分子与细胞文档格式.docx
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引导学生过渡到多细胞生物，从缩手反射，体液免疫等举例说明。
探究活动2：
（1）图1、图2和图3所示的3种病毒中，a物质是在哪里合成的？
提示：
寄生细胞的核糖体上。
（2）图1和图3所示的病毒为何比图2所示的病毒更容易发生变异？
图1、图3所示的病毒遗传物质为RNA，单链，不稳定，更易变异。
（3）怎样把图2中的a和b物质带上放射性标记？
先用含有放射性的培养基培养细菌，再用标记后的细菌培养T2噬菌体。
典型例题
1．由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。
下列关于禽流感病毒的说法正确的是（ ）
A．虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物
B．能引发传染病，必须寄生在活细胞内
C．在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养
D．不能进行新陈代谢
2．下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是（ ）
A．乌龟和松树具有完全相同的生命系统结构层次
B．病毒在活细胞中能够生存，是地球上最基本的生命系统
C．一个生物可以同时属于两个不同的结构层次
D．研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群层次上研究的问题
课堂小结
知识结构与板书设计
与病毒有关的三个易错点
（1）病毒无细胞结构，在生物学分类上独立成界，既不属于真核生物，也不属于原核生物。
（2）病毒被认作生物主要是因为病毒能进行增殖，病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。
（3）根据遗传物质的不同，将病毒分为DNA病毒（如T2噬菌体）和RNA病毒（如烟草花叶病毒、流感病毒、HIV等）。
作业
课后反思
高三生物一轮复习总第2课时
第1讲走进细胞（第2课时：
原核细胞与真核细胞）
1.科学思维：
列表比较原核细胞与真核细胞的异同。
2.社会责任：
通过“水华”的分析，树立保护生态环境的观点。
原核细胞与真核细胞的异同（列表对比）
原核细胞与真核细胞在遗传上的比较（讲授法）
复习：
其他：
列表比较原核细胞与真核细胞的异同
比较项目
原核细胞
真核细胞
代表生物
细菌、蓝藻
动植物、真菌
细胞壁
主要成分为肽聚糖
植物细胞壁：
纤维素、果胶
细胞质
只有核糖体一种细胞器
有核糖体和其他细胞器
细胞核
拟核，无核膜和核仁
有核膜和核仁
本质区别
有无核膜为界限的细胞核
统一性
细胞膜、细胞质、核糖体，都以DNA作为遗传物质
细胞分裂
二分裂
有丝分裂、减数分裂
DNA分布及存在形式
主要在拟核：
大型环状DNA分子，DNA裸露
少数在质粒：
小型环状DNA分子，DNA裸露
主要在细胞核：
DNA与蛋白质结合在一起，形成染色质
少数在线粒体基质和叶绿体基质：
DNA裸露
是否遵循
遗传定律
不遵循孟德尔遗传定律
核基因遵循，质基因不遵循
转录和翻译
转录、翻译可同时进行
转录主要在细胞核内，翻译在细胞质（核糖体）内
可遗传
变异类型
基因突变
基因突变、基因重组和染色体变异
探究活动1，教师讲授：
（1）带“菌”的不一定都是细菌（原核生物）。
乳酸菌、大肠杆菌、硝化细菌等细菌和放线菌都是原核生物，但酵母菌和霉菌属于真核生物，噬菌体属于病毒。
（2）带“藻”的不一定都是蓝藻（原核生物）。
除蓝藻（颤藻、蓝球藻、念珠藻等）外，其余的带“藻”的如绿藻、红藻、褐藻、团藻、衣藻等都是真核生物。
尝试从细胞结构与遗传两个角度对原核细胞与真核细胞进行对比分析。
教师在学生对比的基础上进行补充。
题点一 原核细胞与真核细胞的判断
1．（2018·
高考海南卷）关于真核细胞的叙述，错误的是（ ）
A．线粒体的内膜上有酶的分布B．细胞核中含有DNA和蛋白质
C．核膜主要由脂质和蛋白质组成D．叶肉细胞的细胞膜含有纤维素
解析：
选D。
线粒体内膜上发生有氧呼吸的第三阶段，需要大量酶的催化，A正确；
细胞核中含有染色质，其主要成分是DNA和蛋白质，B正确；
核膜等生物膜主要由脂质和蛋白质组成，C正确；
纤维素是细胞壁的主要成分，叶肉细胞的细胞膜不含有纤维素，D错误。
2．下列说法正确的是（ ）
A．原核细胞结构简单，无核膜，但具有染色体B．绿藻、蓝藻都具有叶绿体
C．原核生物中既有自养生物，又有异养生物D．SARS病毒、乳酸菌和酵母菌都具有细胞质
选C。
染色体是分布在细胞核中的物质，原核细胞无细胞核，故无染色体，A错误；
蓝藻属于原核生物，其细胞中不含叶绿体，B错误；
原核生物中既有自养生物，又有异养生物，如蓝藻、光合细菌和硝化细菌属于自养生物，大肠杆菌属于异养生物，C正确；
SARS病毒没有细胞结构，D错误。
生物界常见生物类群的划分
高三生物一轮复习总第3课时
第1讲走进细胞（第3课时:
高倍显微镜的使用）
1.科学探究：
掌握高倍显微镜的使用方法。
比较高倍镜与低倍镜。
高倍镜的使用方法（通过视频直观演示）
放大倍数和成像规律（习题解决）
√讨论：
1．实验原理
（1）显微镜放大倍数的计算：
显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
（2）显微镜放大倍数的实质：
放大倍数是指放大的长度或宽度，不是指面积或体积。
2．实验流程
3．镜头的比较与成像特点
（1）高倍镜与低倍镜的比较
物像大小
细胞数
视野亮度
视野范围
高倍镜
大
少
暗
小
低倍镜
多
亮
（2）显微镜成像特点
①成像特点：
显微镜下所成的像为放大的倒立的虚像，例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。
②移动规律：
若物像在偏左上方，要移至视野中央，则装片应向左上方移动，即“偏哪向哪移（或同向移动）”。
4．显微镜下细胞数目的两种计算方法
（1）若视野中为一行细胞，高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比等于其放大倍数之比的倒数。
（2）若视野中充满细胞，则高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比等于其放大倍数之比的倒数的平方。
教师讲授：
有关显微镜使用的注意事项
（1）换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋调节焦距，只能用细准焦螺旋来调节焦距。
（2）换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器（换大光圈）或反光镜（用凹面反光镜）使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
学生讨论：
若在显微镜放大倍数为40倍时，看到视野直径上一行细胞共m个，则当放大倍数变为400倍时，看到的视野直径上一行细胞为多少？
若这m个细胞充满视野，当放大倍数变为400倍时，数目又是多少？
答案：
个；
个。
典型习题
1.如何区分目镜与物镜，其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？
目镜无螺纹，物镜有螺纹。
物镜越长，放大倍数越大；
目镜越长，放大倍数越小。
2.用显微镜观察无色且未染色的细胞，应怎样调节视野的亮度？
应该把视野调暗些，可换成平面反光镜和小光圈。
3.若视野中出现一半亮一半暗；
观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，出现上述两种情况的可能原因分别是什么？
前者可能是反光镜的调节角度不对；
后者可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。
4．（2018·
高考海南卷）关于普通光学显微镜的使用，下列叙述正确的是（ ）
A．在高倍镜下观察时，用粗准焦螺旋调整焦距
B．高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒
C．由低倍镜转到高倍镜前，将待观察目标移至视野中央
D．高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗－亮－暗三层结构
污物位置的判断
移动装片
高三生物一轮复习总第4课时
第1讲走进细胞（第4课时：
习题课）
考纲
要求
1.原核细胞和真核细胞的异同（Ⅱ）。
2.细胞学说的建立过程（Ⅰ）。
3.实验：
用显微镜观察多种多样的细胞。
原核细胞与真核细胞的异同
带“菌”生物与带“藻”生物类型的判断
√复习：
讨论：
重点题目讲解
[易错诊断：
学生解释原因]
1．一个酵母菌与一个西瓜所属的生命系统层次相同。
（×
）
2．池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分。
（√）
3．HIV由蛋白质和核酸组成能支持“生命活动离不开细胞”的观点。
4．蓝藻无叶绿体却可以进行光合作用，硝化细菌无线粒体却可以进行有氧呼吸。
5．乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻都具有RNA、染色体和核膜。
6．在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能被观察到的细胞器是核糖体。
7．细胞学说揭示了生物界的多样性和统一性，认为细胞一定都是由细胞分裂产生的。
8．细胞学说不涉及原核细胞、真菌和病毒，仅涉及动、植物细胞。
典型题讲解（讲练结合）
1．关于病毒的叙述，正确的是（ ）
A．病毒是一种生物，在分类上属于原核生物
B．病毒的遗传物质是DNA或RNA，细菌的遗传物质只有DNA
C．病毒体内只有核糖体一种细胞器
D．获取大量病毒的方法是将其接种在营养齐全的培养基上培养
2．下列关于细胞与细胞学说的说法，不正确的是（ ）
A．原核细胞和真核细胞均以DNA作为遗传物质
B．细胞的多样性即不同细胞的结构完全不同
C．理论思维和科学实验的结合促进细胞学说的建立和完善
D．“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的修正和补充
3．下列有关颤藻和黑藻的叙述，正确的是（ ）
A．二者的细胞都能将葡萄糖分解为丙酮酸，并产生[H]和ATP
B．二者的细胞在分裂时，都会发生染色质和染色体的转化
C．二者的细胞中，光合色素都分布在叶绿体类囊体的薄膜上
D．二者的细胞中都含有DNA和RNA，主要的遗传物质都是DNA
4．细胞是生物体结构和功能的基本单位，又是新陈代谢的主要场所。
据图回答：
（1）以上4个图中能进行光合作用的是__________（填字母）。
属于原核细胞的是______（填字母）。
（2）B细胞与D细胞结构中无明显差异的结构是___________（填细胞器名称）和细胞膜。
（3）C细胞的DNA主要存在于_____________。
（4）蓝藻能进行光合作用的原因是其具有__________________。
（1）AD CD
（2）核糖体 （3）拟核 （4）藻蓝素、叶绿素以及相关的酶
5．显微镜是生物学科中最为重要的观察工具之一，下面是关于显微镜使用过程中的几个问题：
（1）在低倍镜下寻找到需观察的细胞后，若要进一步放大观察，则操作的主要程序为：
①把________移到__________。
②_________________。
③_________________至物像清晰。
（2）图1是在使用目镜为10×
，物镜也为10×
的显微镜下观察蛙的皮肤上皮细胞时的视野，图2是更换物镜后的视野，则更换的物镜应为________（放大倍数）。
（3）细胞内的细胞质并不是静止的，而是在不断地流动着，其方式多数呈环形流动。
若在显微镜下观察到一个细胞的细胞质沿逆时针方向流动，则实际的流动方向应为________。
（4）用显微镜观察口腔上皮细胞时，一般需经染色才能较清楚地观察到，若无染色剂，显微镜下视野又较亮，物像模糊不清，这时应转动________和________降低视野的亮度，调节______________使物像清晰。
观察时，如果要把偏向左上方的物像移至视野中央，则应把装片向________移动。
（1）要放大观察的物像 视野中央 转动转换器，换上高倍物镜 调节细准焦螺旋
（2）40×
（3）逆时针 （4）反光镜 光圈 细准焦螺旋 左上方
高三生物一轮复习总第5课时
第2讲组成细胞的化合物（第1课时：
元素与无机物）
1.生命观念：
通过水和无机盐存在形式与生理功能的分析，树立结构与功能适应的观念。
2.科学思维：
列表比较自由水与结合水。
联系实际，理解无机盐的功能。
3.科学探究：
探究某种无机盐是否生命活动必须。
4.社会责任：
关注水喝无机盐与人体健康的关系。
1.组成细胞的元素的种类（读图分析）。
2.水和无机盐的存在形式与生理功能（联系实际）
如何联系实际理解水和无机盐的功能（联系实际）
√讨论：
1.细胞中的元素
（1）元素的来源、分类和存在形式
2.细胞中的水
②自由水/结合水与代谢、抗逆性的关系
3.细胞中的无机盐
生物界与非生物界的统一性和差异性
通过“牛吃的是草，挤的是奶”引入不同生物、生物与非生物的元素组成，从种类上与含量上有什么关系，引导学生分析表格
细胞鲜重和干重中元素与化合物的含量不同
通过鲜重时因为水含量最多，所以：
O＞C＞H＞N，而干重时蛋白质最多，所以C＞O＞N＞H。
归纳：
（1）在组成细胞的元素中，占鲜重百分比：
O＞C＞H＞N；
占干重百分比：
C＞O＞N＞H。
（2）在组成细胞的化合物中，占鲜重百分比：
水＞蛋白质＞脂质＞糖类，但在干重百分比中，蛋白质最多。
2．下列有关组成生物体的化学元素的说法中，不正确的是（ ）
A．组成细胞的元素同样存在于自然环境中
B．C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg都是大量元素，C在各种有机物中都存在
C．在细菌的化学组分中，P元素仅存在于DNA和RNA分子中
D．微量元素虽然含量少，但它们既参与细胞结构组成，也参与细胞的代谢调节
3．（2018·
高考全国卷Ⅱ）有些作物的种子入库前需要经过风干处理。
与风干前相比，下列说法错误的是（ ）
A．风干种子中有机物的消耗减慢B．风干种子上微生物不易生长繁殖
C．风干种子中细胞呼吸作用的强度高D．风干种子中结合水与自由水的比值大
5．无机盐对于维持生物体的生命活动具有重要作用。
下列相关叙述错误的是（ ）
A．蔬菜中的草酸不利于机体对食物中钙的吸收
B．缺铁会导致哺乳动物血液运输O2的能力下降
C．和ATP一样，KH2PO4也能为生物体提供能量
D．植物秸秆燃烧产生的灰烬中含有丰富的无机盐
验证某种矿质元素生理功能的实验方案
实验组：
正常植物＋缺X培养液共同培养一段时间后，表现出相应的症状，再加入X后，症状消失。
对照组：
正常植物＋完全培养液共同培养一段时间后，植物正常生长。
高三生物一轮复习总第6课时
第2讲组成细胞的化合物（第2课时：
糖类脂质）
通过脂肪的元素组成与生理功能的分析，树立结构与功能适应的观点。
构建糖类、脂质的概念图。
3.社会责任：
关注“糖尿病”、“肥胖”与健康的关系。
糖类、脂质的种类与生理功能（构建概念图）
1.糖类的水解产物（分类讨论）
2.固醇的种类与生理功能（分类讨论）
√讨论：
1．细胞中的糖类
2．细胞中的脂质
讨论什么是糖？
糖类按照水解产物怎么分类？
在探究活动基础上，强调：
（1）CHO三种元素的比例要符合：
Cx（HO）y
（2）水解产物分别是什么
（3）分布在动物细胞还是植物细胞
固醇的种类与生理功能？
（1）识记胆固醇、维生素D、性激素的生理作用
（2）联系人体健康（“三高”、“娃哈哈AD钙奶”、“泰国人妖”）
1．关于哺乳动物体内脂质与糖类的叙述，错误的是（ ）
A．固醇在动物体内可转化成性激素B．C、H、O、P是构成脂质和糖原的元素
C．脂肪与糖原都是细胞内储存能量的物质D．胆固醇是细胞膜的组分，也参与血脂运输
2．下列有关糖类生理作用的叙述中，错误的是（ ）
A．纤维素是植物细胞壁的主要成分B．糖原是动、植物细胞的贮能物质
C．脱氧核糖是组成DNA的成分D．葡萄糖是最重要的能源物质
比较
糖类
脂质
元素
组成
C、H、O
C、H、O（N、P），其中脂肪、固醇只含C、H、O，磷脂含C、H、O、N、P
合成
部位
葡萄糖、淀粉：
叶绿体
纤维素：
高尔基体
糖原：
主要是肝脏、肌肉
主要是内质网
生理
作用
①主要的能源物质
②参与细胞（细胞壁）的构成，核糖、脱氧核糖参与核酸的组成
③细胞中的储能物质，如糖原、淀粉
①生物体的主要（良好）储能物质，如脂肪
②构成生物膜的重要成分，如磷脂、胆固醇
③调节新陈代谢和生殖，如性激素
联系
脂肪
高三生物一轮复习总第7课时
第2讲组成细胞的化合物（第3课时：
有机物的鉴定）
核心素养
科学探究：
检测生物组织的还原糖、脂肪、蛋白质。
实验原理、过程、结果与结论（实验设计）
斐林试剂与双缩脲试剂的比较（列表对比）
1.实验原理
（1）糖类的检测
①还原糖＋斐林试剂
砖红色沉淀。
②淀粉＋碘液―→蓝色。
（2）脂肪的检测：
脂肪＋
（3）蛋白质的检测：
蛋白质＋双缩脲试剂―→紫色。
（1）还原糖的检测
结果分析：
若出现砖红色沉淀，则说明样液中含有可溶性还原糖。
（2）脂肪的检测
方法一：
待测种子匀浆＋3滴苏丹Ⅲ染液→观察是否变成橘黄色。
方法二：
取材：
待测种子（浸泡，去掉种皮），将子叶切成薄片
↓
制片
观察：
先在低倍显微镜下寻找子叶最薄处，再用高倍显微镜观察
若看到呈橘黄色的圆形小颗粒，则证明待测种子中存在脂肪
（3）蛋白质的检测
若试管中液体变成紫色，则说明组织样液中存在蛋白质；
若试管中液体没有变成紫色，则说明组织样液中不存在蛋白质。
专业名词（试剂名称）的书写
在自主学习的基础上，分组上黑板板演实验过程
教师点评并强调，专业术语的重要性
在生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，操作正确的是（ ）
A．用于鉴定还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的鉴定
B．可溶性还原糖的检测，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀
C．用显微镜观察被苏丹Ⅲ染色的花生子叶时，可发现许多成橘黄色的脂肪液滴
D．鉴定蛋白质时，双缩脲试剂的甲液和乙液要混合后使用
斐林试剂与双缩脲试剂的“一同三不同”
高三生物一轮复习总第8课时
第2讲组成细胞的化合物（第4课时：
1.水和无机盐的作用（Ⅰ）。
2.糖类、脂质的种类和作用（Ⅱ）。
检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质。
水、无机盐、糖类、脂质的生理功能
糖类和脂质的种类与功能
典型例题讲解
1．Ca、Mg、Fe、Mn、Cu是组成细胞的微量元素。
2．生物体内的水就是细胞内的水。
3．晒干的种子细胞内不含有水分，导致细胞代谢停止，有利于种子长时间储存。
4．Mg参与构成叶绿体中的各种色素。
5．蔗糖水解的产物是葡萄糖和果糖，而乳糖水解的产物是半乳糖。
6．糖原的组成单位是葡萄糖，主要功能是提供能量，与斐林试剂反应呈现砖红色。
7．淀粉水解的终产物是二氧化碳和水。
8．脂肪酸和磷脂含有的元素相同。
9．所有的脂质都能参与膜结构的构成。
10．脂质的组成元素不一定只有C、H、O。
典型例题讲解（讲练结合）
2．（2018·
河南洛阳质检）下图为对刚收获的种子所做的一系列处理，据图分析有关说法正确的是（ ）
A．①和②均能够萌发形成幼苗
B．③在生物体内主要以化合物的形式存在
C．④和⑤是同一种物质，但是在细胞中存在形式和含量不同
D．点燃后产生的CO2中的C全部来自于种子中的糖类
分析图形可知①是失去自由水后的种子，能够萌发成幼苗，而②是失去结合水后的种子，不能够萌发形成幼苗，A错误。
点燃后剩余的③是无机盐，在生物体内主要以离子的形式存在，B错误。
④和⑤是同一种物质都是水，前者是自由水含量较多，后者是结合水，在细胞中含量少，C正确。
点燃后产生的CO2中的C来自于种子中的糖类、脂肪、蛋白质等有机物，D错误。
4．下列关于检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三个实验的叙述中正确的是（ ）
A．只有还原糖的检测需要加热B．检测还原糖和蛋白质所用试剂相同
C．脂肪的检测必须要使用显微镜D．检测还原糖通常使用双缩脲试剂
选A。
还原糖的鉴定需要水浴加热，脂肪和蛋白质的鉴定不需要加热，A正确；
检测还原糖和
升级会员 