专题05 散文阅读中考语文考前快速提升解析版Word文件下载.docx
《专题05 散文阅读中考语文考前快速提升解析版Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题05 散文阅读中考语文考前快速提升解析版Word文件下载.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3.紧扣语段所表现的中心，去领会表现手法所描绘的形象。
四、走进意境，体味情感。
阅读散文，我们善于运用联想和想象，走进作品的意境，尽情品味作者深邃的思想和浓厚的感情。
走进意境的方法有：
1.我们要能变换身份融入作者的世界，见其所见，思其所思，体验作者的情感。
2.要了解作者的阅历，志趣，心境及创作风格等,便于我们体验作者情感，进入意境。
3.反复诵读,使文章如出己口,如出己心,才能整体领会散文的“精魂”。
五、根据答题区域，精读文本，勾画关键语句。
紧扣题干要求，组织语言材料回答问题。
“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。
这些方法对提高阅读能力大有帮助,但光有技巧还是不行的。
我们平日要多阅读，多感悟,不断丰厚文化底蕴,提高文学鉴赏能力。
散文考点梳理
1．梳理文章思路
2．分析景物（事物）特点
3．把握关键词句
4．评析写作（表现）手法
5．赏析优美语言
6．体会作者情感
7．把握文章主旨
散文题型归纳
一、考查对文本题目的理解、理清文本的写作思路和线索
第一步要速读全文，捕捉关键语句，包括文本中反复出现的语句、抒情议论的语句以及在开头结尾出现的语句，甚至是一些表达比较含蓄的语句。
另外，不要忘记标题，标题是文章的眼睛，解析标题有助于感知文章内容，理解文章中心。
实际上，完成了第一步，也就找到了文本的线索。
第二步精读全文，了解各个段落的大意，注意各个段落之间的关系，理清作者的思路。
第三步再次把各个部分联系起来，从而对文章有了新的整体认识。
学科*网
【典例一】
（2017山东聊城）
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。
当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。
当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。
我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。
可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。
迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。
找到了！
一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。
那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。
不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。
竖在房角的长杆终于派上了用场。
用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。
站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。
不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。
母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。
这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。
在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。
烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。
一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。
母亲乐了，拿出碗盛好递给我。
我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。
等回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。
可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。
我不信，这怎么吃。
炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。
这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；
过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。
生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
（选自《人民周刊》2017年5期，有删改）
16.文章围绕“香椿”写了盼香椿、__、炸香椿、四部分内容．充满浓浓的生活气息。
（2分）
17.从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。
（4分）
18.第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？
（3分）
19.第⑦段在全文中有什么作用？
20.谈谈你对“香椿的味道”的理解。
21.生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？
说一说原因。
【答案】
16．扒香椿 吃香椿
17．示例一：
运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
示例二：
运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
．
18．生动传神，表现了母亲技艺娴熟。
19．照应题目，深化主题。
20．香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道
21．示例一：
红烧肉的味道。
红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。
眼泪的味道。
眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。
【解析】
17．本题考查学生赏析语言的能力。
题目已经明确要求从修辞手法的角度进行赏析，那么，首先应该分析该句运用的修辞手法。
“绽开了笑脸”“扎上了晃动的蝴蝶结”“热情完美释放”这些内容表明句子运用了拟人的修辞手法；
“这位老者”则是运用了借喻的修辞手法，把香椿树比作老者。
然后分析修辞的作用，可按照“生动形象地表现了事物的什么特点＋作者情感”的模式进行赏析。
18．本题考查学生对动作描写的理解与鉴赏能力。
第④段具体描写了“香椿鱼儿”的制作过程，具体分为三个步骤，即香椿叶的清洗腌制、面糊的制作、裹面油炸。
三个步骤，作者都运用了大量的动词进行了细致的描写。
回答此题要落脚在两点：
一是大量动词的运用使描写很细腻；
二是从这些描写中能概括出母亲的某些特点或品质，比如做事麻利、炸“香椿鱼儿”的手艺娴熟等。
19.本题考查段落的作用。
一般从结构和内容两方面来谈，结合段落所在文章的位置和对文章主旨的作用来组织作答。
21．本题考查学生拓展阅读的能力。
学生可以根据自己的生活体验，选取自己最熟悉的一种味道来说出内心的感悟，这种味道可以是具体的美食的味道，像“香椿的味道”一样，从中感悟出其中包含的情感之味。
也可以是抽象的味道，比如失败、痛苦、幸福等，要点出这种味道具体带给了你怎样的生活体验，让你收获了什么。
【典例二】
（2017重庆A卷）阅读下面的文章，完成下面各题
少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。
小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：
语文，数学……然后是班级姓名。
手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。
有种没来由的稳妥。
②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。
细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：
老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！
罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：
书架。
我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。
左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。
这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！
爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？
当然，我也会悄悄想：
什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？
⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。
爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：
够了，够了！
⑩什么够了？
我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。
看，这些木头足够做一个小书架了。
爸爸兴奋着。
我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。
小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。
⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。
⑬天，静静的；
阳光，亮亮的。
院子里似乎有了道道金光。
两天的时间，掰着手指过。
⑭小小的书架成了！
⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。
我想啊，想，就调成黄色吧。
爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。
⑯风来，漆干。
抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。
那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。
放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。
见到它，如见到久违的老友。
⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。
经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。
⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。
而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。
即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。
⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。
（选自《做人与处世》，有改动）
13.本文围绕“书架”写了那几件事？
请概括填空。
→“我”用字典做了一个“小书架”→ →书架伴“我”成长
14.品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
15.批注，是一种很好的读书方法。
请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做两条批注。
示例：
那欢喜如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。
批注一：
以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。
批注二：
一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。
语句：
我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
16.在第十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？
请结合全文分析。
17.文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？
请具体谈一谈。
13.到老师家看到宽大的书架父亲为我制作书架
14.“笑意”表现妈妈对“我”对如此爱书（书架）的高兴；
对“我”以字典作“书架”表示赞赏；
从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。
15.示例一：
“看见了，看见了”运用反复的修辞，强化了“我”的想象和期待；
“款款而来”赋予“小书架”人的情态和动作，写出了“我”即将拥有书架的喜悦；
示例三：
通过“仿佛”引出“我”的想象，来表现我期待的心情；
示例四：
“美丽的家伙”表达了“我”与书架亲昵的情感；
示例五：
通过心理描写，表现出“我”即将拥有书架的愉悦心情。
16.“久违的老友”：
“我”在老师家见到过书架，因期待而想象这书架的样子，所以早已熟悉（如答成“一直与‘我’不离不弃得1分）（2分）”我的长者”：
书架变得苍老；
书架长久陪伴“我”，给“我”力量（2分）。
17.示例：
我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我的生日礼物，外婆说：
“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一样．”现在我即将初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学习．
15.本题考查句子的赏析。
题目要求写出两条批注，则可以从两个不同的角度来赏析。
结合句子内容来看，句子运用了拟人的修辞，使用了虚写的方法，都为表现我希望得到“书架”的迫切心情。
从这两个角度分别赏析即可。
语言赏析
品味语言即妙词妙句的赏析、修辞手法的运用及作用、表达方式和表现手法的运用及对蕴藉、含蓄语句的理解等。
这类考题形式多样，角度多变，每种题型都有各自的答题方法，但有一个原则是不可改变的。
那就是要坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
学*科网
品析词语或短语含义的常用方法
语境推敲法
结合语境，认真推敲，揣摩出词语的确切意义。
如“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
”（胡适的《我的母亲》）一句中的“野蛮”就毫无贬义，是指孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险
查找释句法
有些词语比较抽象，作者往往在提出之后，对它们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。
这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地查找
明确指代法
紧扣上下文语境；
寻找指代性词语指代的对象和范围，先近后远逐步梳理，先句内后上句、语段及至全文。
确定指代对象后，将其代入原句试读，看语意是否畅通，指称是否吻合
巧用修辞法
即紧扣目标段，联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、反语、双关、夸张等手法，理解其深层含义。
如《背影》中，“我现在想想，那时真是太聪明了”一句中的“聪明”就用了“反语”修辞，是“愚蠢”的意思
赏析语句的表达效果
答题模板
（词语解释）＋运用了……（写法），准确、生动（表达效果）地写出了该人物（物体）的……特征，表现了人、物或作者的……（情感）
在这里，重点阐述一下含蓄语句的理解。
散文中的含蓄语句往往是作者表达自己思想的关键，因此，对这些语句的分析，要联系上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行明晰的表述。
进行表述时，首先要“翻译”句子，即用通俗的或文中的词语替换含蓄的词语，其次结合文本的主要内容揭示作者所要表达的主旨或感情。
【典例三】
（2017重庆B）
阅读下面文章，完成13﹣17题。
艾叶香中寻玉佩
郑凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。
在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：
春花一片片，新生芦苇一丛丛。
雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。
我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。
雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。
老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。
窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。
我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。
奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。
随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。
奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。
生起红红的灶火，慢慢地煎。
随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。
触摸脱去桐油的边框。
那些往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。
又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。
就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。
听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。
清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。
我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。
有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。
雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。
静静地，听见奶奶自言自语小声说：
“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。
”
⑧那之后，奶奶再没下过床。
母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。
祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。
家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。
母亲翻遍了木箱的底，也未找到
玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：
“娘，那玉心佩呢？
”奶奶不言语。
母亲说：
“是要给您老人家带走的。
”奶奶用微弱的声音说：
“要走了，还带那东西做啥？
”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
（选自《做人与处世》，有删改）
13．作者回忆了奶奶哪几件事情？
请用简洁的语言概括在横线上。
①→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向
14．请结合语境，按要求品析语言。
（1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
（说说加点字的表达效果）
（2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
（从修辞的角度赏析这句话的妙处）
15．联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。
16．下面对文章理解与分析不正确的一项是（ ）
A．第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。
B．老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。
C．奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。
D．文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
17．玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。
13.和奶奶去摘艾叶奶奶用玉佩换回粮食
14.
（1）一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态。
（2）句子运用了排比的修辞手法，形象的写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念。
15.表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可）；
表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。
16.C（奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾）
17.“淸明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法地做出了艾叶饼。
”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面．为后文没找到玉心佩作铺垫；
表现了奶奶对家人的关爱。
13.本题考查的是对小说故事情节的概括能力，要注意时间地点人物以及故事的开端、经过、高潮等，概括要全面，语言要简洁。
本题答案在第2段和第六段。
14.
（1）本题主要考查的是品味文中的词语的表达效果，解答此类题需要分别分析词语运用了什么手法，写出了什么，表达了什么感情，整理解答即可。
15.本题考查对文章重点句子的分析能力。
解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可。
16.本题考查整体感知文章后辨析和信息筛选的能力。
回答问题时，要按照“确定区间﹣﹣抓关键词﹣﹣抓关键句﹣﹣整合比较”的过程，把选项和原文逐个对比。
奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾，不是担心家里后辈指责她。
17.本题是对文章中伏笔这一写作手法的及其作用的考查。
“淸明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作铺垫；
【典例四】
（2017山东潍坊）
阅读下面的文章，完成18-21题。
（12分）
逃匿的倭瓜
蒋建伟
1人会隐藏，瓜，也一样。
②可能是长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子丛中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。
然而当冬天快要来了的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀”，瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的突然的惊喜：
“倭瓜！
满地跑的大倭瓜！
”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。
倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。
摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？
只是纳闷：
它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？
③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。
夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节
升级会员 