新人音版小学音乐一年级下册教案1Word格式文档下载.docx
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四编创与活动
教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。
也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
五课堂评价活动：
六教师小结，下课。
课后小结：
第二课时
聆听《春晓》，感受音乐所表现的春天。
二聆听《春晓》教学基本要求
1.完整聆听歌曲《春晓》。
歌中唱出了哪些内容?
你想和小燕子说什么?
2.听歌曲《春晓》分小组编创动作。
3.随着复听歌曲的录音，分组表演。
三表演《小雨沙沙》教学基本要求
1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。
注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。
2.再听范唱。
雨能发出什么样的声音?
可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?
视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3.尽快用听唱法学会歌曲。
再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小组编创动作，边唱边表演。
四复习歌曲《布谷》：
1听录音感受歌曲情绪。
2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
教学反思：
一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
一、本课可按两课时完成。
二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。
音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。
教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。
三、聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
聆听《牧童哪里去了》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《牧童哪里去了》教学基本要求
1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。
2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。
歌中唱出了的牧童到哪里去了?
为什么?
渗透珍惜学习时光的教育。
3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。
三表演《牧童》教学基本要求
1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
2.听着范唱录音，用手指着图形谱（羊）轻轻地跟唱。
提示学生第三段歌词分别在哪里?
结束句在哪里?
3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
编创与活动
教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。
怎样敲击出长音?
怎样敲击出短音?
答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：
这样是否更好?
三角铁及演奏方法简介
三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。
不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。
常用于军乐队和管乐队。
演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。
四复习歌曲《小雨沙沙》：
聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二聆听《牧童》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。
2.提示歌中唱出了哪些内容?
复听歌曲。
3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。
1.认识双响筒。
为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?
2.探索。
分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?
能敲出什么样的声音?
3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：
火车开了、小马跑了等等。
双响筒及演奏方法简介
双响筒是打击乐器（也是儿童节奏乐器）的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。
演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。
使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。
三表演《放牛歌》教学基本要求
1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：
看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。
2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。
4.编创动作表演《放牛歌》。
.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。
2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。
如：
前两处两间奏可用：
最后一处用：
教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。
四复习歌曲《牧童》：
一、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
二、能反复准确有感情地演唱本课歌曲。
三、能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。
四、能准确地读出两声部带词的节奏。
二、注意指导学生有感情地演唱歌曲，使歌声更有表现力。
三、教师可预先准备一些图片或录像，帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲。
聆听《让我们手拉手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《让我们手拉手》教学基本要求
1.完整地聆听全曲。
歌曲唱出了哪些内容?
听了歌曲你的心情是怎样的?
2.复听歌曲，随着歌曲的自编动作表演。
三表演《一对好朋友》教学基本要求
1.完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。
2.说一说歌曲唱出了什么内容?
你听到了什么?
简短地叙述歌曲内容。
3.听范唱录音，轻声有感情地读歌词。
4.随录音填唱歌词。
5.分小组演唱，比一比哪一组学得快。
6.学生之间展开评价，找出不足。
实现准确有感情地演唱歌曲。
四编创与活动
1.结合歌曲《一对好朋友》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌声哪几处加上牛或鸭的叫声比较合适。
2.分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看哪一种加入更好。
3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲。
二聆听《鸭子拌嘴》教学基本要求
1.聆听《鸭子拌嘴》，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。
可激发学生的兴趣，讲述教材分析中提供的小故事。
2.初听乐曲，提示哪里表现出小鸭叫，哪里表现出老鸭叫。
3.想像音乐描绘的情景，分小组讨论每一情景是怎样用打击乐配合的。
1.这是结合本课安排的一个创造性练习。
提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，制造出小鸭的故事。
2.为了表现效果的需要，教师可提示学生加上人声。
3.分小组编制、表演。
再一组组表演给大家看。
三表演《数鸭子》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。
2.分小组边唱边表演，自编动作。
1.这是一个二声部读拍节奏的练习。
一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其它几只鸭子叫“ga”。
请同学们按着节奏读一读，拍一拍，再把两种声音合起来。
鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。
2.分小组设计，并表演给大家看。
1.认识四分休止符。
不告诉名称只告诉休止一拍，应提示学生以四分音符为一拍。
2.连续拍击×
O×
O：
‖
3.看看歌曲《数鸭子》中有几个“O”。
4.学会歌曲后，跟着老师唱谱。
唱到“O”时怎么办?
六教师小结，下课
一、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。
二、能够用有感情的声音表观歌曲。
三、能够准确地拍击二、三声部的节奏。
培养合作意识。
二、教师可围绕本课主题“长鼻子”，突出人与自然的主题，从认识大象开始，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。
教师可在课前搜集有关大象生活的图片、录像，帮助学生更好地理解、表现音乐，通过学音乐了解自然，了解人的生存的环境。
三、在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。
使学生的多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。
【动作说明】
男女学生各站成一排，相距1.5米面对面站好。
第一段：
第1—4小节双手相握、躬腰，一小节向前走一步，同时双臂先向左，再向右一小节摆动一次（见本册教参40页图一）。
第5小节，左手托右大臂，右臂柔软地向上甩起（见本册教参40页图二）。
第6小节，向下落下。
第7—8小节，动作同第5—6小节。
第二段：
第1—4小节，动作同第一段，此时男女学生相距约一步远。
第5—8小节，男女学生同时慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起来，以示“握手”
二聆听《小象》教学基本要求
1.完整地初听前，教师可提示学生是否知道有关大象的事物，吃什么、住在哪?
提示学生用手指指点小象的脚印。
你感到乐曲是欢快的?
还是优美抒情的?
小象叫了几次?
2.复听时，随着乐曲表演、模仿小象的叫声。
注意要求学生合着音乐和节拍。
三表演《小象》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲演唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体会旋律的起伏。
2.用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其它小动物，找出它们的特点编唱，看哪一组编唱得好。
3.采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。
4.请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴奏。
1.本课的编创与活动是从扩展学生的知识面设计的。
教师可指导学生认真看图，说出都是什么象。
第一幅猛犸象，第二幅亚洲象，第三幅非洲象。
从亚洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友为大象清洗及大象运输货物，小象演马戏等画面，为人们展示了人与动物的亲密关系。
2.提示：
为什么说大象是人类的朋友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可边听边说边表演。
聆听《大象》，感受音乐所表现的春天。
二聆听《大象》教学基本要求
1.完整初听前，提示学生：
大象的音乐是缓慢沉重的?
还是轻快活泼的?
为什么音乐缓慢沉重。
让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
2.复听音乐做动作。
大象有哪些习性?
它怎样走路?
大象的音乐与小象的音乐有什么不同?
使学生在对比的感受中，加深印象。
三表演《两只小象》教学基本要求
1.完整聆听歌曲演唱。
采用听唱法教学。
演唱歌曲时要注意提示学生歌曲的每小节第一拍要唱得强。
歌中的衬字“呀”不要唱得又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。
2.歌曲学会后，为小组创编动作，要让学生听着演唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。
3.有感情地边唱边表演。
请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。
1.这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师可引导学生看画面编讲短小故事以引起学生的兴趣。
大象怎样走?
两只小象各是怎样走?
2.拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍，然后象妈妈的节奏分别和两只小象的节奏组合，最后三组节奏组合起来。
使学生在实践中加深对多声部的认识。
一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
二、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
三、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。
一、本课可安排两或三课时完成。
二、本课以蒙古族民歌或描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。
教师结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃的、住的、用的物品等。
三、把本课学会的歌曲唱给家里人或朋友听。
《挤奶舞》可分小组表演，每次四～六人。
前奏第一课时
聆听《挤奶舞》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《我是人民小骑兵》教学基本要求
1.聆听《我是人民小骑兵》时，可结合教材中的插图，也可选择适当的幻灯片、录像片启发学生。
这首木琴曲表现了哪些内容?
在节奏上有什么特点。
2.小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。
3.复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近?
让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
4.选择打击乐器进行参与或伴奏。
1.这是一组结合聆听乐曲《我是人民小骑兵》安排编创节奏、参与表现乐曲的练习。
教师可提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。
2.在复听音乐时，带着问题去选择乐曲的一个片断，考虑如何参与伴奏。
并注意提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。
三表演《草原就是我的家》教学基本要求
1.在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
2.轻声随着演唱录音哼唱旋律。
3.听着录音有感情地读歌词。
4.分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
四编创与活动
1.教师可组合一组汽车、轮船的音响、录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
2.可让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。
3.提示学生生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
聆听《挤奶舞》，感受音乐所表现的情境。
二聆听《挤奶舞》教学基本要求
1.可在组织学生聆听《挤奶舞》的同时选放有关《挤奶舞》的录像，引发学生的兴趣。
2.模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。
挤奶动作说明
准备姿态：
右脚做“单脚跪”（右膝跪地，右脚前脚掌着地，臂右部坐在右脚跟上）。
上身微后仰，双手拇指按于两腿的膝盖处，双肘稍架起（见教参本课动作图一）。
第1拍：
上身移向右，面对左斜前方，双手手心相对于胸前（间距为一拳），右手压腕（拇指、食指、中指相捏向下捋）如挤奶，左手提腕，面对正前方，收下颔，眼看挤奶的手（见教参本课动作图二）。
第2拍：
换左手压腕，挤奶，右手提腕。
（1）可以一拍一次地挤奶。
也可以一拍两次地挤奶，随速度加快，动作幅度相应要小。
（2）上身可移向左，做“挤奶”。
挤奶舞动作
硬肩
双手拇指分别叉于身后的两腰上，左肩头向前推出，左肘稍向后；
右肩头向后，右肘微向前。
动作相反。
肩部动作要小巧。
笑肩
第1～2拍：
双肩先稍抬起后又放下，连续三次，上身稍后仰，双手微屈，肘张于身平侧，压腕、手指翘起。
三编创与活动
1.本课的编创与活动安排了一个有趣的练习，是一组蒙古族运动项目。
有摔跤、赛马，还有射箭。
教师可指导学生为下面两组节奏选择适当的项目，填上象声词，如射箭：
嗖○嗖○；
摔跤：
嗨—嗨—。
分别填写在方框里。
2.分声部拍一拍，再三声部同时拍出。
3.分声部读一读，再三声部同时读出。
4.分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。
四表演《小松树》教学基本要求
1.通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2.轻声有感情地随着音乐读歌词。
3.听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。
4.能正确地演唱时，可合着录音伴奏。
5.听范唱，分小组自编动作表演。
6.教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。
7.有感情地演唱歌曲。
一、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
二、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。
三、能够自编动作参与表演。
二、本课围绕着“鸡”的学习内容展开，教师可引导学生利用较短的时间表述自己对
“鸡”的了解，帮助学生更好地理解歌曲，表现歌曲的情感。
三、聆听乐曲的图形谱供参考，教师也可以引导学生在初听乐曲后自画图形谱，便于加深对音乐的感受。
聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《公鸡母鸡》
1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?
2.听乐曲，在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。
3.听乐曲，分别学做公鸡、母鸡的动作表演。
铃鼓及演奏方法简介
铃鼓是一种色彩性很强的膜鸣乐器，音量较大。
铃鼓是将精制的羊皮蒙在用木条弯成圆形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格装有一对金属制的小钹，空出一格做为手持的部位。
也有的铃鼓不蒙鼓皮。
演奏时，左手持鼓用右手弹击、拍击或在膝盖上撞击，有时也用右手拇指在鼓的边缘上搓奏。
铃鼓多用于舞蹈伴奏，还经常用来增强节奏或完成某种特殊的音乐效果。
1.认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。
2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?
怎样奏出长音?
3.试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。
想一想哪首歌曲合适?
选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏。
三表演《母鸡叫咯咯》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲。
母鸡为什么叫咯咯，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。
2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。
3.边唱边用动作表现歌曲。
响板及演奏方法简介
响板：
也称舞板，打击乐器的一种，原是西班牙的一种小型的木制乐器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲国家。
响板是将两片贝壳形状的木片用细绳固定而成。
演奏时：
1.可将响板放在左手手心上，用右手拍击。
2.将细绳套在中指上，与其他手指的力量撞击两片木片。
可一只手演奏，也可双手同时演奏两个响板。
（现在乐队中使用的响板已加装了木柄，用手摇动即可。
）
1.认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。
2.分小组讨论响板的演奏方法，交流演奏方法。
3.选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。
二聆听《我的小鸡》教学基本要求
1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?
听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。
2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3.随着歌曲录音用自编的动作表演。
三表演《下蛋啰》教学基本要求
这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。
2.听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。
3.用听唱法尽快学会歌曲。
读衬词时要清晰、准确。
4.边唱歌边表演。
四课堂评价活动：
五教师小结，下课。
一、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
二、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。
三、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
四、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。
二、本课可围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。
此课之前，可提示学生在课前预备制造大海声响的物品。
在聆听、表演后做“大海”的练习。
三、编创歌谣可培养学生编创意识，有能力的学生可自行改编歌谣，但节奏要准确，给学生以发展的空间、条件。
聆听《大海摇篮》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《大海摇篮》教学基本要求
提示：
歌曲唱出了什么内容，你的心情怎样?
2.复听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。
3.将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同?
三表演《海》教学基本要求
1.完整地聆听歌
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