人教版七年级语文上册现代文阅读练习题Word版Word文档格式.docx
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这个晚上,阿卜没有睡觉,他直接去了站台。
当朝思暮想的客车再次出现时,阿卜箭一样地冲了出去。
今天的“幸运号”似乎比以往任何一次开得都快,阿卜使出浑身力气去追。
就差一点点了……阿卜将手使劲仲长,只要能够得看把手……但真的就差一点点。
⑧阿卜的眼泪涌了出来。
正当阿卜疲惫地瘫在地上时,“幸运号”却停住了,从车里走下一只戴墨镜的猎豹。
“你好。
”猎豹递给阿卜一张名片。
阿卜看了一眼,这不是前任世界长跑冠军吗?
“我现在是一名田径教练。
”猎豹笑着说,“我听说小镇上有只兔子跑得比汽车还快!
我是特地来找你的。
刚才我已经见识了你的速度,我有信心把你培养成一名赛跑健将!
”
⑨阿卜张大嘴巴,命运的峰回路转让他措手不及,但看看自己强健的双腿,阿卜笑了。
身边的大雾渐渐散去,阿卜眼前的路清晰无比。
(有删改)
(1)联系全文,结合情节,完成下面的表格。
客车出现的次数
情形
阿卜的反应
第一次
径直驶过站台
①________
第二次
依然没有停留
②________
第三次
③________
阿卜笑了
(2)第⑨段中“命运的峰回路转”是什么意思?
(3)“幸运号”真的能改变命运吗?
真正能改变命运的是什么?
(4)请简要分析兔子阿卜的形象。
【答案】
(1)阿卜愣在原地;
阿卜快步跟上;
“幸运号”停住了
(2)阿卜以为自己又一次失败,正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来,前任世界长跑冠军猎豹忽然来找他,有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将,阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。
(3)“幸运号”不能改变命运。
真正能改变命运的只有我们自己,兔子阿卜的经历已经说明了一切,若不是他自己的努力,也不会迎来命运的峰回路转。
(4)阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。
它一心想要改变自己的命运,并为改变命运而不懈努力。
虽然在这个过程中屡次受挫,但却屡挫屡战,从不言弃,最后通过自己的努力,获得了别人的赏识。
【解析】【分析】
(1)此题表中已经给出了一部分内容,答题时要在整体感知文意的基础上找到客车每次出现的内容,然后再仔细研读这部分内容,并用简洁的语言概括客车经过的情形和阿卜的反应。
客车第一次出现在文章第④段前半部分,此时客车径直驶过站台,消失在大雾里,阿卜在原地愣了很久。
客车第二次出现在文章第④段后半部分,此时客车依然没有停留就驶过了站台。
客车第三次出现在文章第⑦⑧段,正当阿卜疲惫地瘫在地上时,“幸运号”却停住了,阿卜笑了。
(2)结合文章内容分析,文中写了阿卜三次等待追赶幸运号客车,第一次客车径直驶过站台,第二次依然没有停留,第三次就差一点点要追上,阿卜以为自己又一次失败,正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来,前任世界长跑冠军猎豹忽然来找他,说有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将,阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。
(3)从文章内容来看,“幸运号”不能改变命运。
结合阿卜的这段经历分析,当两次错过幸运号时,阿卜他意识到:
于是他开始练习跑步,顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿,因为这些都能锻炼脚力,
阿卜养成了追逐汽车的习惯,并且每次都能追上,他渐渐成了天马小镇的一个奇观。
因此当客车又一次经过时,他迎来了命运的峰回路转,因此阿卜的幸运是靠自己的努力。
据此分析答题意对即可。
(4)结合阿卜的经历、动作、心理等进行分析,阿卜来到天马小镇的目的就是为了搭上那列“幸运号”客车,这说明阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。
当两次错过幸运号后,他意识到:
阿卜养成了追逐汽车的习惯,并且每次都能追上,他渐渐成了天马小镇的一个奇观它一心想要改变自己的命运。
这些经历说明阿卜为改变命运而不懈努力。
故答案为:
⑴①阿卜愣在原地;
②阿卜快步跟上;
③“幸运号”停住了
⑵阿卜以为自己又一次失败,正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来,前任世界长跑冠军猎豹忽然来找他,有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将,阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。
⑶“幸运号”不能改变命运。
⑷阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。
【点评】⑴本题考查情节的梳理。
解答此题在理解文意的基础上,根据题干中给出的情节提示,找到相对应的段落内容,然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。
⑵本题考查赏析散文句子内涵的能力。
解答此题要在理解句子字面意思的基础上,结合文章的内容与主旨,分析出其深层内涵。
⑶本题考查探究文章主旨的能力。
文章主旨是指文章的写作意图,它是文章的灵魂。
其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。
归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。
要能对所给材料作宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸。
这样才能把握文意,领会作者的目的和意图。
⑷本题考查分析人物形象的能力。
人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。
从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析:
也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;
还可以从文章所使用的写作手法,如对比、衬托等方面分析,更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
2.课外现代文
《毽子里的铜钱》
①每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味,我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人;
想起他一双黑漆漆的手,和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
②那时,我大约十岁左右吧。
有一天,在院子里踢毽子,卖烤山薯的来了。
闻到那股子香喷喷的味道,好想吃啊!
身边没有钱,却伸着肚子问:
“老伯伯,几个铜板一个?
”老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放说:
“给你吃。
”我十分感激,就慢慢地剥开了皮,万分珍惜地吃起来。
③隔壁的二婶走过来了,她挑了几个大的烤山薯,称一称正好要十个铜板。
二婶说:
“算九个铜板吧,我手里只有九个。
”老人说:
“不行啊,我要亏本啦。
”二婶说:
“下回补你就是了。
”她就捧着山薯就进家里了。
④老人愣愣地望着她家那扇门;
我呢,愣愣地望着老人。
他满脸的皱纹很深很深,很不快乐的样子,我心里说不出的难过,只想代二婶给他一个铜板,但是身边真的没有钱。
看看手里吃了一半的烤山薯,结结巴巴地说:
“老伯伯,我也没给钱呢。
⑤老人笑了,他说:
“小孩子嘛,送给你吃的。
⑥我越发觉得心里不安,忽然想起毽子里面有两个铜钱。
只是两个铜钱呀,怎么抵得过一个铜板呢?
但我还是急急忙忙撕开毽子的包布,挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱,递到老人手里说:
“老伯伯,给您。
⑦他好半天才明白我的意思,马上把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说:
“小姑娘,我怎么会拿你的钱呢?
不过你的好心肠,我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说:
“再给你一个。
⑧我摇摇头不肯接。
他却把烤山薯塞进了我的口袋里,向我笑着摆摆手,提着烘缸走了。
望着他微微驼着的背脊,我心里空落落的,好像丢失了什么东西。
⑨铜钱在口袋里丁丁当当地响着,伸手一摸,它们在烤山薯旁边,也热烘烘的。
我捏着撕破的毽子,回到书房里,把刚才的事告诉了老师。
老师仔细地听着,面露微笑。
⑩我问老师:
“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢?
⑪老师想了想说:
“我想她会补给他的。
小君,我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。
⑫我说:
“我那时心里很难过,觉得自己欠了他很多似的。
⑬老师说:
“不要难过,你有这份心就好了。
做小贩的,是非常辛苦的。
你长大以后,要格外懂得体谅他们。
⑭老师慈和的声音,几十年来,时常响在我耳边。
卖烤山薯老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影,也时常浮现在我眼前。
他没有接受我的铜钱,却接纳了我的心意。
他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯,使我永远感到温暖在心中。
(1)通读会文,梳理情节,在横线上填写恰当的内容。
老人送“我”小山薯—①________——②________——老人再送“我”小山薯—③________
(2)请简要分析下面两处划线词“愣愣地”的不同含义,及体现的人物心理。
老人愣愣地望着她家那扇门;
(3)请结合文章内容,分析卖烤山薯老人的人物形象。
(4)你认为二婶会补给老人一枚铜板吗?
请结合文章说说理由。
【答案】
(1)二婶买山薯;
“我”给老人铜钱;
老师表扬并安慰“我”
(2)第一处“愣愣地的”写出了老人很不快乐的心情,他担心二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板,造成自己生意亏本。
第二处“愣愣地”写出了“我”难过、不安的心情,“我”看到老人不快乐的样子,想到自己也没钱给,就越发觉得心里难过、不安。
(3)①从他看出“我”想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我”烤山薯,可以看出他善良,善解人意、疼爱小孩子;
②从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜,只是愣愣望着二婶家门,看出他老实,不与人计较.
(4)示例一:
我认为她会补。
因为二婶说了只带了九个铜板,下回会补给老人;
而且老师也认为二婶会补给老人。
示例二:
我认为她不会补。
因为老人都说了九个铜板会亏本,二婶却还是捧着山薯回家,可以看出她并没有征求老人的意见,说的话只是敷衍;
并且,二婶家就在门前,她却并没有回家拿钱,可以看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。
(1)文中第②段写“老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯”,白送给“我”;
第③段写“隔壁的二婶走过来了,她挑了几个大的烤山薯”,缺少给了老人一个铜板;
④-⑥写“我”看到老人的表情感到很难过,于是“急急忙忙撕开毽子的包布,挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱,递到老人手里”,但是老人并没收;
最后“我”“回到书房里,把刚才的事告诉了老师”,老师面带微笑表扬了“我”。
据此概括作答。
(2)“老人愣愣地望着她家那扇门;
我呢,愣愣地望着老人”句中“老人愣愣的”是因为隔壁二婶买山薯,少给了他钱,虽然口口声声说会补上的,但老人担心她不讲诚信,所以此时老人心里很难过。
“我愣愣地”是因为看到老人因为二婶少给一个铜板而难过,而想想自己,自己没有花钱却吃到了山薯,这让“我”很是不安。
据此理解作答。
(3)从文中“老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放”“老人笑了,他说:
‘小孩子嘛,送给你吃的。
’”“马上把铜钱放回我的口袋里”“他又在烘缸里取出一个小山薯递给我”等句子可以看出老人的善良、淳朴;
从“老人愣愣地望着她家那扇门”可以看出老人面对贪便宜的二婶,表现出很无能为力,也不去辩解,表现了他的老实。
(4)此题属于开放性试题。
对于“二婶会补给老人一枚铜板吗”这个问题,我们可以联系文中的相关情节,找出理由和依据来加以分析。
你可以认为会,因为在结尾老师说“我想她会补给他的”,所以我们都相信二婶的人品,相信她是真的带钱少了,这样的结局也能表现人与人之间的真善美。
你也可以认为不会,因为从“二婶说:
‘下回补你就是了。
’她就捧着山薯就进家里了”一句中语言和动作描写可以看出二婶并没有拿这件事当回事,她的态度不够诚恳,这注定了她就是那种爱占小便宜的人,所以她不会给老人补钱的。
故答案为:
⑴①二婶买山薯;
②“我”给老人铜钱;
③老师表扬并安慰“我”
⑵第一处“愣愣地的”写出了老人很不快乐的心情,他担心二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板,造成自己生意亏本。
⑶①从他看出“我”想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我”烤山薯,可以看出他善良,善解人意、疼爱小孩子;
⑷示例一:
示例二:
【点评】⑴本题考查信息提取并提取的能力。
此类题目需要阅读文本,理清故事情节,根据题目要求筛选相关的词句或根据内容概括作答。
⑵本题考查词义的理解和人物心理的揣摩,注意结合语境和词语原义理解词义,结合语境揣摩人物的心理。
⑶本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
解题思路:
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;
从正面、侧面描写;
细节描写;
对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。
⑷本题考查发表观点与看法的能力。
此题是一道开放题,要求学生针对“二婶是否会补给老人一枚铜板”这个问题进行发表自己的看法,针对这种说法,仁者见仁智者见智,各自的观点定然不会相同,可以是肯定的,也可以使否定的,但是无论哪种见解,都需要围绕文章的内容和人物的性格说出相对应的理由。
3.阅读下文,回答问题。
捅马蜂窝
①爷爷的后院虽小,它除去堆放杂物,很少人去,里边的花木从不修剪,快长疯了,枝叶纠缠,阴影深浓,却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土,也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上,取下又轻又薄的蝉衣,从土里挖也筷子粗肥大的蚯蚓,把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果,个个都比市场买来的大。
这里,最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像倒垂的一只大莲蓬,无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙些什么,大概总有百十只之多,以致爷爷不敢开窗子,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
②“真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来!
”奶奶总为这个马蜂窝生气。
③“不行,要蜇死人的!
”爷爷说。
④“怎么不行?
头上蒙块布,拿竹竿一捅就下来。
“奶奶反驳道。
⑤“捅不得,捅不得。
“爷爷连连摇手。
⑥我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!
当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来,作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住。
⑦妹妹躲在门缝后边,眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,把门的里边插上,她跑了,将我关在门外。
我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!
我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进屋。
⑧当夜,我发了高烧。
眉心处肿起了个枣大的疙瘩,自已都能用眼瞧见。
家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿,也没能使我那肿包迅速消下去。
转天请来医生,打针吃药、七八天后才渐渐复愈。
这一下好不轻呢!
我生病也没有过这么长时间,以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
⑨过了些天,惊恐稍定,我去爷爷的屋子,他不在,隔窗看见他站在当院里,摆手招唤我去,我大着胆子去了,爷爷手指窗根处叫我看,原来是我捅掉的那人蜂窝,却一只马蜂也不见了,好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
爷爷又指了指我的脚下,一只马蜂!
我惊吓得差点儿叫起来,慌忙跳开。
⑩“怕什么,它早死了!
⑪仔细瞧,噢,原来是死的。
仰面朝天躺在地上,几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。
⑫爷爷说:
“这就是蜇你的那只马蜂。
马蜂就是这样,你不惹它,它不蜇你。
它要是蜇了你,自已也就死了。
⑬“那它干嘛还要蜇我呢,它不就完了吗?
⑭“你毁了它的家,它当然不肯饶你。
它要拼命的!
⑮我听了心里暗暗吃惊。
一只小虫竟有这样的激情和勇气。
低头再瞧瞧这只马蜂,微风吹着它,轻轻颤动,好似活了一般。
我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势;
与毁坏它们生活的人拼出一死,真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
⑯那一窝马蜂呢,无家可归的一群呢,它们还会不会回来重建家园?
我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
⑰这一年,我经常站在爷爷的后院里,始终没有等来一只马蜂。
⑱转年开春,有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下,落到被晒暖了的木窗框上,然后还在去年的旧窗的残迹上爬了一阵子,跟着飞去而不再来。
空空又是一年。
⑲第三年,风和日丽之时,爷爷忽叫我抬头看,隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。
在这中间,我忽然看到,一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
⑳于是,我和爷爷面对面开顔而笑,笑得十分舒心。
我不由得暗暗告诉自已:
再不做一件伤害旁人的事。
(1)速读全文,说说你从中明白了什么道理。
(2)围绕捅马蜂窝这件事,作者精心安排的思路是:
________——“我”捅马蜂窝——________后院又有了马蜂窝。
(3)“捅马蜂窝”这个词语,我们在日常生活中也常常用到,它的意思是________。
(4)读文章第1段,有似曾相识之感,它与课文《________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。
(5)马蜂窝中有百十来只马蜂,为什么文章只重点写了一只?
(6)文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?
其中“旁人“指的是谁?
【答案】
(1)人应该与动物和睦相处,不要做伤害它们的事情。
(2)爷爷后院有马蜂窝;
后悔捅马蜂窝。
(3)比喻惹祸或触动不好惹的人。
(4)从百草园到三味书屋
(5)因为这只马蜂给“我”留下了深刻的印象,它不仅蜇了“我”,它的死又与“我”有关。
(6)点明中心,收束全文;
使文章的主题得以升华。
“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。
(1)这篇文章主要回忆“我”小时候捅马蜂窝,被马蜂拼死复仇的故事,通过写爷爷的话让我知道了马蜂蜇我的原因,内心无比的自责,再结合文章最后的“我不由得暗暗告诉自己:
再不做一件伤害旁人的事”可知,这篇文章告诉人们:
人与动物应该和睦相处,不要做伤害它们的事情。
因为伤害别人,也是在伤害自己。
据此理解分析作答。
(2)阅读文本,理清故事情节,根据题目要求筛选相关的词句概括作答。
答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。
全文大致可分为四个部分:
第一部分写爷爷后院里有个马蜂窝,奶奶让爷爷捅下来,却遭到爷爷的拒绝;
第二部分写我偷偷地和妹妹捅马蜂窝,被蜇伤;
第三部分写爷爷的话让我知道了马蜂蜇我的原因,内心无比的自责;
第四部分写马蜂再次来到爷爷的窗下筑窝,我十分高兴,并暗自提醒自己:
再也不做一件伤害别人的事。
据此可概括填写作答。
(3)解答此题关键在于平时对词语的积累,并能根据词语的本义推断出其比喻义。
在生活中,我们常用“捅马蜂窝”来比喻惹了祸或者是招惹了不好惹的人。
(4)文章第1段叙写了爷爷后院里有个小园,并记叙了园内的景色和“我”在这里快乐玩耍的情形,并说是“也是我儿时的乐园”。
这与鲁迅所写《从百草园到三味书屋》所介绍的“百草园”是“我”的乐园的情形极为相似。
据此可填写作答。
(5)本文重点写了一只马蜂,首先是这只马蜂不仅蜇了“我”,还通过爷爷知道了它因为蜇了“我”而死,这给“我”留下了深刻的印象;
同时,做到详略得当,更好地表达了文章的主旨。
(6)文章最后一句话“再不做一件伤害旁人的事”,是通过“捅马蜂窝”这件事所得到的人生感悟,在结构上,起到总结全文的作用;
内容上,起到点明文章中心——人不能做伤害别人的事。
其中,这句话中的“别人”,不单单指除了自己以外的人,还包括自然界中一切有生命的东西。
⑴人应该与动物和睦相处,不要做伤害它们的事情。
⑵爷爷后院有马蜂窝;
后悔捅马蜂窝。
⑶比喻惹祸或触动不好惹的人。
⑷从百草园到三味书屋
⑸因为这只马蜂给“我”留下了深刻的印象,它不仅蜇了“我”,它的死又与“我”有关。
⑹点明中心,收束全文;
【点评】⑴本题是对文章主旨的考查。
文章的主旨句一般出现在首段与末段,是对题目的解释与深化,多为议论抒情性的句子。
⑵本题考查的是故事情节概括。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,抓住关键语句来概括即可。
⑶本题考查词语的积累与含义的理解。
解答此题关键在于平时对词语的积累,并能根据词语的本义推断出其比喻义。
⑷本题考查积累文学常识。
结合自己掌握的知识和题目的提示作答即可。
⑸本题考查理解文章的内容。
结合课文句子的理解作答。
⑹本题考查语句的作用和理解词语的能力。
理解语句的作用时,要结合文章内容来分析。
4.阅读选文,回答问题
秋天的怀念
史铁