新建 低年级兴趣活动Word格式文档下载.docx
《新建 低年级兴趣活动Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新建 低年级兴趣活动Word格式文档下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
网（）飞（）再（）又（）玩（）明（）座（）做（）伙（）童（）
和（）对（）象（）下（）到（）各（）新（）气（）马（）有（）
河（）队（）像（）吓（）倒（）个（）心（）汽（）蚂（）友（）
２、选一选
象像
（１）曹冲称出了一头大（）的重量。
（２）美丽的桃花（）绽开的笑脸。
在再
（１）小鸟（）天上飞。
（２）我（）次来到公园里。
完玩
我做（）作业再去（）。
有友 我（）一个非常要好的朋（）。
做作 每天的（）业，我都认真（）。
到倒 我一回（）家就（）了一杯开水。
坐座
（１）这是我的（）位。
（２）我（）着看电视。
那哪
（１）你要到（）儿去？
（２）（）是我的家。
四．师讲解练习题。
五．师总结。
-
活动三拼音节教学
教学目标
1、让学生认识三拼音节，会拼读音节。
2、在教学中培养良好的学习习惯，初步建立系统性观念。
3、激发学生的学习兴趣，在乐中求知。
教学过程
一、复习旧知
1、开火车读声母和韵母 （djhgzhzchshcsr）
2、复习整体认读音节。
老师这里有两朵五色花，可是不小心把花瓣撒了一地，谁能帮他们找到属于自己的花盘来修好这两朵五色花呢？
（zhihusigecujuchizarishi）
二、导入新课
过渡：
小朋友，以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh正在散步，这时韵母O也来了，可是他们并不认识对方,怎么办呢？
别着急，这时，交际广泛的韵母U来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗？
有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母U因为他是中介人，所以我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。
（板书：
声母——介音——韵母——）三拼音节）
1、齐读。
2、试拼第一个三拼音节。
（自由读指读同桌轮读……）
3介绍发音要点，口诀：
声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（老师示范，让学生领悟口诀要领）
4、练一练。
老师这里还有一些新型家庭，看看哪些小朋友能叫出他们的名字。
5、介音为I的三拼音节练读。
三、介绍标调秘诀。
帮助XIA和HUADUO标调号，总结标调规则。
四、巩固练习。
1、认读三拼音节，奖励小苹果
2、火眼金金：
把混在其他音节中的三拼音节找出来，并写一写、读一读 （baduocucuozazhuaxijiaxuguohua）
3、看图，读拼音，再连一连
五、布置作业。
活动四如何正确使用量词
教学目标：
1、什么是量词.
2、如何使用量词.
3、掌握部分量词的用法。
教学过程：
一、师提问导入:
同学们,这一节语文兴趣课,我们将来学习量词的正确使用.那么在学习之前,有谁能告诉老师,什么是量词呢?
谁来回答?
生:
________.
二.出示练习题.
一（）蝴蝶一（）葡萄
一（）桃树一（）瓜地
一（）西瓜一（）山头
1、学生自己尝试做。
然后校正。
2、指名读。
3、补充：
练一练
一只小猫一片树叶
一个面包一颗宝石
一棵大树一座房子
三.小组合作讨论:
还有哪些量词呢?
哪个组的,能说的最多?
最好不要重复.
生A:
_______________________________.
生B:
______________________________.
生C:
四.师总结.
量词有许许多多,就看我们同学怎么运用它!
我相信每个同学在学了这课以后,都会正确使用量词.
五.布置作业.
活动五如何让学生认识多音字
１、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。
２、积累词语，并感悟词语的搭配。
３、口语交际。
４、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
教学过程:
一、我的发现
１、出示多音字（落,好,还,的,曲,都,漂）,指导观察。
２、说说你发现了什么？
⑴观察→发现→交流：
四人小组自主学习，每一行字的意思与偏旁有什么关系？
⑵小组汇报：
你还能说说带这些偏旁的字吗？
⑶指导读字：
自由读→小组读→开火车读。
⑷指导读句子：
重点指导多音字的读音。
⑸读句子：
体会多音字音不同义也不同的特点。
掌握形声字的规律，培养知识迁移能力。
（落,好,还,的,曲,都,漂）
借助拼音读准字音。
⑵读熟后，读给同桌、老师、父母听。
初步感知多音字音不同薏也不同的特点积累词语，感悟词语如何搭配才合适培养朗读能力。
二、练习设计.
Haohaohaihuanququ
好（）好（）还（）还（）曲（）曲（）
dudoupiaopiaodedi
都（）都（）漂（）漂（）的（）的（）
三、学生合作完成作业。
四、师讲解订正。
五、师总结。
六、布置作业。
活动六如何正确发后鼻音?
课时目标：
ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声 ang、eng、ing、ong的书写
一、复习
抽读前鼻韵母 指名说说前鼻韵母的发音特点。
二、看情境图，教学语境歌，引出相关内容
引导看情境图
图上画的是什么地方？
有哪些人？
他们在干什么？
孩子们放的是哪种风筝？
（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜蜂风筝、还有龙风筝）
这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang，这是老鹰的ing，这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。
相机出示卡片：
ang、eng、ing、ong
教学语境歌：
星期天，天气晴。
小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一只大老鹰。
三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying
1、教学ang的读音
师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang
出示，讲述发音方法。
范读，生学读，指名读，反复练习
将ang和an比较，告诉学生ang叫后鼻韵母
教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读
2、eng、ing、ong教学方法同上，可让学生推测它们的发音，要密切注意指导发音有困难的同学。
3、比较前、后鼻韵母的区别
出示前鼻韵母，认读 出示ang、eng、ing、ong
指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么？
注意它们的字形特点
4、教学整体认读音节ying
告诉学生它是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样 学生练读 自学ying的四声 指名组词读
四、巩固练习 认读字母卡片，开展小竞赛，看谁找得快
将单韵母a、o、e、i、u、ü
和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡片游戏
听音节，说说声母和韵母各是什么？
口语交际 ——保护有益的小动物
1.初步培养学生的语感！
2.训练学生的口头表达能力。
课前准备：
1、收集小动物的图片、挂图或课件。
2、把班上的同学分成若干组。
一、创设情境，导入新课.
出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，教师启发提问：
你认识画面上的哪些小动物？
除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
二、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？
你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。
可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
三、小组讨论：
我们应该怎样保护这些可爱的小动物？
（学生自己决定讨论哪一种小动物；
教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
四、汇报交流：
小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。
（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。
其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。
五、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
六、展示实践成果，师生共同评议。
如何教写短撇斜撇
1、认识短撇和斜撇的形态特点；
2、掌握短撇和斜撇的运笔方法和步骤；
3、能区别短撇和斜撇的不同之处；
4、能按照短撇和斜撇的书写方法写课文的三个例字。
教学重点：
短撇、斜撇的运笔方法和它们的区别。
教学难点：
短撇、斜撒的运笔方法和三个例字的写法。
一、导入新课：
今天我们学习毛笔字的第三个基本笔画——撇。
撇有很多种，我们现在先来学习短撇和斜撇。
二、讲授新课：
（1）板书：
短撇、斜撇。
（2）出示短撇和斜撇的幻灯，引导学生观察撇画的形态特点，然后教师总结，让学生理解特点。
（学生齐计撇画的特点口诀：
短撇头方，身平短，尾向左斜；
斜撇头方，身直斜左下，尾细尖。
（3）把短撇和斜撇的幻灯片重叠，让学生比较短撇和斜撇的相同处和不同处。
（撇是一字之中向左方向伸展的笔画，撇分长、短、弯、直、正、斜，走向各不相同。
三、教师讲解撇画的运笔方法并示范，强调短撇和斜撇的不同写法。
撇画的运笔步骤：
①逆：
逆锋起笔；
②折：
折笔右下；
③斜：
转笔顺势斜左下；
④提：
笔锋离散纸时，惜下行之势凌空收笔。
四、组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。
五、组织学生观察三个例子的组合规律，注意观察教师范写时笔画的起、行、收。
书写要求：
无论何种撇，均要求起笔迅速，左出而锐利，力量送至末端，不能犯飘荡不稳的毛病。
“千”：
“千”字是在“十”字的基础上加上一笔短撇组成的，短撇平而短，长横长而细，悬针竖粗而有力，横上面部分短，横下面的部分长
“任”：
左右结构，左窄右宽，上下基本齐平。
单人旁的斜撇要长，与竖的长短基本相等，竖起撇中，不要写得太长。
右边“壬”字短撇与两横距离相等，第一横长，第二横短。
“任”字左竖稍长，尾圆，右竖要稍粗一些。
“左”：
三横距离相等，中横最短，下横最长。
斜撇粗而长，与上横的左段相交。
六、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。
七、课堂小结：
教师小结本课所讲主要内容及同学书写时存在问题。
低年级写作指导教学设计
1．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
2．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
a．最的，你有——哪些很想和别人说说的？
人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：
哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；
哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
（注意：
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
三、学生自选内容进行习作。
四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
低年级写作指导
1、阅读有关描写秋天的文章；
2、到郊外、街道等地去寻找秋天采集落叶。
一、创设情景，赏读秋天。
听老师配乐朗读有关描写秋天的文章。
二、创设情景，激趣说秋天。
师：
前几天，老师让同学们去找秋天，你们找到了吗？
是什么样儿？
你是怎样采集这些树叶的？
1、在小组内说说。
2、指名说说。
三、启发大胆创作，用树叶贴画。
同学们说得好，我想你们的想象力一定很丰富，你们能不能用你们采集的树叶创作《秋天的故事》？
1、学生制作树叶贴画。
2、在教室内展览学生的作品。
四、设计情景，促进写作。
这么好的树叶贴画，说说你是怎么想的，怎么做的。
1、学生在小组内交流自己制作的过程，师下报告与指导。
2、推举说得好的同学上台说。
3、学生写作（将自己所做、所想、所说写下来，就是一篇习作）
五、评改：
1、改正错别字，使用不当的标点符号。
2、修改不通顺的语句。
词语接龙
让孩子们在快乐的游戏中学习写话。
一、谈话导入，提出要求。
要求：
一看、二听、三想。
二、揭题，解题。
今天的游戏名字叫词语接龙。
会词语接龙吗？
请几位同学来试试。
来，读读！
像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。
（面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—理发——————）
三、分小组比赛，要求观察。
1、小组比赛，引导观察。
2、用上“我看到了……我听到了……我心里……我想到了……”交流观察。
教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。
3、小结。
4、评一评：
统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。
四、写话。
1、按照如下格式写话。
“开始！
”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。
2、汇报交流，老师点评。
五、总结。
初步认识标点符号
教学目标:
1.让学生初步认识什么是标点符号.
2.标点符号有哪些类型呢?
3.能正确使用简单标点.
教学课时:
一课时.
同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢?
（逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!
二.介绍这些标点符号的简单运用.
（1）句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。
（2）问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。
如：
你有困难吗？
我不知道吗？
知道。
有错误难道不应该改正吗？
③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。
这究竟是怎么回事呢，同学们？
（3）叹号感叹句末尾的停顿用叹号。
语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。
科学的春天来了！
世界上哪有没有矛盾的事物！
（4）顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。
学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。
运用顿号时要注意：
①连用相邻数字表示约数，不用顿号。
一天才走了五六里。
②并列的分句用逗号不用顿号。
今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。
③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。
广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。
三.出示练习题.
1.你吃饭了吗____ 2.妈妈真美呀____ 3.我们回家吧____
4.今天____我要去外婆家玩____ 5.北京离我们这很远吧____
6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____
7.小明____要下课了吧____ 8.我爱吃苹果____
9.请你不要抽烟____ 10.现在九点了____
四.小组合作,完成习题.
五.订正习题.
六.师总结.
成语
1、初步认识成语。
2、能说出一些简单的成语。
一、师激情导入。
（1）指名读题。
（2）教师讲清本题的要求。
二、新授。
（1）学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
刻舟求剑：
楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。
比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。
守株待兔：
传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
画蛇添足：
蛇本身没有脚，画蛇添上脚。
比喻做多余的事反而不恰当。
掩耳盗铃：
把耳朵捂住去偷铃铛。
比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
螳臂挡车：
螳螂举起前腿想挡住车子前进。
比喻不估计自己的力量去做办不到的事情，必然招致失败。
蚍蜉撼树：
蚍蜉，大蚂蚁。
比喻力量很小而想动摇强大的事物，自不量力。
三、练习。
（1）自由地读。
（2）同座位练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
四、反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
课后收集成语故事。
AABB型词语练习
1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。
2、学习积累不同结构方式的词语。
3、养成主动积累好词的习惯。
在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。
学习积累不同结构方式的词语并学会灵活运用。
课前：
和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相等的）。
打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——
鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆——
美丽的校园——认真地写字——
一、回顾归纳、复习导入
1、回顾词语积累的途径：
通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？
（书本上、生活中……）
2、整体了解词语的简单类型：
词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起。
3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。
二、创设情境、快乐复习
（一）复习AABB式的重叠词
1、显示AABB式的重叠词：
许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。
2、指名读词语。
3、回忆AABB式的重叠词的规律。
4、汇报课本里的AABB式的重叠词。
5、汇报课外收集的叠词。
6、如果不用这些叠词，效果会怎样呢？
出示句子进行比较：
①大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴地吃起来。
②大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
8、选择一两个重叠词来说句子。
9、过渡：
许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。
三、小结：
有时我们恰当地运用一些重叠词，会使文章语句更加生动，还会起到强调的作用。
同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。
四、布置作业。
“的”、“地”“得”的正确搭配
1、在使用词语的搭配过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。
一、师创设情境，激情导入。
现在词语城堡里要举行阅兵式了两列整齐的队伍走出来了。
二、投影显示词组“的”、“地”“得”的搭配：
仔细地看书可爱的小兔
亲切地告诉温暖的双手
悄悄地跟着翠绿的树苗
紧紧地抱住干净的教室
顺利地过关机灵的猴子
三、小组讨论，你发现了什么？
学生读后发现规律：
“的”+名词，“地”+动词
四、师讲解要点。
1．搭配要恰当，否则会出现语病。
平时的作业和练习中，同学们能够准确地搭配，但是“的”和“地”经常混淆。
2、出示平时学生容易出现的错误，对“的”和“地”的错用进行纠正：
▲亲切地笑容
▲甜甜的笑了
3、还有些词语可以搭配不同的“de”字，这就更容易混淆。
五、做练习，让下面机组词语手拉手成为好朋友（投影显示）：
1、奇怪地眼光
奇怪的问
高兴地心情
高兴的说
高兴得跳起来
虽然容易混淆，但只要掌握规律，就不会弄错。
学生共同辨析后，在练习纸上做练习题：
2、想一想，填一填
亲切（）问不住（）点头
亲切（）笑容雪白（）棉花
（）地写字（）的水果
（）地说（）的小路
六、学生汇报展示练习的情况。
七、小结：
通过复习“的”、“地”“得”的搭配，你掌握了什么技巧？
小学语文课外阅读指导
教材分析
《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。
教学目标
1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。
2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点、难点：
1.学习拟人、动静结合的写作手
升级会员 