部编版教材语文二年级上册《葡萄沟》教学设计Word文档格式.docx

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看了录像你有什么想法呢？

3、知道这是什么地方吗？

师揭示并板书课题。

4、过渡语设计：

想去这个地方，我们就得好好准备，怎么准备呢？

课文为我们提供了最好的帮助，让我们走进课文吧。

二、设疑点。

课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。

但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？

（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？

等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。

要求：

借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？

主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢（生：

葡萄沟的葡萄。

）

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a）葡萄沟在什么地方呢？

那里是干什么的？

都出产什么水果呢？

人们最喜爱什么水果？

哪一个自然段回答了第1个问题呢？

b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？

哪一个自然段回答了这个问题？

1、2组朗读第二自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？

（师：

大家喜欢葡萄干吗？

你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？

）哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第三自然段。

四、检查生字词。

1、出示生字新词。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

3、开火车认读。

4、指导书写。

引导发现规律：

双胞胎：

蜜----密，沟----够；

同偏旁：

搭----摘；

同结构：

吾、季、留、杏、密、蜜；

坡、搭、摘、钉、沟、够。

重点指导：

密、蜜：

第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；

中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

第二课时

（学生的回答是预设的）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过虚拟情境，在葡萄沟游览一番，在情感的世界里通过品读有关词句来体会出葡萄沟真是个好地方，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，并产生热爱祖国大好河山的感情。

谈话导入。

上节课我们已经学会了生字，初读了课文，知道葡萄沟是个好地方，（黑板上出示句子：

葡萄沟真是个好地方。

）亲爱的同学们，今天我们就去葡萄沟玩一玩好不好？

好，出发！

板块一：

读中国地图了解葡萄沟的地理位置及出产水果的特点。

（第一自然段）

1、轻轻打开课本，翻到43页，请小朋友默读课文第一自然段，一边读一边想，从这一段里你能知道什么。

学生读。

2、汇报交流。

你知道了什么呀？

生：

我知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

（或新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

师：

哦，葡萄沟在新疆吐鲁番。

这句话也可以换种说法，会吗？

（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

对，两种说法是相同的意思，都是说葡萄沟在新疆吐鲁番。

你们看（出示中国地图），新疆在我们祖国的西边边疆，新疆东北部有一个吐鲁番市，吐鲁番的东北角有一个长长的峡谷，那就是葡萄沟（边讲述边点击相应地点）。

你可别以为它是一条小沟。

这条沟长8000米，宽500米。

这里大部分种的是葡萄，有紫葡萄、红葡萄、马奶葡萄，还有世界上名贵的品种黑葡萄。

这里的葡萄有许多特点：

肉厚、皮薄、水多、汁甜，而且产量高。

每年产的葡萄有几千万公斤，吃不了就运到全国各地去。

让我们一起念念这三个地名。

齐念。

B你还从这段中知道什么？

我还知道那儿出产水果。

怎么证明呢？

五月有----七八月有-----

那你看这里水果种类多，吃水果的时间又长，不同的季节有不同的水果，说明什么呢？

（说明那里出产水果，真是个好地方！

）（板书：

出产水果）

爱吃水果的小朋友肯定非常喜欢这样的地方，下面请小朋友们再出声地读一读这一自然段，读出你的喜欢来。

（这一环节中学生回答时顺序可能和预设不同，教师应随机，还有可能学生会回答出我知道了“人们最喜爱的是葡萄”，这样教师要有所准备。

C你们读懂这一段了吗？

可是我还有一个问题：

为什么作者特别点出人们最爱葡萄呢？

（因为这里的葡萄好吃。

因为这里的葡萄有名。

因为葡萄沟就是出产葡萄的，就是因为葡萄而得名的，人们当然最喜爱葡萄了。

噢，我明白了，葡萄沟的特点就是出产葡萄。

那这句话放在第1自然段的最后，又有什么用呢？

（可以使我们知道第2自然段就不写蜜桃、香梨、沙果了，肯定介绍葡萄了。

D那么你认为我们什么时候去葡萄沟最合适呢？

为什么？

学生说：

九十月份。

过渡：

是呀，葡萄才是那儿最惹人喜爱的，接下去就让我们一起去欣赏美丽的葡萄园风光。

板块二：

自主研读，感悟葡萄园美丽风光及老乡的热情好客

那葡萄种在哪儿啊？

（梯田）课件展示。

走到近处去又会看到怎样的美景呢？

下面请小朋友欣赏一段录像。

欣赏录像：

葡萄沟葡萄园美丽风光。

刚才你看到了什么？

学生说。

课文中是怎么写的？

请小朋友读第2自然段，你认为葡萄沟是个好地方吗？

你是从那些词语、句子体会出来的？

请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。

生读第2自然段，划划画画。

交流。

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”

这句话让你体会到美，那美在哪儿啊？

（茂密的枝叶、一个个绿色的凉棚）

那茂密的叶子是什么样的？

请同学们看老师的手势，（两手相靠，边做动作演示边说：

“你们看，这一片叶子紧挨着一片叶子。

也可以怎么说？

一片叶子粘着一片叶子。

（碰、贴、连、靠、挤、接）

词汇真丰富。

还有这样的呢！

（老师换手势，两手相叠。

一片压一片。

（叠、遮、重、盖、扣、挡）

真棒！

你们想像丰富。

反应再快一点，看，还有这样的呢！

（老师又变换手势）

一片背一片。

真形象，还有呢？

（七嘴八舌）

对呀，你们看（课件出示绿色的凉棚）这茂密的枝叶向四面展开，那叶片儿一片挨一片，一片连一片，一片接一片，一片碰一片，一片压一片，一片挡一片，一片重一片，一片遮一片，一片背一片……于是这叶子就把上面的什么挡住了？

下面就形成了什么？

（阳光、凉棚）

到这凉棚下面去走一走，坐一坐会有什么感受？

（学生说）

嗯，真是又美又舒服！

谁来美美地读一读句子。

（读）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（2—3人读）

大家一起读这句话。

（生齐读）我们知道凉棚的作用是遮挡阳光的，我们日常看到的凉棚有稻草铺的，有塑料板盖的，有瓦片搭的，为什么称这个凉棚为“绿色”凉棚呢？

这句话用了什么写法呢？

（比喻）

枝繁叶茂的夏季必然迎来果实累累的秋季，课文中哪个句子写出葡萄成熟时果实累累的美景了？

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

哪些词用得特别好？

一大串一大串。

为什么说这个词用得好呢？

请同学们读这三个句子，看看你能发现什么？

出示句子：

“葡萄一大串挂在绿叶底下。

“葡萄一串一串地挂在绿叶底下。

“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。

学生读句子后说。

（大、多、又大又多）

对葡萄沟的葡萄来说用哪个词形容比较恰当？

请你读出来。

指名读。

（突出葡萄的大和多）

我还喜欢“五光十色”这个词。

能换成“五颜六色”吗？

说明葡萄颜色多，还好看。

这个五光十色是不是说葡萄像小灯泡在发着光呢？

（不是）那是怎样的光？

这个光说明光滑。

（葡萄富有光泽，葡萄晶莹剔透）

这个光说明新鲜。

是呀，五颜六色还不足以写出葡萄那晶莹透亮的美，你看（出示课件：

五光十色的葡萄）在阳光下，那红色的葡萄像什么？

像红宝石。

像红珠子。

对，那白的葡萄呢？

像白珍珠。

绿的呢？

像宝石。

像绿宝石。

是啊！

你再看，（课件展示一张张葡萄图）这是绿色的，这是白色的，这是红色的。

这时候如果你站在葡萄架下，肯定会深深地吸一口气——说：

“啊！

……”说什么？

太美了！

把“啊”带进去。

啊！

再动一点情。

（再说）啊！

这里太美了！

这里的葡萄真香呀！

你闻到了，真是入情入境了。

我想尝一尝甜不甜。

跟我一样，馋了，想吃了。

这里的葡萄真好吃。

是呀！

葡萄沟丰收的景色真美，请你们读出来吧！

（板书：

葡萄好，景色美）

生自由读后再指名读。

葡萄园夏季枝繁叶茂，秋季果实累累，课文中写得多好啊，能把这两句话背下来吗？

（课件先出示两句话，点击后出现：

（夏季）……到了秋季……）

（自由读背）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，区区一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（生起立，背诵）

这里不光葡萄长得好，维吾尔族老乡还特别——

热情好客。

热情好客）“好”，是多音字，在这里读——

好，好客。

什么是好客。

就是喜欢客人去他们那儿做客。

对了。

好客，就是喜欢，特别喜欢客人。

如果我要上你们家做客，你怎么招待？

老师来我们家，我先给老师倒杯水，然后拿出点心来让老师吃。

嗯，给我吃点心。

、

老师一进我家，我就请老师坐下，然后倒杯茶，再让老师吃几块蛋糕。

真懂礼貌，真热情。

老师到我家，我请我妈给您做鱼吃。

（笑）是呀！

你们为什么请我吃点心，吃蛋糕，吃鱼呢？

因为我爱吃鱼。

因为您是客人，我要用最好吃的招待您。

你们真热情，把好东西给我吃，那儿维吾尔族老乡招待客人会用什么呢？

葡萄。

对，这葡萄是他们的自豪。

现在请读这句话（课件出示句子），找出几个词，说明他们热情好客。

好了，我不让你们说出来，而是表演出来。

我是客人，你们是维吾尔族老乡，现在你们摘葡萄请我这个客人吧！

（课件出示葡萄画面，学生自由发挥摘葡萄给老师，老师走到学生中间，随机点拨。

（摘下一串，想了想）老师，您吃吧！

这是马奶葡萄。

有什么特点吗？

它可甜了，吃过后，嘴里有奶的味道。

噢，我快尝尝。

（装吃）嘿，汁水是乳白的，还真像奶，味道也不错。

我吃完了。

你们还摘吗？

（齐答）摘。

你还没说吃够呢！

我摘一串紫葡萄。

这是玫瑰香葡萄，可好吃了，你再吃一串吧。

真是热情的小主人，我又吃了。

不错不错，味道好极了。

我摘一大串红葡萄送给老师尝尝。

这是红色的，汁水多，肉甜。

皮呢？

女生：

皮还薄。

真好，老师刚才介绍的都记住了，而且用上了。

还摘吗？

还摘，这是白葡萄，像珍珠一样，请您吃。

你看她脸上带着笑容，心里充满了自豪感，真是这里的主人。

你们表演得真好，突出了课文中的三个词。

准会。

什么意思？

一定会。

肯定会。

还有呢？

最甜的。

还有吗？

吃个够。

好，把这句话再读读。

（生读）

（出示第二自然段全段）这一段主要向我们介绍了什么？

葡萄沟的葡萄又多又甜。

对，葡萄沟的葡萄长得好。

还讲了什么？

维吾尔族老乡热情好客。

这一段讲了两层意思，把两个意思合起来说说。

葡萄沟的葡萄好，维吾尔族的老乡很热情好客。

板块三：

了解阴房及葡萄干的制作体会新疆葡萄干的好

那么多的吃不了怎么办？

做成葡萄干。

对，那葡萄干是怎么做成的呢？

自己默读第3自然段，（出示第三段）看看有什么不懂的。

阴房是什么？

阴房为什么像碉堡？

葡萄干是怎样制成的？

为什么四壁留着小孔？

为什么要钉木架子？

好，跟我一起到阴房里去看看就明白了。

（出示课件）你们看，它的样子像什么？

（像碉堡）四壁有许多——（小孔）这样空气从这边小孔进去，从那边小孔出来，从四面八方进去，从上面出去，空气流动起来了。

再看看里面的样子。

（出示课件，）里面钉着---（木架子），上面挂满了---（葡萄），流动的空气带走了葡萄的水分，留下了什么？

留下了皮。

留下了肉。

水分蒸发了，果肉留下了，所以这里的葡萄有什么特点？

色鲜味甜很有名。

色鲜味甜）

再读一读这段话，体会一下。

板块四：

拓展创新，开放课堂，课外延伸

现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。

你想想怎么办呢？

下面你自由选择一种完成。

课件出示以下作业：

1、现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。

能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？

你准备怎么办呢？

写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；

画画不错的，可以画下你看到的；

唱歌不错的，可以自己写写歌

词，来唱一唱；

只要你想得到的都行。

2、维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样