朗诵社团备课Word下载.docx

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通过本次学习使学生对朗诵有了一个新的认识，能了解朗诵的特点。

激发学习朗诵的热情，懂得朗诵是我们生活不可缺少的。

一、组织教学

1、出示一篇作品

2、介绍本节内容

二、新知

朗诵的基本表达手段　

　朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。

要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。

常用的基本表达手段有：

停顿、重音、语速、句调。

⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。

重音有语法重音和强调重音两种。

3.句调在汉语中，字有字调，句有句调。

句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：

升调、降调、平调、曲调。

三、总结

四、作业

查找资料说说朗诵有哪些特点，你喜欢哪些朗诵特点。

再和小组内的同学交流。

第三课时

发声练习

通过本次学习使学生掌握朗诵的发声练习。

在学习中培养动脑思考作品的理解力。

教学过程：

听朗诵走进教室

教师出示发声曲条。

二、介绍本节内容。

三、发声训练

朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：

为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）

为狗爬出的洞敞开着（→平调）一个声音高叫着：

（↗曲调）（嘲讽——爬出来吧，给你自由！

（↘）曲调（诱惑）

我渴望自由，（→）（庄严）但我深深地知道——（→平调）

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）

我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）

我应该在烈火与热血中得到永生！

（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）

四、总结结束。

练习这篇朗诵稿，并朗诵给家长听。

第四课时

重音练习

通过本次学习使学生掌握基本的音阶，在学习中培养动脑思考与朗诵的理解力。

听朗诵

简单介绍重音，以及在朗诵稿中让学生感受

三、重音训练

下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园罪恶的两段话，一段是相认前、一段是相认后，相认前后，鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露，说话的语气和态度也起了变化，试用不同的语速加以表达。

　——相认以前她是个下等人，不很守本分的。

听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。

生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。

大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。

——相认以后哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。

你大概已经忘了你做的事了！

三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去。

要我离开你们周家的门。

学会重音。

第五课时

各种停顿的认识

1.能知道各种停顿。

2.能听辩停顿的长短，大概知道不同文章的感觉。

一、认识停顿

介绍各个停顿的特点

1．停顿包括：

文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

　●文法停顿：

第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。

停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

●语法停顿：

由句子的语法结构造成停顿。

①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）　　

●逻辑停顿：

一般较短，只相当于顿号所作的停顿。

有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。

●心理停顿：

由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。

达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；

虽无声，却意无穷”

二、练一练

学生根据老师教的，试着朗诵。

三、在文章中熟悉各种停顿。

用不同的停顿试着读一读。

第六课时

节奏

教学内容：

学各种文章的节拍。

教学目标

通过不同的文章，让学生熟悉节奏感。

教学过程

（1）节奏：

节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

（2）基本要领：

句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

　例：

《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型

《春》《天上的街市》——轻快型　

《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型三、作业

作业：

读给家人和朋友听一听，

第七课时

现代诗朗诵技巧

通过本次的学习使学生掌握现代诗的基调。

在学习中培养合作与朗诵的感受力。

学生对现代诗感情的把握。

1、出示现代诗。

现代诗歌朗读技巧　

　诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。

一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：

一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。

三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。

把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。

三、作业

完整的朗诵现代诗。

并小组内朗诵。

为文章编一个小小的律动和小伙伴一起练一练。

第八课时

现代诗教学

通过本次学习使学生对朗诵中的现代诗有一个新的了解。

现代诗的了解

1、出示　轻轻地我走了，正如我轻轻地来；

我轻轻地招手，作别西天的云彩。

2介绍本节内容。

　　这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。

其中，红色词可稍读重一些；

而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。

那么该怎么处理呢?

我们可以这样处理：

语速放缓慢，声音稍微拉长。

这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。

根据语境，正确处理诗句的停顿。

这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。

一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。

”有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。

随便寻找一篇现代诗，根据老师教的练一练。

第九课时

学习《十一月四日风雨大作》

一、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

一:

导入新课，检查课前积累。

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

1．范读：

2．教师小结：

诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。

要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：

正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；

采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

三、课堂总结：

本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。

希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

请有感情的朗诵这首诗。

第十课时

教学内容:

学习《送杜少府之任蜀州》

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。

2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

师生问好

二、新课导入：

我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。

今天先来学习一首：

《送杜少府之任蜀州》。

三、新诗教学

三、配乐朗诵。

配乐师范读。

四、课堂小结

以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。

为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。

和小组同学比一比朗诵此诗。

第十一课时

学习：

《我爱你，妈妈》

1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。

2、理解重点词句，感悟文章内容。

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。

二、初读诗歌。

1、教师范读，学生边听边注意字的读音。

2、学生自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。

三、配乐诗朗诵。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

3、配乐师生齐读

八、作业：

小组内唱一唱

第十二课时

学习《送沈子福归江东》。

1．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

　　（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。

）

　2．师生交流。

（1）杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

　　渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。

（2）惟有相思似春色，江南江北送君归。

　　让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧!

　　3．练读诗句,将自己的感受表达出来。

三、朗读感悟。

3、配乐师生齐诵。

小组内朗诵此诗。

第十三课时

[教学内容]学习《元日》

[教学重点]1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。

[教学难点]1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

指导背诵诗歌

[教学过程]

一、引入

1、你喜欢过年吗？

我国传统的过年是哪一天呢？

你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

2、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗

1、回忆学法：

我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？

从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹饮屠苏迎红日换新符

3、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。

使意思表达更通顺。

闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？

看到了什么？

4、小结：

多喜庆，多热闹呀。

能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？

如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读——指名读——全班读

四、配乐朗诵诗歌。

七总结下课

八、作业

自主学习另外一首诗。

第十四课时

[教学内容]

一、欣赏《过故人庄》

[教学目的]

　1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

　2、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

[教学过程]

一、导入。

　　1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。

有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。

以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

　　2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

　　3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、学文

　1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

　2、学生自学，师巡视。

三、交流。

（1）指名读诗歌，要求读正确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？

（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。

　（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？

（诗人与老朋友之间真挚的友情。

　（4）你从哪里体会到的？

　四、配乐朗诵诗歌。

3、配乐师生齐诵

六总结下课

七、作业。

第十五课时

《妈妈的爱》

1.学会朗诵节奏。

2.让学生了解亲情。

一、谈话导入：

这节课我们来学习《妈妈的爱》这首诗，那妈妈的爱到底是什么呢？

这节课，我们重点研究这个问题。

二、合作探究，深入学诗。

　1、请同学们自己认真读诗歌，一边读，一边想：

通过读诗歌，你懂得了什么？

并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。

（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握诗歌，又有利于学生自己在读中品味和体验。

2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。

都不能解决的在全班交流，讨论完成。

（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。

3、集体交流你读懂了什么？

4、教师小结：

通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。

妈妈的爱是无私的，是伟大的。

那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。

三、配乐朗诵诗歌。

有感情的朗诵这篇文章。

第十六课时

一、教学内容：

学习《望洞庭》

　　1、学习古诗《望洞庭》，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。

　　教学重点难点：

　　理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、导入。

　　学生总结古诗学习方法。

　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵

　全诗大意：

秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。

二、课堂练习。

　　1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。

　　2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。

　　3、练习说话：

结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。