七年级上册环境教育教案Word文件下载.docx

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美丽的家园出示[情景1]

1、师：

这是卫星从高空拍摄下来的地球的照片。

请大家欣赏地球的美丽。

学生根据教材的学习及自己的观察谈谈地球的美丽。

师简介：

地球很大；

地球的周长约四万千米；

我们人要是每天走50千米要走两年才能环绕地球一周；

要是手拉手的话得用四千万个同学拉起手来；

地球是个不规则的球体。

2、我们了解了地球的大小、形状、美丽，现在让我们领略一下我们家园的风光。

学生看图片欣赏大自然给我们创造的美景，了解世界之最。

3、学生交流；

教师可适当补充材料。

活动二：

缩小的地球——地球仪

1、师介绍地球仪（地球太打，人们很难看到它的全貌，人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪）

2、学生观察地球仪，谈观察收获。

3、师生合作总结

经线：

地球仪上连接南北两极的线。

纬线：

地球仪上，顺着东西方向，围绕地球仪一周的线。

赤道：

最长的纬线。

东西半球的划分：

西经20度、对东经160度两条经线将地球分为东、西半球。

南北半球的划分：

赤道吧地球平分成南北两半球，赤道以南是南半球，以北是北半球。

活动三：

大洲和大洋

1、对照地球仪或世界地图，找出地球的七大洲、四大洋，在图上找出来；

找找我国的位置。

2、交流

3、阅读小资料，了解亚洲的由来。

活动四：

世界上的国家

1、学生自渎课文，了解世界上的国家，完成表格。

全班交流

2、说说你知道的世界上最近发生的事，在地图上找出这些国家。

三、小结学生谈学习收获

四、作业设计课后通过各种途径进一步了解我们生存的地球。

人类的家园---地球

地球仪：

经线、纬线

大洲和大洋：

七大洲、四大洋

世界上的国家：

200多个国家。

七年级环境教育教案二：

环境和环境保护

（1）

1、使学生知道环境的概念及分类。

2、师生共同看图片并交流人类与环境的关系以及变化过程。

3、培养学生环境保护的意识。

环境的概念及分类,人类与环境的关系以及变化过程。

人类与环境的关系以及变化过程。

一、环境的概念及分类

1、概念：

指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

2、分类（根据人类对其影响的程度）

二、人类与环境

1、关系：

互相影响、互相制约。

人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

2、人类与环境关系变化历程：

[经典例题1]读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。

（1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？

（2）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？

（3）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。

（4）影响人地关系演变的主要因素有哪些？

三、环境问题的表现

1、环境问题的概念

指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。

2、表现

（3）生态破坏（主要是植被的破坏）

①生态系统的基础与核心：

植被

②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。

（4）全球环境变化

如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。

七年级环境教育教案三：

环境和环境保护

（2）

1、使学生知道环境问题产生的原因。

2、让学生了解当代环境问题的特点。

3、让学生了解解决环境问题的基本思想

环境问题产生的原因,当代环境问题的特点。

解决环境问题的基本思想。

一、环境问题产生的原因

1、自然原因

2、人为原因（更重要）

（1）资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因）

（2）短期经济利益与长远环境效益的矛盾

（3）局部利益与整体利益的矛盾

（4）个人行为和大众利益的矛盾

二、当代环境问题的特点

1、危害的不可预见性

环境变化是一个规模极大、时间很长的过程，难以在实验室中模拟。

2、过程的不可逆性

由于科学与技术的进步，人类具有了大规模干预环境的能力，使环境中经长期演化形成的物理、化学、生物过程发生改变，而其中有些过程是不可逆的。

3、规模的全球性

有些环境问题是局部的，只影响一个流域、一个地区，或少数国家。

但有些环境问题是全球性的，例如全球气候变暖问题、臭氧层破坏问题、酸雨问题、生物多样性锐减问题和海洋污染问题等。

三、解决环境问题的基本思想

（一）一种新的环境观

1、环境观的概念：

人类的环境观（也称为自然观，或人地关系论）是指人类在长期与环境的共存与斗争中逐渐认识环境而形成的，人类对与其赖以生存的环境相互关系的基本认识。

2、两种不同的环境观

传统的环境观

新的环境观

人地关系

人地对立

“天人合一”或“人地归一”

基本观点

征服自然（到了工业社会，人类才真正实现了征服自然的愿望）。

砍伐森林、开垦草原、开发矿山、拦河筑坝、移山填海，一时间，人类似乎成为自然界的主人。

认为人类是自然的儿子而不是主人，人类只有保持同自然界（环境）的平衡与协调，才能生存与发展。

后果

资源枯竭和环境破坏向人们发出警告，公害病频发就是对人类的报复。

人们不得不对自己“征服自然”的行为进行反思。

良性方向发展

（二）树立可持续的发展观

1、可持续发展的思想在中国源远流长

2、可持续发展的概念和内涵

⑴概念　可持续发展就是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展。

它是一个涉及经济、社会、文化技术和自然环境的综合概念。

⑵内涵

①要发展，要满足人类发展的需求；

②不能损害自然界支持当代人和后代人的生存能力，这就是可持续。

⑶基本思想

①鼓励经济增长；

②要保证资源的可持续利用和良好的生态环境；

③谋求社会的全面进步。

七年级环境教育教案四：

人类活动与环境问题

（1）

学习目标：

1、利用报刊、书籍等媒体提供的信息进行分析，举例说明人类的哪些活动能改善生态环境，哪些活动会破坏生态环境。

2、通过报刊、书籍、互联网等媒体和学生的社会调查，收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力，并激发学生关注生物信息的兴趣。

通过分析人类活动对生态环境的影响的实例，能认同人类活动对生物圈的影响，并能认识到每个人都有保护生物圈的责任。

关注当前生态环境中的热点和焦点问题，初步形成主动参与社会实践活动和社会决策的意识。

一、预习自学，探究新知

1、人类活动对生态环境有哪些方面的影响？

2、你能列举出人类活动破坏生态环境的实例吗？

3、面对这些问题，我们是无能为力，还是可以有所作为呢？

4、作为一个负责任的公民，应该对自己提出怎样的要求呢？

二、小组合作，相互研讨，小组分工：

将四个问题分别分派到各个小组。

1、森林遭到严重滥伐后，当地居民的生存环境将会发生哪些变化？

动植物的生活将受到什么影响？

2、近些年来，我国不少地区沙尘暴的危害越来越严重。

分析一下沙尘暴的起因中哪些是与人类活动有关的？

这将会产生怎样的后果？

3、除了用网捕杀以外，有些人还用哪些手段残害鸟类？

如果鸟类日益减少，自然环境将会发生哪些变化？

这些人为什么要这样做呢？

4、“太湖美，太湖美，美就美在太湖水”。

但是，现在部分湖区里滋生了大量的蓝藻，部分湖水变臭，鱼虾也无法生存。

请你分析一下造成这种状况的原因有哪些。

假如你是当地的一位负责人，你将采取哪些措施还太湖以清澈秀美的原貌？

三、交流展示，展现才华

每个小组找一名同学展示重点研讨的问题，如果回答不完整，不科学，本组同学补充，其他小组同学也可补充，充分发挥同学们的主观能动性和创造性。

展示方式：

口头展示、上台展示等。

四、归纳总结，拓展目标

人类活动对生态环境有正、反两方面的影响，其中的负面影响必须引起人们的高度重视，必须要加大力度保护自然环境，必须采取措施，停止破坏环境，人类在环境保护方面不是无能为力的。

播放保护环境的动画，学生观看，用心感受，激发学生保护生态环境的共鸣，实现情感和价值观的升华。

七年级环境教育教案五:

大气污染和防治

使学生了解大气对人类的重要性，大气污染产生的原因，大气污染的防治措施。

阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。

[学生活动]

举例说明大气对人类的重要性。

一、大气是重要的自然资源恒定气体：

氮78%、氧21%、稀有气体0.9%可变气体：

二氧化碳0.03%、尘埃和其它气体0.03%、水蒸气不定气体：

自然灾害、人为原因造成的大气污染物及有毒气体

二、大气污染产生的原因和危害

1、大气污染对人体和健康的伤害。

2、大气污染危害生物的生存和发育。

3、大气污染对物体的腐蚀。

4、大气污染对全球大气环境的影响：

（1）南极上空出现臭氧洞

（2）酸雨的危害向全世界蔓延

（3）“温室效应”的严重恶果空调也给城市加温，太原空气污染列榜首。

三、大气污染的防治

1、对工业锅炉进行了治理改造

2、创建无黑烟区和烟尘控制区 

3、开展燃煤脱硫工作和改造燃煤炉为燃油炉 

4、搬迁和撤消污染严重的工厂。

5、控制机动车尾气排放，安装净化装置。

6、1998年1月3日起，杭州市实施空气质量每周公报 

；

2000年6月5日起，杭州市实施空气质量每日公报；

2001年6月5日起，杭州市实施空气质量每日预报和公报

7、1998年12月起全面实施禁用含铅汽油等。

七年级环境教育教案六：

重庆的主要环境问题

使学生了解家乡重庆目前的主要环境问题有哪些，协调人类发展与环境关系的主要途径。

阅读讲解法、讨论法、电教法

学生活动：

集体讨论：

谈谈你身边的所见到的环境问题？

大气环境：

2007年重庆市二氧化硫排放量82.62亿吨，烟尘排放19.78万吨，工业粉尘排放量18.23万吨。

近几年来主城区环境大气质量持续好转，但主要指标仍然超标。

水环境：

2007年重庆工业废水排放6.72万吨，城镇生活污水排放6.54亿吨，长江嘉陵江是重庆最主要的饮用水水源，同时又是最大的和最终纳污水体，随着沿河城镇人口迅速增加和乡镇工业迅猛发展，由于工业废水和生活污水处理能力远远跟不上，次级河流污染有蔓延加重之势。

固体废弃物：

2007年重庆市工业固体废物产生量2086万吨，生活垃圾285万吨，未经处理的垃圾严重破坏了生态环境。

噪声:

重庆作为山城，道路狭窄，湾多坡陡，车流量大，鸣笛多。

主城区噪声普遍超标。

生活噪声主要来自于街道和建设物内部各种生活及人群活动，时常干扰周围居民的工作、学习、休息，这种影响呈加重趋势。