个很乖巧的女孩子。

可能是学习成绩的原因，她比其他的孩子，在心理上把自己包裹的严密些。

看着她这么小的年龄要承受这么多，作为老师心理真是感觉很是心疼啊！

她从今天开始就是我的学生了，对于她这样的孩子还应从“心上”着手，给她更多的关爱。

我用爱心激励孩子树立自信心。

开学后的几天观察，我发现孩子由于性格内向，又有点自卑，上课时貌似认真，却目光游离，毫无反应，从不举手回答问题。

见到这种情况，我把目光更多的关注在她的身上。

上课时，我用眼神示意她专心听讲，用微笑提醒她举手回答问题。

我努力寻找她身上的“闪光点”，不失时机地表扬她。

在批改作业的过程中，我见她的字母书写很漂亮，就在班上当众表扬了她，她第一次露出了笑容。

还有一次在英语对话练习时，她大胆地举起了手。

我请她到黑板前和另外一名同学表演对话。

虽然因为紧张的关系，表演得不是很出色，但对她来说，已经是一个不小的进步。

我示意同学们为她的表演鼓掌。

此时的她不再是蔫头耷脑的模样了，而是昂首挺胸、一脸笑意，轻快、羞涩地回到了座位上。

课下，我鼓励她说：

“你真棒，我相信你在学习上会更好的。

”从那以后，教室中又多了一双紧跟随老师的眼睛，多了一只高高举起的小手，更多了一张自信的笑脸。

每当她表现出色的时候，我都带头为她鼓掌。

失败时，我都对她说一句：

“再想想，别着急。

”在我的鼓励下，她变得更自信了。

通过王梦颖自信心的建立，我感到我们老师应该成为培养学生自信心的引路人，照亮学生心灵的一盏明灯，使学生健康、快乐的成长。

我用爱心启迪孩子主动学习。

王梦颖有了自信心后，促使她主动地投入学习中成为了首要任务，于是，我利用中午休息的时间，帮助她和其他几名英语学习上有困难的学生，一起背单词、读对话、表演课文。

渐渐的，她能够与其他同学一样，在较快时间内完成学习任务。

英语课上，我与同学们一起认真地欣赏她的发言。

评价她的朗诵，教她读书的方式。

虽然她的回答还不够准确，朗读还不够优美，但是她的每一滴进步，都让我为她高兴，为她鼓掌。

期末考试时，她的英语成绩达到了优秀。

原来那个没有自信心、不会学习的孩子，如今变成敢于发表自己的见解，运用学习方法，不懂就问的学生了。

学生需要爱，教育呼唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；

爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；

爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

把爱播种在孩子的心田。

读《班主任兵法》

《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。

我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使很受启发。

它教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。

本书收录了许多教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。

一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。

读了《自保第一》，我明白了做一个班主任和学生处得太近也不好，要稍稍保持一定距离，让学生明确地认识到你是他的“老师”。

读了《阵地战》，我明白了做一个班主任一定要有自己的宽容底线，不能什么事都放纵学生。

在有些事情上，比如：

说谎、骂人之类的事，我们就要守住“阵地”，一步不能让，一经发现，无论是谁都要严厉批评，从重处罚，不能动一丁点恻隐之心。

读了《谋功篇》，我明白了做学生思想工作，对学生进行思想教育时，要注意自己所使用的方式方法。

其中一个小故事说：

有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。

年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。

牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。

这是他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。

这个故事给了我深刻的印象，也让我明白当我们的所作所为更加符合学生的心理实际时，即会使对学生的思想教育工作做起来更轻松，也会让我们真正成为一名受学生喜欢的教师。

读了《点石成金》、《当头棒喝》、《激怒制怒》这些故事，我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。

除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对教育本身产生了更加深刻的认识：

要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。

教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。

学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。

其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。

《做一个专业的班主任》学习笔记

在德管处工作使我有更多的机会接触班主任。

我发现，有的班主任管理有条不紊，学生干部工作很得力；

有的班主任从早忙到晚，班级班风建设还是没有起色。

原因何在？

我想大家看了王晓春老师的这本书，一定会从中找到答案的。

王老师认为，现在大多数老师不愿意做班主任，就是因为班主任工作量大面宽，繁杂事务太多，这些事务消耗了大量的精力，没有明显的专业提升。

王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书中就班主任工作分为三块：

班风建设、班级日常事务管理、问题学生的诊疗。

在这三块工作中，大家觉得最繁杂的就是“班级日常事务管理”这一块。

“班级日常事务管理”是班主任管理角色的体现，从工作的重复性上可以分为常规和非常规工作两种。

就常规工作来说，可分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规等。

一日常规有：

考勤、两操一活动（早操课间操、课间活动）、课堂（自习）纪律、、值日、作业收阅、课前准备、其他学校特殊规定的常规。

一周常规：

1、升旗；

2、开好班（团）会；

3、更换座位；

4、黑板报；

5、教室物品检查管理；

6、班级文艺活动；

7、每周学习一首歌曲；

8、搞好本周大扫除活动；

9、记好一周日志、10、要求每个学生每周做一件有意义的事情，组织学生交流心得体会；

11、班级本周工作总结。

一月常规：

1、出席每月一次的班主任工作例会；

2、召开一次班干部会议；

3、制定好本月计划；

4、组织一次学生自我测试（或月考）；

5、月末进行一次班级物品检查，检查各种用品是否完好；

6、本月工作总结。

学期常规：

1、组织落实好开学工作；

2、教育环境布置；

3、召开1-2次任课教师联系会；

4、开好家长会；

5、学期初清点班级设施和备用品，期末做好交接手续；

6、召开两次学习方法交流会；

7、组织学生搞一次心理健康知识讲座课；

8、记录好学生让你感动的事例，以备评语使用；

10、进行学生评价，做好鉴定和总结，评选出学优秀学生和学生干部，以及各种积极分子和进步快的学生，给予表扬和上报。

11、帮助学生制订好假期学习计划，按学校要求对学生进行必要的安全健康教育；

12、做好卫生保健工作。

学年常规：

1、新生入学教育；

2、班干部的选举和培养；

3、班级制度建设；

4、班级目标的确立；

5、贫困生摸底建档；

6、考试动员；

6、班级毕业服务工作。

班主任业务学习有感

1.任何时候，要有能力从“苦差”中找到“美差”的感觉

2.管理不能越位，教育不能失语。

——熊丙奇

3.班级管理不应是人治人、人屈于人、人怕人、人防人，而应是一种人尊人、人信人、人育人的活动。

4.“听话儿童”才是问题儿童。

5.请记住，每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的。

这种愿望像一颗耀眼的火星照亮着儿童所关切和所操心的情感世界，他们以无比信任的心情，把这颗火星交给我们——做教师的人，这颗火星很容易被尖刻的冷淡的态度所熄灭。

——苏霍姆林斯基

6.教育不仅仅是一种智慧，更是一种策略。

7.如果在你的班主任工作中忽略了家长的力量，你永远是一条腿走路。

8.欣赏每一个独特的个体，欣然面对每一个不可重复的今天。

教师角色新思考

提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。

最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；

在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；

在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。

教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！

二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。

影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。

所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！

三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。

由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？

随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？

这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。

因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！

为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！