人教版小学一年级数学上册全册教案三Word文档下载推荐.docx
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先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。
师：
为什么要先算减法？
因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
第2步是那两个数相加。
第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。
学生：
我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
1、完成75页做一做的练习。
（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根
让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数
让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
2、计算：
5-2+3=
8-7+8=
先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业：
1、完成练习十二的第一题。
（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数
（3）学生交流计算过程。
2、完成练习十二的第二题。
让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3、完成练习十二的第三题。
由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。
六、课堂小结：
1教师引导学生小结本课时所学习的内容，和加减混合计算的运算顺序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流。
3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
七、课后小记：
由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好，本课时学习比较轻松，学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能，得出从左往右的计算顺序。
本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来，而是学生在汇报时自己发现了方法。
第十三课时：
练习课
教材P77，练习十二
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。
一、基本练习，巩固计算：
1、回忆上节课我们学会了什么本领？
这样的两步计算的题我们学习了那几种？
连加、连减、加减混合
2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接写出得数。
集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？
3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？
计算中要注意什么？
从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。
二、联系生活，拓展思维。
1、出示练习第5题，看图，你发现了什么数学问题？
公交车乘客上下车中的数学问题。
学生介绍。
列式计算，并说出这个算式求的是什么？
2、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？
先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？
3、学生汇报，教师引导。
4、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。
5、小结：
鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。
三、综合练习，加强应用。
1、引入：
刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第6题。
横行，竖行上的三个数相加，各得多少？
在联系中你发现了什么？
第1个图中，得数都是8，为什么？
你能设计这样的题给同学们练练吗？
第2个图呢？
第2个图还可以斜着计算。
2、第7题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。
有困难那的可以小组讨论。
反馈，交流得出游戏的规则。
在书上模拟游戏，两人一组：
5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……
3、挑战聪明题；
要拿出8角钱，你能想出集中拿法？
比一比，谁想到的方法多。
（7种结果）
四、学习小结：
这节课你又长了什么本领？
五、课后小记：
学生思维活跃，学习兴趣比较浓厚。
在联系生活中的运用时，由于学生的生活经验有限，联系实际的举例比较牵强，诸如自己创设的情景比较多，如妈妈拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盘里只剩下5只梨。
聪明题学生想到的方法较多，但由于没有实际的操作，一开始有很多同学没有理解题目的意思，想到8的组成去了。
对一年级的学生来说这样的题一定要有实际材料操作。
第十四课时：
10以内数的认识及加减法的整理和复习
人教新教材一年级数学，P78整理和复习
知识技能目标：
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、
过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标：
1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；
2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案
一、创设情境，整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。
游戏开始：
展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
展示：
有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。
3、走迷宫：
按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。
（教材P82）
4、过桥：
选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
（9）
（8）
6
3
1、谈话：
秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。
1、选篮子，记录在纸上。
2、按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。
同桌互说，评价。
*引入：
说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥：
选择一个喜欢的数说组成；
写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境：
到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。
1、出示书上的N。
3先研究加法算式是怎样排列的？
小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流：
闪动学生的发现，增强直观效果。
跳出红苹果以示鼓励。
1、引导学生展开探究。
2、巡视，参与讨论。
小组交流、讨论；
在书本上做记号，比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中，同N3；
2、小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法，以小组为单位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。
说出你为什么这样填。
4、口算比赛：
看表中的算式很快说出得数。
点击，放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈，重语言的组织。
4、正确评价，引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发现规律才能说出为什么。
5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙，进入乐园：
显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。
就摘到红苹果。
书P80第2、3题。
7、联系游戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。
练习十三N和聪明题
五、活动总结：
配合
设计：
直线型+交互型，配音乐。
1、
篮子
迷宫
3、
小桥
4、
数学乐园的墙壁：
（交互型）加法、减法算式的表格
5、
进门：
场景图片：
熊猫、小猴、鸽子…苹果树
6、
结束
流程图：
1
2
4
5
7
8
9
0
桥
墙
场景图
第十五课时：
练习十三
练习十三，P80-81
通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。
比比谁学的好！
二、应用题练习：
1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？
2、看图写出算式：
出示课本练习十三第2题的鸽子图。
师：
从这副图中你可以知道什么？
在草稿本上列式。
反馈：
学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？
这个算式求的是什么？
3、师根据学生的反馈板书
？
5+4=9
4+5=9
9-5=4
4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？
（从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。
）
三、独立计算练习
1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。
2、挑战聪明题：
P81思考题，独立做，小组交流想法，再汇报。
你先填哪个数，为什么？
你是怎么计算的？
四、综合活动：
1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？
观察小鸟在干什么？
小动物他们在做什么游戏？
我们也去参加。
你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。
2、小火车计算比赛：
选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。
五、练习小结：
宣布获得优胜的小组，发给红苹果。
小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？
8+3=？
等题，延伸到下节课的教学。
六、课后小记
第十六、十七、课时：
生活中的数
教科书第46、57、87页“生活中的数”
1、以学生已有的生活经验为基础，精密联系学学生生活实际，让学生感到生活中处处有数，书就在我们身边。
2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4、培养学生的合作意识和人际交往的能力。
6、加强学生的小组合作意识，培养学生的团结互助精神。
一、导入：
同学们我们已经认识的数中，哪个最小？
哪个最大？
你能按从小到大的顺序说出来吗？
在从大到小的顺序说一说。
同学们说得很好，这些数都是我们的好朋友，在生活中到处的能见到他们，今天我们就先来说说生活中的数。
二、讨论交流：
1、说一说：
板书：
我会说。
生活中，你在哪些地方见过数？
学生尽情说。
教师播放课间中的录像。
（校内外学生熟知的生活场景）
看完录像你有什么感受？
教师小结：
数能给我们的生活带来方便，使我们人类的好朋友，生活中我们经常要用到数来和杯人交流。
请学生把书翻到46页“生活中的数”，看看书上的小朋友正在向我们说什么？
在小组中交流后再全班交流。
这四位小朋友说的每一句话中都有数，你能向这四位小朋友一样，说出一举带数的话吗？
3、摆一摆：
你会打电话吗？
拨的数字就是什么？
（电话号码）
你们知道家里的电话号码吗？
请你们用学具盒里的数字，摆出家里的电话号码。
教师巡视，摆好后学生汇报。
数一数，你家里的电话号码是由几个数组成的？
我们杭州的电话号码是8位的，这8个数字一个也不能少，你想知道其他同学家的电话号码吗？
自由去记，也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。
（教师播放音乐。
老师介绍自己的电话号码，学生记下，有什么困难可以打电话给老师。
课间休息：
说数字儿歌。
4、猜一猜：
小动物去秋后，每个小动物坐在不同的车厢里。
小白兔第一个上车，所以他坐在第一节车厢里。
小路在第三届车厢里，其余的动物在哪节车厢里，你能猜出来吗？
我会猜。
小组先讨论，在进行汇报。
出示，三个小朋友放学回家，从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼？
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度？
5、算一算：
合作完成：
教师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学相互检查，分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。
应用：
妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只鸡蛋？
妈妈买了6个苹果，小名吃掉了2个，还剩几个？
渗透：
我们要从现在开始学好书学知识，在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。
三、全课总结：
今天这节课，我们通过说一说，摆一摆，猜一猜，算一算，更加认识了生活中的数。
这些书不仅能给我们的生活带来方便，还能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
问：
这些拼图是什么图案，你能看出是由哪些数字拼成的吗？
回去你也去拼一拼，看能摆出什么图案来？
四、教后小记：
第七单元：
11～20各数的认识和加减
（共3课时）
第一课时：
11～20各数的认识
教科书第84～85页，练习十四1、2两题
使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点：
知道11～20各数的组成
教具、学具准备：
直尺，20根小棒
课时安排：
1课时
一、
新授：
、教学数数：
、师：
从这幅图上你看到了些什么?
生：
图上有老师带小朋友过马路。
请同学们数一数，图上有多少人?
……。
你是怎样数人数的?
先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。
你还看到了什么？
……
谁会从1数到20，从20数到1?
学生活动：
同位互相数一数。
小结：
小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。
2、出示直尺，开火车读数。
3、P87第2题。
下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。
比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。
是什么呀？
（二）、数的组成：
1、教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？
师继续出示46……
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。
11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。
那么13呢？
请你用小棒摆一摆。
一生演示。
3、P87第1题。
反馈时一边摆，一边说。
4、口述各数的组成。
开火车练习。
二、
今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？
谁来举例。
三、小结：
你今天有什么收获？
板书设计：
第二课时：
11—20各数的读、写法
教科书第86页，练习十四3、4、5
使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
正确的书写11～20各数。
一、复习导入：
P87第3题。
找到了吗？
今天我们继续来认识11—20各数。
三、
新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？
为什么读十二呢？
你能用小棒摆一摆吗？
利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：
左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；
右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：
这是多少根小棒？
有几个十？
几个一？
随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：
十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、P86做一做师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
三、巩固练习：
1、P87第4题。
2、P87第5题。
3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
4、P89第4题。
最后一题你能介绍好方法吗？
四、小结：
你有什么收获？
第三课时：
十几加几和相应的减法
教科书第88页，练习十五
1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、培养学生的估算意识和能力以及数感。
3、使学生知道加、减法中各部分的名称。
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
教学新课：
1、教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？
10+3＝13
3-3＝10
3+10＝13
3-10＝3
2、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称
板书：
+
＝
加数
和
减法也有自己的名称
-
被减数
减数
差
3、同桌合作:
先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
4、你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
5、练习计算：
（1）
P89
第1题
连线
（2）
第2题
知道怎么填大于、小于和等于吗？
（3）
计算比赛。
6、出示一些小园片，问：
你能看出这儿大约有多少个小园片吗？
你是怎么看出来的？
（1）独立完成P89第3题。
（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。
二、课堂练习：
P88第1题
P89－90
第4、5两题
三、教学小结：
这节可学会了什么？
四、板书设计：
第四课时：
教科书第88页，例六、练习十五
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
准备：
1、教师读数，学生写数，请一板演：
2、计数器的认识：
十位上拨下1颗，表示多少？
再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？
13
十位上是2颗珠子，这个数是多少？
教师拨数学生读数。
14、17、19、18、20
一、复习引入：
1、读数、写数：
估算：
您能看出图中大约有几个吗？
练习十五第3、4题。
2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？
小结：
从右边起，地一位是个位，第二位是十位。
个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称：
根据第4题中的图1，看图写出4个算式：
板书10+3=13
3-10=3
3+10=13
3-3=10
加数加数和
被减数减数差
从这四个算式中你发现了什么？
加减法之间的关系。
4、口算：
10+4=
4-4=
4-10=
6+10=
6-6=
二、尝试迁移：
1、尝试计算：
11+2=
你是怎么想的？
数的方法，利用计数器计算：
个位上加2是3，十位还是1，一共是13。
出示：
13-2=
2、练习第5题：
11+4=
3、试一试：
13+4=
6+12=
6-5=
1+7=
8-6=
三、综合练习：
1、比较大小：
第2题
2、送信：
动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？
3、连线：
接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。
第1题。
4、我们也来做游戏：
这次活动是谁组织的？
涂色。
书P90
四、练习小结：
课后小记：
认识钟表
认识整时
义务教育课程标准实验教科书P91
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