朗诵社团备课Word下载.docx
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通过本次学习使学生对朗诵有了一个新的认识,能了解朗诵的特点。
激发学习朗诵的热情,懂得朗诵是我们生活不可缺少的。
一、组织教学
1、出示一篇作品
2、介绍本节内容
二、新知
朗诵的基本表达手段
朗诵时,一方面要深刻透彻地把握作品的内容,另一方面。
要合理地运用各种艺术手段,准确地表达作品的内在含义。
常用的基本表达手段有:
停顿、重音、语速、句调。
⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。
⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。
一般用增加声音的强度来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
3.句调在汉语中,字有字调,句有句调。
句调根据表示的语气和感情态度的不同,可分为四种:
升调、降调、平调、曲调。
三、总结
四、作业
查找资料说说朗诵有哪些特点,你喜欢哪些朗诵特点。
再和小组内的同学交流。
第三课时
发声练习
通过本次学习使学生掌握朗诵的发声练习。
在学习中培养动脑思考作品的理解力。
教学过程:
听朗诵走进教室
教师出示发声曲条。
二、介绍本节内容。
三、发声训练
朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意句调的处理:
为人进出的门紧锁着,(→平调)(冷眼相看)
为狗爬出的洞敞开着(→平调)一个声音高叫着:
(↗曲调)(嘲讽——爬出来吧,给你自由!
(↘)曲调(诱惑)
我渴望自由,(→)(庄严)但我深深地知道——(→平调)
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
(↑升调)(蔑视、愤慨、反击)
我希望有一天(→平调)地下的烈火,(稍向上扬)(语意未完)将我连这活棺材一齐烧掉(↓降调)(毫不犹豫)
我应该在烈火与热血中得到永生!
(↓降调)(沉着、坚毅、充满自信)
四、总结结束。
练习这篇朗诵稿,并朗诵给家长听。
第四课时
重音练习
通过本次学习使学生掌握基本的音阶,在学习中培养动脑思考与朗诵的理解力。
听朗诵
简单介绍重音,以及在朗诵稿中让学生感受
三、重音训练
下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园罪恶的两段话,一段是相认前、一段是相认后,相认前后,鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露,说话的语气和态度也起了变化,试用不同的语速加以表达。
——相认以前她是个下等人,不很守本分的。
听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白,生了两个儿子。
生了第二个,才过三天,忽然周少爷不要她了。
大孩子就放在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。
——相认以后哼,我的眼泪早哭干了,我没有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。
你大概已经忘了你做的事了!
三十年前,过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天,你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐,你们逼着我冒着大雪出去。
要我离开你们周家的门。
学会重音。
第五课时
各种停顿的认识
1.能知道各种停顿。
2.能听辩停顿的长短,大概知道不同文章的感觉。
一、认识停顿
介绍各个停顿的特点
1.停顿包括:
文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理(情感)停顿。
●文法停顿:
第一种按照行文的标点符号进行停顿,第二种由文章结构决定的,这种停顿是为了表示文章的层次,段落,部分等所作的停顿。
停顿是有思想,有内容的,并不是空的。
●语法停顿:
由句子的语法结构造成停顿。
①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面(因为,如果,和等)
●逻辑停顿:
一般较短,只相当于顿号所作的停顿。
有强调性停顿,并列式停顿,呼应性停顿(有些词具有领属关系,比方说,是、想、要、有、像、如等,其后要停顿)领词,尾词停顿。
●心理停顿:
由心理情绪决定的,常有激发诱导的意味。
达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言,却有情;
虽无声,却意无穷”
二、练一练
学生根据老师教的,试着朗诵。
三、在文章中熟悉各种停顿。
用不同的停顿试着读一读。
第六课时
节奏
教学内容:
学各种文章的节拍。
教学目标
通过不同的文章,让学生熟悉节奏感。
教学过程
(1)节奏:
节奏是在一定思想感情起伏的支配下,呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。
(2)基本要领:
句首不同起,句尾不同落,句腰不同峰。
例:
《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型
《春》《天上的街市》——轻快型
《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型三、作业
作业:
读给家人和朋友听一听,
第七课时
现代诗朗诵技巧
通过本次的学习使学生掌握现代诗的基调。
在学习中培养合作与朗诵的感受力。
学生对现代诗感情的把握。
1、出示现代诗。
现代诗歌朗读技巧
诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵,现代诗歌更是如此。
一般来说,朗读现代诗歌要把握好以下几点:
一、深刻理解诗歌的思想内容,准确把握诗歌的情感基调。
二、根据情感的需要,掌握朗读的语速。
三、根据诗歌意境,确定轻读重读及声音的长短。
把握好诵读的“轻、重、缓、急”,恰当地分好“音步”,产生鲜明的节奏感,才能将诗歌情感强调出来,才能将诗歌的韵味体现出来。
三、作业
完整的朗诵现代诗。
并小组内朗诵。
为文章编一个小小的律动和小伙伴一起练一练。
第八课时
现代诗教学
通过本次学习使学生对朗诵中的现代诗有一个新的了解。
现代诗的了解
1、出示 轻轻地我走了,正如我轻轻地来;
我轻轻地招手,作别西天的云彩。
2介绍本节内容。
这整节诗比较轻柔,但轻柔之中依然有强调部分。
其中,红色词可稍读重一些;
而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分,但根据诗歌意境来看,不能重读。
那么该怎么处理呢?
我们可以这样处理:
语速放缓慢,声音稍微拉长。
这样,两种强调处理,各有不同,一种重读,一种轻读拉长,“歌”的韵味便出来了。
根据语境,正确处理诗句的停顿。
这样才能使诗歌节奏鲜明,富有韵律美。
一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。
”有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。
随便寻找一篇现代诗,根据老师教的练一练。
第九课时
学习《十一月四日风雨大作》
一、反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。
深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
一:
导入新课,检查课前积累。
举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
二、配乐朗诵,总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
1.范读:
2.教师小结:
诗歌是激情的产物,不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。
要有感情地朗读好诗歌,我们必须做到以下两点:
正确理解诗歌主题,深入体会诗人情感;
采取多种朗读手段,充分调动自身激情。
三、课堂总结:
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容,学习了有感情地朗读这四首诗。
希望同学们今后多加练习,养成良好的朗读诗歌的习惯。
请有感情的朗诵这首诗。
第十课时
教学内容:
学习《送杜少府之任蜀州》
1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
师生问好
二、新课导入:
我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌,而且非常优秀,至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。
今天先来学习一首:
《送杜少府之任蜀州》。
三、新诗教学
三、配乐朗诵。
配乐师范读。
四、课堂小结
以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。
为了训练优生的赏析能力,同时训练说话能力,也安排了对诗的感受的分析。
和小组同学比一比朗诵此诗。
第十一课时
学习:
《我爱你,妈妈》
1、正确、流利地朗读诗歌,并且会背诵诗歌。
2、理解重点词句,感悟文章内容。
一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前,我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事,所以在本接课开始,我先让学生在组内,班上介绍妈妈关爱我的事情。
二、初读诗歌。
1、教师范读,学生边听边注意字的读音。
2、学生自读,随文识字。
3、给五分钟时间,让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。
三、配乐诗朗诵。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐读
八、作业:
小组内唱一唱
第十二课时
学习《送沈子福归江东》。
1.结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。
(说得不确切的,其他同学可以补充、纠正,教师适时点拨。
)
2.师生交流。
(1)杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。
渡口杨柳依依,行客稀少,艄公摇起桨驶向临圻。
(2)惟有相思似春色,江南江北送君归。
让我心中的相思之情也像这无处不在的春色,从江南江北,一齐扑向你,跟随着你归去吧!
3.练读诗句,将自己的感受表达出来。
三、朗读感悟。
3、配乐师生齐诵。
小组内朗诵此诗。
第十三课时
[教学内容]学习《元日》
[教学重点]1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。
通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问。
2、朗读诗歌,通过各种方式的以读悟情。
[教学难点]1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
指导背诵诗歌
[教学过程]
一、引入
1、你喜欢过年吗?
我国传统的过年是哪一天呢?
你想知道年是怎么来的,过年的习俗是怎么来的吗?
2、无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。
这节课,今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》,看看古人是怎样过年的。
二、自学古诗
1、回忆学法:
我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢?
(读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象)
2、你们有信心读准、读懂古诗吗?
三、学习古诗,交流。
1、你读准了吗?
2、你知道古人怎样过春节的吗?
从诗中哪些地方知道呢?
燃爆竹饮屠苏迎红日换新符
3、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。
使意思表达更通顺。
闭眼听老师范读,在头脑中想象,你听到了什么?
看到了什么?
4、小结:
多喜庆,多热闹呀。
能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?
如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来。
自己读——指名读——全班读
四、配乐朗诵诗歌。
七总结下课
八、作业
自主学习另外一首诗。
第十四课时
[教学内容]
一、欣赏《过故人庄》
[教学目的]
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
[教学过程]
一、导入。
1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。
以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
2、学生自学,师巡视。
三、交流。
(1)指名读诗歌,要求读正确,读通顺。
(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?
(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。
(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?
(诗人与老朋友之间真挚的友情。
(4)你从哪里体会到的?
四、配乐朗诵诗歌。
3、配乐师生齐诵
六总结下课
七、作业。
第十五课时
《妈妈的爱》
1.学会朗诵节奏。
2.让学生了解亲情。
一、谈话导入:
这节课我们来学习《妈妈的爱》这首诗,那妈妈的爱到底是什么呢?
这节课,我们重点研究这个问题。
二、合作探究,深入学诗。
1、请同学们自己认真读诗歌,一边读,一边想:
通过读诗歌,你懂得了什么?
并划出有关词句,不懂的地方用问号做上标记。
(这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握诗歌,又有利于学生自己在读中品味和体验。
2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说,不懂的问题小组内的同学帮助解决。
都不能解决的在全班交流,讨论完成。
(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会,同时又培养了学生的合作探究意识。
3、集体交流你读懂了什么?
4、教师小结:
通过刚才的学习,我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖,更关心着我们思想上的成长与进步。
妈妈的爱是无私的,是伟大的。
那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。
三、配乐朗诵诗歌。
有感情的朗诵这篇文章。
第十六课时
一、教学内容:
学习《望洞庭》
1、学习古诗《望洞庭》,理解诗意,感悟诗境,从中受到美的熏陶,体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。
教学重点难点:
理解《望洞庭》的意思,体会诗人所表达的思想感情。
教学过程
一、导入。
学生总结古诗学习方法。
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵
全诗大意:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
湖上没有一点风,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨过的铜镜,远远望去,那君山就像一个放在白银盘里的青螺。
二、课堂练习。
1、师范读,指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。
2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
3、练习说话:
结合插图,展开想象,用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。