二年级第三册数学教案文档格式.docx

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四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

2、指名学生回答问题，师小结

（1）用不同的物体作标准进行测量同一长度，量的结果不一样。

（2）用同一种物体作标准测量同一长度，量的结果一样。

（3）第二种方法好，因为第二种方法是用同一种物体作标准进行测量，能比较出两个物体的长短。

3、做一做（第2页1、2、3题）

下面老师来考一考同学们，比一比看谁能做对与例题类似的题，而且比谁字写得最端正。

（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（2）师巡视，发现其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改正。

（提示：

把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、讨论（议一议）：

（1）先看第1题：

认为第1个（）填正确的举手？

你是怎样测量的？

师依次问第2、3、4、5个（）写得正确的举手？

师小结：

如果看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个格，可以用尺子对准格子的竖线比一比。

（2）看第2题：

认为（）填正确的举手？

你是怎样量的？

（3）看第3题：

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结

同学们，这节课你学习了统一测量工具。

七、当堂训练（练一练）

下面就用今天所学的知识来做作业吧！

比谁字体端正，并能做全对！

作业：

教科书第7页练习一第6题（做在书上）。

八、板书设计

2、课题：

认识厘米用厘米量

教科书第3页例2

1、认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。

2、会用直尺量整厘米物体的长度。

小黑板、直尺

今天这节课我们来学习认识厘米、用厘米量。

这节课的学习目标是1、认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。

（小黑板出示）

把书翻到第3页看例2

1、（一学）：

认真看课本上面的尺子图，看一看尺子上都有什么？

想一想：

（1）从0到1是（）大格？

是（）厘米？

从1到2是（）大格？

（2）你还能在尺子上找出1厘米吗？

（3）我们生活中还有哪些物体的长度是1厘米？

2、（二学）：

认真看例2的内容

重点看老师说的话（师读生手指），并将尺子图上的空补充完整。

四、先学（看一看）

2、做一做（第6页第1、3题）。

同学们看完的举手，看会的举手？

下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。

（1）、指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（2）、师巡视，发现其他学生的错误。

发现错误的来黑板上改正。

认为答案正确的举手，为什么填8厘米？

（左边对准尺子的0刻度，右边对准尺子的8，就是8厘米）

在测量物体时，把尺子的0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几厘米。

（2）看第3题：

认为答案正确的举手，你是怎样量的？

（学生示范测量方法，方法正确即可。

同学们，这节课我们学习了认识厘米和用厘米量，测量物体的方法是什么？

（在测量物体时，把尺子的0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几厘米）

教科书练习一第2题（做在作业本上）。

3、课题：

认识米用米量

教科书第4页例3

1、认识长度单位米，知道1米=100厘米；

2、学会用米尺量较长物体的长度。

小黑板、米尺

今天这节课我们来学习认识米、用米量。

这节课的学习目标是1、认识长度单位米，知道1米=100厘米；

2、会用米尺量较长物体的长度。

把书翻到第4页看例3

1、先看左边的图，小男孩用什么来测量黑板的长度？

再看右边的图，小男孩用什么来测量黑板的长度？

比一比，哪种方法更好？

2、观察老师手中的尺子和你们手中的尺子有什么不一样？

3、看例3的内容，想一想：

1米=（）厘米。

2、做一做

下面老师来考一考同学们。

①、测量教室两个地板砖的长；

（根据情况而定）

②、测量讲桌的长。

（1）学生动手测量并把结果统计在练习本上。

（2生板演在黑板上）

认为地板砖测量的长度正确的举手，你是怎样量的？

（学生示范测量方法）

（2）再看第2题：

认为讲桌测量的长度正确的举手，你是怎样量的？

量比较长的物体，用米尺量比较简单，方法同厘米量的方法一样。

同学们，这节课我们学习了认识米和用米量，测量的方法是什么？

（在测量物体时，把米尺的0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几米）

教科书练习一第4、5题（做在书上）。

1米=100厘米

4、课题：

认识线段

教科书第5页例4

1、知道线段的三个特点；

2、会测量线段并会画线段。

今天这节课我们来学习认识线段。

这节课的学习目标是1、知道线段的三个特点；

把书翻到第5页看例4

1、认真看例4上面的三条线段图

（1）观察它们有什么相同的地方？

（2）量一量上面的线段长（）厘米？

2、看例4的内容，想一想：

画线段的方法是什么？

（重点看图中老师的话）

教科书练习一第7题和画一条4厘米长的线段。

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现错误。

1、学生更正板演。

（1）先看第7题：

认为判断正确的举手，第1、4条线为什么不是线段？

（不是直的）第2、3条线为什么是线段？

（直的；

有两个端点；

可以量出长度）

（2）再看画的4厘米的线段：

认为画的正确的举手，你是怎样画的？

（生答）

我们在画线段时，从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

同学们，这节课我们学习了什么知识？

（认识线段）线段的三个特点是什么？

怎样画线段呢？

1、画5厘米长的线段（做在作业本上），

2、画7厘米长的线段（做在作业本上），

3、练习一第8题（做在书上）。

线段的三个特点：

1、直的；

2、有两个端点；

3、可以量出长度。

第二单元：

100以内的加法和减法

（二）

笔算两位数加两位数（不进位）

教科书第9页例1和“做一做”。

会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法。

小黑板

今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。

这节课的学习目标是会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法。

（一学）：

把书翻到第8页看例1情景图

1、先看一看：

二

（1）班有几人？

二

（2）班有几人？

二（3）班有几人？

二（4）班有几人？

2、想一想：

准乘70人是什么意思？

哪两个班可以合乘一辆车？

（二学）：

看第9页例1

二

（1）和二

（2）一共有多少人？

不仅可以用口算计算，还可以用笔算计算。

重点看小精灵下面方框里的笔算方法。

1、看第一个竖式，怎样列竖式？

哪一位和哪一位对齐，哪一位和哪一位对齐？

2、看第二个竖式，第一步先把哪一位上的数相加，算出的得数写在哪一位上；

再把什么位上的数相加，算出的得数写在什么位上？

3、想一想：

列竖式计算时应注意什么？

2、做一做。

第9页做一做。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

32+6=59+40=20+67=

3259（）

+（）+（）+67

-------------------------

（）（）（）

（1）认为竖式列的正确的举手？

6写在什么位上？

（2）列竖式时要注意什么？

生回答，师板书：

相同数位要对齐。

（3）计算时，从哪一位算起？

从个位加起。

（4）认为得数正确的举手？

同学们，这节课你学会了列竖式计算，笔算时要注意什么？

（相同数位对齐，从个位加起 

下面就用今天所学的新知识来做作业吧！

作业:

笔算下面各题（做在作业本上）。

50+24=7+32=46+40=3+85=30+48=13+60=

相同数位对齐，从个位加起。

教科书第10页例2，“做一做”。

今天这节课我们接着来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。

把书翻到10页看例2

二（3）和二（4）班一共有多少人？

怎样列竖式计算？

重点看虚线方框里的方法。

列竖式计算时从哪位加起？

还可以怎样加？

第10页做一做。

24+63=52+36=37+42=

24（）（）

+（）+36+（）

（2）认为得数正确的举手？

你是从哪位加起的？

还可以从哪一位加起？

从个位加起，还可以从十位加起。

同学们，这节课你学会了列竖式计算。

练习二第1题（做在书上），

第2题（做在作业本上）。

笔算两位数加两位数（进位）

教科书第11页例3和“做一做”。

会正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的进位加法。

这节课的学习目标是会正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

把书翻到11页看例3

1、先看小精灵说的话，怎样列式呢？

2、重点看虚线框中的部分

（1）个位上6+5=11，算出来的得数怎样写？

（2）十位上的7是怎样得来的？

第11页做一做。

①、56+37=46+24=

5646

+37+24

-----------------

（）（）

（1）认为个位上的3计算的正确的举手？

你是怎样算的？

（6+7=13，个位上写3，向十位进1）认为个位上的0计算的正确的举手？

个位相加满十，要向十位进1。

（2）认为十位上的9计算的正确的举手？

（5+3=8，再加上进来的1,8+1=9，所以十位下面写9）认为十位上的9计算的正确的举手？

（3）认为横式后面的得数写正确的举手？

同学们，这节课我们学会了笔算两位数加两位数的进位加法。

该怎样计算呢？

（个位相加满十，要向十位进1）

练习二第3题（做在书上），

第4题（做在作业本上）。

笔算两位数减两位数（不退位减）

教科书第17页例1，“做一做”。

会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。

今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的不退位减法。

这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。

1、师：

把书翻到16页看图、看文字

看一看，申办奥运会中，北京得了多少票？

多伦多得了多少票？

2、看第17页例1

56-22=可以怎样计算呢？

先看图中的口算方法，再看一看虚线框中的笔算方法。

列竖式计算应注意什么？

下面老师来考考你们，19页做一做的第1题。

①43

-13

--------

（）

（1）认为得数计算的正确的举手。

（2）你是怎样计算的？

（个位上3-3=0，十位上4-1=3）

（3）列竖式计算时应注意什么？

相同数位对齐，从个位减起。

②、依次问：

88-62=，92-71=，89-5=认为得数计算的正确的举手。

错的则问：

为什么错？

错在哪？

应该怎样计算？

六、全课小结。

这节课我们学习了笔算减法，计算时应注意什么？

（相同数位对齐，从个位减起）

教科书练习三第1、2题（做在书上），

第3、4题（做在作业本上）。

5、课题：

笔算两位数减两位数（退位减）

教科书第18页例2，“做一做”。

会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。

这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。

把书翻到18页看图、看文字

1、求“巴黎比北京少多少票”？

怎样列式？

2、56-18=该怎样计算呢？

认真看方框里的小棒图和笔算方法

（1）个位上的6减8不够减时，怎么办？

（2）十位上的3是怎样得来的？

（3）从十位减起方便吗？

下面老师来考考你们，19页做一做的第2题。

五、后教：

议一议

①6735

-39-8

2827

（1）认为个位上的8计算正确的举手？

你是怎样计算的？

（7-9不够减，从十位退1当10,10+7=17，17-9=8，个位上写8）。

认为个位上的7计算正确的举手？

当个位不够减时怎么办？

（从十位退1当10，和个位上的数相加再减）

师板书：

从十位退1当10。

（2）认为十位上的2计算正确的举手？

（6借走1剩下5,5-3=2，十位上写2）认为十位上的2计算正确的举手？

这节课我们学习了笔算减法，个位上不够减怎么办？

（（从十位退1当10，和个位上的数相加再减））。

十位呢？

（十位借走1后少1，让剩下的数再去相减）

教科书练习三第6、7题（做在书上），

第5题（做在作业本上）。

6、课题：

教科书第19页例3，“做一做”。

小黑板、幻灯片

今天这节课我们接着来学习笔算两位数减两位数的退位减法。

这节课的学习目标是（小黑板出示，师指一名学生读）

把书翻到19页看例3

1、50-24=

（1）先看竖式，想一想：

个位上0减4不够减，该怎样计算呢？

一起看看小精灵说的话吧！

（师读小精灵的话）生手指。

把答案填在括号里，填完的举手。

（2）个位上算完了，接下来看十位，想一想，十位上怎么算？

把竖式、横式补充完整。

2、思考书中老师提的问题：

笔算减法要注意什么？

2、指名学生对例题中的答案，学生有错的改错

3、做一做。

（第19页做一做第2题）

80-61=90-7=

下面老师来考考你们，19页下面的做一做。

发现错误的来黑板上改。

8090

-61-7

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