第五课第八课教案Word下载.docx
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在人生的道路上，难免会遇到这样或那样的困难与失败、挫折与痛苦，我们要培养承受挫折的健康心理和坚强的意志，掌握有效的战胜困难与失败、挫折与痛苦的方法，迎难而上，开拓进取。
那么，什么是挫折呢？
我们为什么会遭遇到挫折呢？
面对挫折，人们会有哪些不同态度呢？
由此又会产生哪些不同的结果呢？
我们又应该怎样面对挫折与失败呢？
我们又有哪些有效的方法战胜挫折与失败呢？
这就是我们第六课“让挫折丰富我们的人生”将要学习和讨论的内容。
第一框人生难免有挫折
1、第一框“人生难免有挫折”教材分析：
第一框“人生难免有挫折”由“挫折与人生相伴”“不同的态度，不同的结果”两目组成，分别介绍了挫折的含义、挫折产生的原因、对待挫折的三种不同态度和结果等内容。
第一目：
“人生难免有挫折”。
主要介绍什么是挫折、为什么会有挫折。
学生从小到大虽然有过不少挫折，但对什么是挫折可能并不清楚。
本目首先通过邓亚萍的事例引出挫折的含义，即人们生活中所遇到的失利、失败、阻碍等。
在学生初步了解什么是挫折之后，再让学生谈谈他们记忆中最深刻的一次挫折，从而使学生明白挫折是人生的一部分，是每个人都一定会经历到的，人们正是在不断地认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。
在此基础上，课文进一步指出，挫折是人们有目的的活动受到多方面因素的制约而产生的。
这些因素可分为天灾人祸和人为因素。
前者指自然灾害和社会因素，后者指学校、家庭和个人因素。
这两类因素，本目分别设置了两个活动让学生举例和确认是哪一类因素。
第二目：
“不同的态度，不同的结果”。
主要介绍了对待挫折的三种不同态度，以及由此产生的三种不同结果。
因为战胜挫折的过程如同登山一样，所以本目选用了登山的材料来说明对待挫折的三种不同态度会导致三种不同结果。
让学生“填写挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇”这一活动，是为了使学生进一步认识这三种不同的人生态度。
最后，让学生“说一说自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择”，是引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。
2、学生分析：
初一年的学生刚刚从小学升到初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。
但，在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。
3、教学重点：
感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴。
4、教学难点：
引导学生分析产生挫折的多方面因素。
5、综合设计思路：
1）以典型的挫折故事引出话题。
2）以古今中外一些名人受挫折的故事为例，通过分析挫折的表现，让学生感受到挫折与人生相伴。
3）开展“说说自身印象最深刻的一次挫折”活动，使学生认识到挫折就在我们日常中，人生难免有挫折。
4）以书本上的二个活动为主，引导学生分析产生挫折的各方面因素。
6、教学中存在的疑问：
挫折的含义有漏洞。
教材中定义为人们生活中所遇到的失利、失败、阻隔等，我认为缺少一个前提条件，那就是挫折应是在人们追求正确目标的前提下所遭遇到的失利、失败、阻碍等，否则会有人误认为抢劫未遂也是挫折。
设问导入本框题教学：
同学们，在节日或是其他特别的日子里祝福他人的时候，你们会说什么呀？
……（学生可能会回答：
祝你一路顺风、一帆风顺：
祝你节日快乐；
祝你万事如意、事事顺心、心想事成；
祝你身体健康、幸福愉快；
祝老人福如东海、寿比南山等）
同学们，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！
然而，“一路顺风”、“一帆风顺”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。
人生是美好的，但人生历程又是不平坦的，很多事情都不能心如所愿。
正如古人所云：
“人生不如意事十之八九”。
在我们的生活中总会有些不顺心的事情发生，不可避免地会遇到许多风风雨雨，受到不同的挫折，人生难免有挫折。
在现实生活中，无论是成年人、还是青少年，无论是名人、伟人，还是平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。
这就是我们在第六课第一框题“人生难免有挫折”将要学习和讨论的内容。
展开教学：
一、“挫折与人生相伴”
同学们，在现实生活中，无论是成年人、还是青少年，无论是名人、伟人，还是平凡的人都有可能遭遇挫折，而且有可能遭遇意想不到的挫折。
1、组织学生阅读教材第60页“邓亚萍的成长历程”并思考：
邓亚萍的成长历程很顺利吗？
她曾经遇到过哪些挫折？
2、什么是挫折？
什么是挫折感？
挫折是指我们在从事有目的的活动中，遇到了障碍、干扰，遭遇失利与失败，也就是我们所说的“碰钉子”。
“碰钉子”之后，自己的目的动机不能实现、需要不能满足时就会产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等情绪反应。
这种情绪反应就是我们所说的“挫折感”。
②挫折的产生
在实现目标的过程中，我们会遇到一些困难和障碍，既难以克服又找不到替代的目标，就会产生挫折感。
例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，农民颗粒无收；
工人因工厂关闭而被迫下岗；
一些同学因成绩不好而被困扰等。
（下面让我们走进课本的探究圆，了解身边的常见挫折，并思考课本的思考题）
③教师提问，学生活动：
你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？
（让学生就这个问题充分地发言，并将同学们所谈到的原因写在黑板上，“将课堂还给学生”。
）
（这时学生的回答就千奇百怪了。
有的说百米赛跑时摔倒了；
有的说考试不及格被妈妈骂了；
有的说因为误会失去了好朋友，等等。
最让人感动的是有一个学生说出了他与他父亲的一段故事：
孩子小时候非常不听父亲的话，常被父亲责怪。
有一次由父亲背着，吵着要去玩，父亲不许。
孩子就闹不停了，父亲一急，将孩子摔在了地上，就这一摔，孩子的小腿骨裂了。
父亲当时赶紧抱起孩子就往医院冲……（说着，学生哭了）。
学生说了，他永远都忘不了父亲当时关切的眼神，他说他当时就发誓一定要认真读书，以回报父亲。
此时整个课堂因这位学生的发言而达到高潮。
④学生讨论：
是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？
为什么说挫折是普遍存在的？
并举例说明。
教师提示：
答案当然不是这样，不管是平凡的人还是名人、伟人，都会遇到不同的挫折，人们总会遇到这种或那种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击等造成的挫折，可见，挫折是普遍存在的。
如作家、全国政协委员：
张海迪，1955年秋天在济南出生。
５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
她虽然没有机会走进校门，却发奋习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。
获得了全国“五个一工程”图书奖。
从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
现为作家、全国政协委员。
桑兰：
体育健将。
出生于1981年2月，浙江人。
原国家女子体操队队员,在全国性运动会上曾获得跳马冠军。
1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。
2001年1月14日，桑兰接受申奥形象大使聘书，成为2008年北京申办奥运会的形象大使！
…………
因此，挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。
挫折是人生道路上的正常现象，是不可避免的。
究竟是什么原因造成挫折呢？
2、造成挫折的原因有哪些？
同学们，我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约，因此，我们不可避免地会遇到各种各样的挫折。
造成挫折的因素有：
天灾人祸和人为因素。
第一、自然因素，是指由于恶劣的气候和严重的自然灾害所造成的损失或失败。
包括干旱、洪水、地震、海啸、台风、冰雹等，也包括人世间生老病死。
虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免。
例如：
1998年夏抗洪救灾。
（需要特别指出的是，有些灾害是我们人为造成的。
如：
缺乏环保意识、破坏生态平衡等。
因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。
第二、社会因素，包括政治、经济、法律、宗教道德、风俗习惯、人际关系等方面。
还包括恐怖事件、战争、社会动乱等；
展示9.11事件和伊拉克战争的图片；
战争给人类、社会和国家的打击是最严重的。
《岳飞的生平》南宋抗金名将岳飞，满怀报国志向，决心收复北方失地。
正当他率领大军在郾城大破金军主力，胜利进军至朱仙镇，河北豪杰群起响应的时候，昏庸的皇帝却在一天中连下12道金牌，迫令岳飞火速撤兵。
岳飞悲愤交加，仰天长叹：
“十年之功，废于一旦。
”岳飞回朝后，先是被撤掉官职，随后又被捏造罪名，逮捕入狱，最终被害于风波亭。
提问：
造成岳飞被杀，其报国志向，收复北方失地的目标未能完成的因素是什么？
（引导学生回答，体现教师是学生学习的组织者、引导者。
第三、家庭因素和学校因素，包括家庭变故，教师教育不当，造成青少年心理上的紧张、恐慌和失落。
在学校里，老师的教育方法不当，同学关系不融洽，学校片面追求升学率，都可能对我们的成长造成不利的影响；
家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。
家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。
有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。
第四、个人因素，是指由于体力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所带来的限制。
生理因素、能力不足、意志薄弱、情绪低沉、不合理的要求、心理不健康等。
这也会给青少年的生理和心理容易带来负面影响。
例如，长得不好看；
个子比较矮胖；
上课时总是管不住自己，经常违反纪律；
普通话说不准被同学笑话；
英语成绩总是太差；
等等。
3、为什么人们不可能完全避免挫折呢？
（为什么说挫折是人生的一个部分？
这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素。
尽管，我们都希望时时幸运，事事顺心，但是，“万事如意”、“心想事成”毕竟只是人们的一种良好的愿望。
从古自今，没有哪一个人能不经历挫折与失败。
相反，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长和发展起来的。
可以说，挫折是人生的一个部分。
4、学生讨论：
学习了解挫折后，对挫折有了一定的认识，就请大家谈谈自己遇到过哪些挫折？
（家庭、生活、学习等方面）
教师归纳过渡：
通过前边的学习，我们知道，挫折是人生的一个部分，是任何人都不可避免的。
那么，我们应该以怎样的态度对待挫折呢？
人们对挫折的不同态度又会产生哪些不同的结果呢？
二、“不同的态度，不同的结果”
5、组织学生阅读教材第63页“两个登山者的不同的态度及其不同的结果”并分析讨论：
面对风暴的袭击，两个登山者的态度有什么不同？
其结果有什么不同？
6、面对困难和挫折不同的人会有哪些不同态度？
由此会产生哪些不同的结果？
面对困难和挫折不同的人会有三种不同态度，由此也会产生不同的结果。
第一种是胆怯、懦弱的人。
他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，放弃努力，自暴自弃甚至以烂为烂。
其结果必然是一事无成。
第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。
他们在困难面前也能拼上一阵子，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底。
这样的人也享受不到成功的喜悦。
第三种是意志坚强、有坚定信念的人。
他们勇敢的面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休。
他们善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石从而最终能获得成功，实现人生的价值，享受人生的乐趣。
7、学生活动：
“说一说自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择”。
（引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。
教师进行归纳：
同学们，人生难免有挫折，挫折究竟对人生会造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它，我们用消极态度面对挫折，它就对我们的人生产生消极的影响；
反之，用积极的态度面对挫折，它就对我们的人生产生积极的影响。
因此，我们应该用积极的态度面对挫折，下节课将会学习到。
框题小结：
通过本框题的学习，我们懂得了不管是凡人还是名人，人生难免有挫折，挫折对人有积极和消极的影响，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用积极的态度面对挫折。
课堂感悟：
人生的路途，遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞。
有时风雨连天，有时花香遍地，有时欢乐，有时忧愁。
抱着信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻？
怀着希望，我们应该相信，不论风雨多大，乌云多密，它们终归会过去，曾经被它们遮住的阳光，依旧灿烂。
让我们做勇敢的人吧！
勇于追求，不怕挫折！
敢于追求，战胜挫折！
不断追求，挑战挫折！
[课后作业]
一、选择题：
1由于身材不高，不能如愿当飞行员，造成这种挫折的因素是：
（B）
A家庭因素B生理因素C心理因素D学校因素
2孔子为了实现自己的理想而周游列国，历尽坎坷、磨难；
农民因遇到自然灾害而颗粒无收；
司机因大雪封山而不能出车赚钱；
同学们在平时考试、升学考试等问题上遇到挫折。
这一切说明：
①挫折无处不在②名人、伟人有挫折，平凡人同样有挫折。
③人的一生只有逆境，没有顺境。
④事事顺利，从来没有遇到过任何挫折的人是没有的。
A①②③B①②④C①③④D②③④
3人世间的生老病死是属于造成挫折的（A）
A自然因素B社会因素C家庭因素D生理因素
4“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路。
”这表明（B）
A人生的道路如同顺风行船
B一个人要想有所作为，随时都有可能遇到各种意想不到的苦难和挫折
C普通人会遇到挫折，而伟人则不会
D“万事如意，心想事成”是完全可以实现的
5在社会生活中，挫折是任何人都无法避免的。
这表明挫折的存在具有（A）
A普遍性B特殊性C短暂性D持续性
6由于个人知识和能力的不足，或者对自己的估计不恰当，期望值过高；
或者意志薄弱，情绪低沉等，造成愿望、目标无法实现，这是由（D）导致的挫折。
A生理因素B社会因素C心理因素D个人因素
二、请你分析
①心中愿望不能实现；
②父母不理解你；
③与同学相处不好；
④对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等
请说出刚才介绍的一系列事例中哪些是属于外在挫折，哪些是属于内在挫折？
三、材料分析题：
材料一：
人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑为“低能儿”。
材料二：
小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本著名指挥家，曾被中途“轰”下场来，紧接着又被解聘。
请阅读材料后，根据所学知识分析这些材料说明了什么？
四、阅读分析与思考
差生的优势？
教师常常惊奇地发现，有些历来成绩很好、在学校里几乎没有遭受什么挫折的学生，在走上社会后受到某种打击就一蹶不振；
而有些差生因升学无望而较早地参加工作，他们的工作环境不是很好，并且常常遭受更多的生活压力，但却能轻易地挺过来，有时还在某一领域取得了较大的成绩。
为什么会出现这种情况呢？
差生难道还有优势吗？
（1）请同学们说出自己的看法。
（2）你现在的总体成绩怎么样？
（3）如果你的成绩与预想的相差甚远，你会如何？
（4）前面提到的现象是否给你一些启示？
同学们可以互相交流彼此的看法。
五、请帮小烦出主意：
吕老师：
您好！
我是一名刚刚入学的中学生，近来我一直被烦恼困扰着，整日闷闷不乐，情绪很糟糕。
妈妈和爸爸一年前离婚了，我被安排在奶奶家生活。
我整日要看别人的脸色行事，不敢随便说笑。
在学校，我不愿与同学过多交谈，不希望别人了解我的一切。
前天，老师通知我请家长到校，因为我
几次考试都不及格。
我不知道该怎样面对发生的事情，有时我甚至想告别眼前的一切。
吕老师，您会帮我吗？
小烦
第五课第二框《挫折面前也从容》
教材分析：
第二框题：
“挫折面前也从容”。
包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。
“艰难困苦玉汝于成”。
主要说明挫折能够磨炼意志，增长才干和智慧。
人们常常以为挫折只有消极作用，没有任何积极意义，其实不然。
本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。
一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。
这两个事例是为了使学生进一步认识，以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的成功。
最后设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度。
“寻找应对挫折的有效方法”。
主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。
学生在自己的人生经历中，多多少少有过战胜挫折的经验，所以本目一开始就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的经验教训。
在此基础上，本目才介绍四种正确应对挫折的基本方法：
树立正确的人生目标、正确地认识挫折、激发探索创新的热情、学会自我疏导。
对于每一种方法，课文都提供一个材料来加以说明。
教学目标：
1、知识目标。
引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；
帮助学生掌握战胜挫折的方法。
2、情感、态度、价值观目标。
树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
3、能力目标。
初步掌握分析挫折的能力；
初步形成自我应对挫折的能力。
教学重点、难点：
1、教学重点：
战胜挫折的方法。
2、教学难点：
运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
讲故事导入框题教学：
同学们，在学习课文内容之前，我先请大家听两个故事：
1、《死里逃生的驴子》
一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。
农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。
一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。
农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。
很快，驴子便跑出了枯井。
请问：
听了这故事，你有什么感想？
教师分析：
对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。
但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！
一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！
挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
2、《沙漠里的女人》
一个妇女随夫来到沙漠生活。
在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐，写信给他的父亲抱怨。
父亲很快回了信，他说两个囚犯从窗往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。
妇女深受启发，她开始改变生活态度，积极地与当地人交流，并研究当地的植物，很快，她乐在其中，并且成了闻名于世的人文生物学家。
就像那位妇女那样，如果仅仅是悲哀，那么你会退缩，会自暴自弃；
如果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最终走出困境。
同学们，古人云：
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。
”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？
同学们，通过上节课的学习我们知道：
人生难免有挫折，而人们在挫折面前的态度不同会导致不同的结果。
因此，在挫折面前我们应该选择坚强的人生态度。
那么，对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？
我们能不能将它变成一件好事呢?
我们能不能战胜挫折呢？
人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？
这就是我们第六课第二框题“挫折面前也从容”将要学习和讨论的主要内容。
一、艰难困苦，玉汝于成
1、对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？
我们中学生应该怎样面对挫折呢？
（怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？
挫折具有两面性：
挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。
另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。
一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。
然而，在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却会使他们抖擞精神，发奋努力。
困难被克服了，就会有出色的成就。
这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。
所以，对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。
2、下面让我们先来阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。
这两个事例说明了什么道理?
这两个战胜挫折的事例说明：
一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只要我们以正确的态度对待挫折，有迎难而上、坚韧不拔的意志，勇敢地战胜它，就可以战胜挫折、取得出色的成绩，就会获得智慧和成功。
可见，挫折也有助于我们获得成功。
中国有句老话叫“蚌病成珠”，如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨练的结晶，那
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