人教版二年级上语文三四五单元教案Word文件下载.docx
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教学过程：
一、启发谈话。
同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。
我们每个人都应该热爱自己的祖国。
二、读中识字，要求读准生字的读音。
1、学生自渎课文。
2、分组练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、出示卡片让学生自主认读。
5、开火车读生字。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、自渎课文：
找出不理解的词语。
2、分组讨论、质疑。
（1）神州、华夏、中华的意思。
（2）了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？
是怎样的？
（3）台湾在哪儿？
为什么台湾和大陆是一家？
（师讲解）
（4）“各民族”指56个民族。
四、教师范读学生体会感情。
五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。
六、布置作业
第二课时
学会本课生字。
指导书写。
一、复习导入。
1、出示生字卡片：
指名读11个生字。
2、“我会读”出示生字卡片：
开火车读词语。
二、识字写字。
1、自主学习：
用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
（1）培养学生从生活中识字并积累字词的能力。
州-----（）、（）、（）
川-----（）、（）
岛-----（）、（）、（）
峡-----（）、（）
民-----（）、（）
（2）利用生字和熟字比较记忆字形。
申-----神勇-----涌鸟------岛夹-------峡
写-----与民-----眠旅------族
（3）出示韵语：
自由读、全班读，巩固识字。
3、“读读认认”：
看图读词语。
4、指导写字：
重点指导夕、川、民。
三、课堂检测：
1、完成课后的“我会读”
山川四川民族人民市民台湾海湾大陆陆地陆军
神州广州隔壁隔离隔断
2、认认记记：
五十六个民族
生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
图文结合，把图片和山川美结合起来学。
通过不断地朗读，感悟、理解课文。
因为这篇课文是识字，所以第二课时设计的各种环节都是以识字为基础的。
板
书
设
计
识字3
黄河长江珠峰可入画相似的字：
川、州。
台湾 大陆是一家难写的字：
民、族。
教
学
反
思
小学语文二年级教案
课题
9、欢庆
1课时
这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。
全诗大部分采用象征性的语言，表现国庆的热烈场面，用拟人化的景物描写烘托气氛。
从田野枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。
一种浓浓的爱国之情洋溢在诗句的字里行间。
学生已具备了一定的识字能力，在本课中学生识字很容易掌握，学生有了一定的朗读能力，对本课欢度国庆的场面学生很熟悉，课文的内容能够达到有感情地朗读和背诵。
由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，所以课前准备是关键，通过感性认识，有利于学生对文本的理解。
因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。
1、让学生在语境中识字，在语境中用字，充分自主识字。
认识7个
生字。
会写8个字。
2、通过多种方式的朗读，正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。
培养学生合作意识，感悟诗的意境。
3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。
教学重难点及突破：
学会本课的7个生字，会写8个生字。
引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点。
感受到节日的隆重及人们的欢快心情。
搜集歌颂祖国的歌曲，读读歌词，唱唱歌
10分
5分
一、谈话导入：
师：
我们每一个人都有自己的生日。
生日这一天，咱们都
要好好地庆祝一下。
那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？
是呀，我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十九个生日。
在 1949年10月1日 那一天，伟大的领导人毛主席在天安门前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！
”为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。
（课件展示图片）
旁述：
有成千上万的中华儿女在欢歌载舞；
有花车巡游、无数喜庆的气球飞上天空、还燃放着五彩缤纷的烟花，全国成了灯的海洋，光的世界。
好！
现在让我们也来给祖国妈妈过生日吧！
（板书课题：
9、欢庆）。
并认识“庆”字，注意它是后鼻音。
二．整体感知课文
过渡:
同学们,刚才观看了这么令人激动的场面,你们的心情怎样呢?
（高兴,激动,兴奋------）好,那么让我们满怀激情的把这篇课文自由地读一读吧。
1.学生自读课文，要求:
借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。
过渡：
看同学们读得这么开心,老师也忍不住想来读一读了,你们可以让老师表现一下吗?
2、师配乐范读课文（课件显示画面）
3.师：
现在请同学们快速地默读课文，边读边想课文中描写了哪些景物？
请用“——”划出有关的词语。
（课件出示：
田野、枫林、蓝天、大海）
三、学习生字
（一）认读生字
1、师：
我们班的小朋友真聪明，连课文中的生字宝宝也想来跟你们交朋友了。
现在老师就要把它们请出来，谁来给它们打打招呼，读一读它们的名字？
（课件出示生字）
A、指名读B、学生自由读C男女生比赛读
2、检查自学情况。
（出示课件）
A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？
用喜欢的方式读出他们的名字吧！
（生自由读生字）
B、都读好了吗？
让小火车开起来吧！
（二）识记生字
你们真了不起！
一下子就认识了这么多生字宝宝，谁来说一说你是用什么方法记住的？
1、同桌间交流识字方法。
2、生自由汇报。
（加一加，减一减，换一换―――）
师也出示方法：
献：
南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。
组词：
贡献、奉献、献给
3、游戏：
摘苹果（师提示字形，生猜字）
（三）、组词
1、游戏：
识字迷宫（小老师带读）
2、课件显示词语：
你知道“乐”还有其它读音吗？
提示：
注意乐是多音字（欢乐乐曲）
1、一字组多词：
洁－（）（）庆－（）（）曲（）（）
例子：
庆（）我为妈妈庆祝生日。
4、师：
请自由选一个生字宝宝，为它交上朋友后说一个句子。
（四）、句子（出示课件）
调皮的生字宝宝躲到句子里边了，谁勇敢地给大家读一读？
四、书写指导
1、做放松运动：
小小手，常运动，十个指，头碰头，拇指食指用处大，常常抓笔不放松。
2、师：
小手运动了，手指会变得特别灵巧，写出来的字会特别漂亮。
我们一起来读读要求要写的字,边读边观察它们的字型，你觉得哪个字最难写？
哪个字最容易写错？
3、生汇报，师出示相应的生字卡片。
4、大家先来观察这几个生字在田字格里的位置。
5、师范写生字，学生说说写的时候要注意的地方。
6、学生练习书写，师巡视指导，强调读写姿势。
7、展示，评价。
五、师小结：
同学们，在这堂课中我们学会了什么？
六、课堂练习：
1、完成课后练习中的“读读写写”。
2、我会填。
（
）的果实
（
）的乐曲
）的枫林
（
）的大海
）的鸽子
）的田野
）的蓝天
）的日子
3、背诵课文。
以直观的画面引入新课,激发学生的兴趣
鼓励学生创造性的个性化朗读课文
重视学生的合作意识,合作能力的形成
在游戏情境中识字,感受识字的乐趣
由字到词，利于巩固
训练学生的口头表达能力
引导学生发现识字规律,培养学生良好的识字、写字习惯
金黄的果实
火红的旗帜
十月一日
9、欢庆
洁白的鸽子
祖国妈妈的生日
欢乐的乐曲
本节课的设计，充分体现了我以学生为主体的教学理念。
在处理识字教学这个重要环节时，我放手让学生在自选识字方法，自主识记的基础上，小组合作交流，最后小组长做代表发言。
这样既发挥了学生的主体作用，又增强了学生的合作交流意识。
同时巧妙而又轻松地突破了识记生字的难点，达到有效、实效的目的，也受到了孩子们的欢迎。
课堂上留给学生充足的读书、思考、感悟、识记的时间。
读时读得形式多样，有范读、开火车读、同桌互读、指明读、齐读。
读时有层次、有梯度，使每位都受到一次爱国主义教育。
从课堂反馈来看，教学目标完成较好，练习题也当堂完成。
10、北京
课文是由两幅彩色照片和一篇短文组成的。
它对我们伟大祖国的首都北京做了简单的介绍，使我们知道北京既是一座拥有许多名胜古迹的古都，又是一座拥有现代化设施的美丽城市。
课文的语言比较通俗易懂，生动优美，课文共５个自然段，第１自然段指出北京是我国的首都。
首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。
绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。
注意“字不离词，词不离句”，让学生把生字运用到具体的语言环境中组词造句，同时还注意教给学生识字的方式，充分展开识字的过程。
“图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。
1、通过自主识字及语言环境结合认识“央、瓦”等13个生字。
会写“坛、城、国、图”4个字。
2、引导学生通过图片及多种形式的朗读能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、扎扎实实地理解语言文字和课文内容，通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
1、在语文环境中识记本课生字，理解四字词语。
2、通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。
了解北京的资料
6分
4分
3分
第一课时
课时目标：
1、识记本课生字，会写本课的生字。
教学流程：
一、谈话激趣
1、
谁能说说，北京是怎样的古都，是一座什么样的城市？
2、
播放有关北京的图片。
说说你看到的北京是怎样的？
二、揭题，学习第一自然段
1．板书（北京）：
认真地看老师写字，一起读一读。
2．在地图上找一找北京。
3、师：
是的，北京是祖国的心脏，是一个美丽的城市。
（出示第一自然段）指名读。
（1）学习“首都”。
跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。
（2）齐说：
北京是我国的首都。
你能换个说法吗？
（3）换句式说话：
我国的首都在————。
北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。
今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？
三、初读课文，自主识字
（一）初读课文
找出生字，自主认记。
边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。
（二）汇报交流识字成果
1．认读生字。
出示要求会认的生字，你认识这个字吗？
在哪见过它，是怎么认识的？
2．自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。
3．教师强调字音的重点，认清字形的方法。
多音字：
似：
似乎（sì
）
似的（shì
）
（三）巩固检测生字
1．用生字卡片检测：
开火车读、指名读。
2．出示词语和句子检测。
词语：
瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑
句子：
北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。
天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。
北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。
北京的名胜古迹和风景优美的公园看看吧。
四、观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律
3、学生练习，展示评价。
五、朗读全文，加深理解。
1、对阅读有兴趣。
能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
2、感受北京的美丽和巨大变化。
培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、质疑导入：
北京美在哪里呢？
我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。
二、细读课文，学习第二段
1．了解主要建筑。
（1）自由读课文第二段，你看到了那些景物？
用“——”画出来。
（2）咱们来细细地游览这些景物。
天安门：
（示图）这是什么？
看到小朋友惊叹的表情，相信你们的脑海里一定有了许多的词来赞美它，形容它。
广场：
离开天安门我们来到了哪里？
来听听导游的介绍吧。
这么大，这么宽的广场，课文中用了哪一个词？
纪念碑：
站在天安门广场上，远远望去，看见中间矗立着——？
这是一座怎样的纪念碑？
理解“矗立”。
2．了解景物的方位。
（1）这些景物到底在怎样的位子？
读该段，一边读，一边用“△”标出有关的词语。
（2）（教师根据学生回答板书词语）像这些词一样表示位子的词叫方位词。
（3）按方位顺序说一说：
北京城的中央是（
）。
天安门前面是（
广场中间矗立着（
（4）按方位顺序贴一贴图片。
（5）如果你是小导游，会怎样向别人介绍刚才我们游览的这些景物？
可以用上课文中的好词好句，可以用上黑板上的词语，也可以加入课外的资料。
（评选“最佳小导游”。
）
三、学习第三自然段
1、谁来把课文读一读？
2、这几个词语还会读吗？
绿树成阴鲜花盛开川流不息（注意阴和川的读音）
（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）
3、能用上这些词语说几句话吗？
能用一个就用一个，用上几个就更好了。
在四人小组说一说
指名说。
相机看图认识立交桥。
4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。
小组内开展读书比赛。
大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
5、把你最喜欢的句子读给大家听一听。
看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？
6、说一句你此时最想说的一句话吧
四、学习第四自然段
1、看看图，再默读第4自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？
可以划下来。
你知道的北京的名胜古迹吗？
2、你想用怎样的心情读一读这段话。
五、总结升华
六、课堂练习
1、选字填空。
1）.同学之间不能（）人。
（马骂）
2）.郊外景色十分美（）。
（力丽）
3）.小华送给亮亮一个笔（）本留作（）念。
（纪记）
2、给下面的句子加上标点符号。
1）.北京真美啊2）.深海里的景色多么奇妙啊
3）.那只鸟是白头翁吗4）.我喜欢看书
3、查字典。
要查的字
部首
除去部首有几画
在字典的哪一页
读音
船
场
哭
把字音的纠正与教学结合起来，教学的无痕做得很好。
同时让学生自主识字，尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。
自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力
结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。
小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。
通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。
小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。
实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。
以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。
天安门
首都——立交桥 ——美！
爱北京、爱祖国
名胜古迹
（根据学生搜集的资料，写名胜的名字。
11、我们成功了
这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。
因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯，本课可以充分利用这些学生已形成的学习方法进行教学。
通过学习前两课，同学们已经体会到我们的祖国多么美丽、伟大。
进一步激发他们为祖国作贡献的豪情壮志。
语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。
1、借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。
会用生字新词编字谜、造句子或
创编短文。
2、采取多种多样的形式正确、流利、有感情地朗读课文，通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。
3、在小组合作读的过程中，在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。
重点是识记生字，有感情地朗读课文。
难点是想象申奥成功那一刻中国人民欢呼、庆祝的热烈情景。
在小组合作学习过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。
在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
奥运会的比赛影像
申奥成功的资料
情境创设诵读感悟
18分
17分
6分
22分
初读课文、识记生字、指导书写
教学步骤：
一、简介奥运会，激发学习兴趣。
奥运会每四年举行一届。
奥运会上各国人民关注比赛情况，甚至通宵达旦观看比赛实况。
奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且促进了世界各国人民之间的相互理解，推动了世界的和平、友谊和进步。
奥运会会旗中五环相连，象征五大洲的团结和各国运动员以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。
二、初读课文。
1．师范读课文。
生听后说一说课文主要讲了什么？
2．生自读课文，圈出文中的生字，并把由这些字组成的词语多读几遍。
3．指名当小老师领读词语。
4．指导读准字音。
平舌音：
泽翘舌音：
传、申后鼻音：
京
5．小组合作学习，采用多种方法识记生字。
6．汇报。
分小组派代表汇报识字方法。
记笔顺：
申、匹、互、京
熟字加偏旁：
目→泪羊→洋
用→拥包→抱
目→相
熟宇换偏旁：
杨→扬
三、指导写字。
1．分析字形，看清田字格里的生字的间架结构，重点指导：
互、匹
2．指名在黑板上书写，集体评议。
3．完成“我会写”，师巡回指导。
理解课文、感情朗读
一、复习。
1．出示生字卡片，指名读，2．齐读。
二、感悟课文。
1．“我们成功了”是指我们干什么成功了？
成功后怎么样了？
2．学习第1自然段。
（l）读一读，画一画。
用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋，非常激动的句子。
（2）学生交流。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
①“不约而同”是什么意思？
你从中看出
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