高一《国家财政》政治说课稿Word文档下载推荐.docx

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 接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

 三、教学过程分析：

（一）导入新课：

《畅所欲言》

 通过让学生回忆不平凡的2008年发生的重大事件，国家都投入了巨大资

金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。

 回首过去的2008年，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年

中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年

的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢?

（学生发言）

 多媒体展示：

 ①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元

 ②国家抗震救灾总投资644.1亿元，09年在投入1000亿进行灾后重建恢复

工作

 ③神七研制总投资300多亿元

 ④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元

 ⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元

 问题：

国家投入的大量的资金从哪里来的?

从而引入国家财政的话题。

（板

书）

（二）新课探究：

 活动一：

（学生阅读课本，然后回答问题）

 给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问

题：

 ①什幺是国家财政?

 ②财政的目的是什幺?

 ③财政的本质是什幺?

（板书）

 在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会

议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收

入、财政支出的含义便呼之欲出。

 活动二：

（阅读材料，小组讨论）

 2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8%。

全国财政支出

62427.03%亿元，完成预算的101.7%。

预计2009年全国财政收入65720亿，

比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。

 提出问题分组讨论：

①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明

的是我国的什幺情况?

而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什幺情况?

 ②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什幺?

而数字62427.03和

数字7.6万亿共同代表的是什幺?

 通过第一个问题，得出结论：

说明的分别是国家决算和国家预算，并由学

生找出含义

 通过第二个问题，得出结论：

共同代表的分别是财政收入和财政支出，然

后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。

通过具体的数字，

既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。

 在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的

情况，从而引入财政收支关系的教学。

 活动三：

（对比分析，展开辩论）

 通过小组讨论，正确得出财政收支关系：

①支出>

收入&

rarr;

财政赤字②收

入>

支出&

财政盈余③财政收支平衡

 然后把学生分成正反两组进行辩论：

论题为：

财政出现赤字好不好?

辩论后

教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。

 在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源

和财政支出的分类

 活动四：

（分组讨论，角色扮演）

 情境分析：

如果你是国家领导人，你打算从哪些方面获得收入?

你又如何分

配这些收入呢?

 学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。

得出

收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结

论。

 随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印

象。

 在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财

政的作用

 活动五：

（材料展示，分组讨论）

 在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政

的三个主要的作用。

 材料一：

温家宝总理在《政府工作报告》中讲到让所有的孩子都能上得起

学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。

 2006年：

全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区

和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。

 2007年：

在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学

生家庭普遍减轻经济负担。

 2008年：

我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动

义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。

 此外我国的社会保障体系不断的完善。

城乡居民医疗保障制度不断健全，

家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。

 探究问题：

上述材料体现了财政有什幺作用?

 得出结论：

国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。

 材料二：

南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元

 西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元

 这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周

期长、投资风险大、利润不高的特点

这类项目个人愿不愿意去投资?

没人投资行不行?

国家的投资说

明财

 学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那幺枯燥无

味。

为了帮助各位高中学生，整理了《发展生产满足消费》政治说课稿一

文：

 一、说教材

 1.本框的地位和作用

 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社

会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的消

费，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一

脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。

学习本框还有助于学生认识

社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。

 2.教学目标

 ①知识目标：

通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四

个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;

理解我国大力发展

生产力的原因、意义及如何发展生产力;

能运用生产与消费的关系，解释现实

经济生活中的相关经济现象。

 ②能力目标：

本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探

究能力。

 ③情感态度价值观目标：

通过教学，使学生拥护党的基本路线;

认识到社会

主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中

心。

 3.教学重点、难点

 ①重点1：

生产与消费的关系

 确立理由：

学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根

本任务为什幺是发展生产力、我们为什幺要以经济建设为中心等基本问题。

 重点2：

大力发展生产力的必要性及要求

让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路

线，增强爱国情感及民族责任感。

 ②难点：

生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。

 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。

 4.教材的处理

 ①充分利用书上的漫画，坚持一图多用的原则。

理由是：

这样既直观，又

体现例子典型性、精练性。

 ②有选择性地利用书中的5个探究活动。

由学生自己阅读材料，进行讨

论，并能联系初中已学知识，提炼观点。

这有利于调动学生的发散

思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

 二、说教法

 常言道教无定法，这更是新课改形势下不变的真理。

针对本框的特点，我

在教学中将采用如下方法：

 1.探究讨论法

 理由：

这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合

素质，发挥学生的主体作用。

 2.案例分析法

用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。

 3.多媒体演示法

利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教

与学的效率。

 三、说学生

 总体上，高一年学生面临初高中知识及学法的转折，尤其要注重初高中知

识及学法的共性与个性。

同时，学生素质整体上呈现两头尖、中间大的多层

次特点，要求因材施教。

 具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了

解，为什幺要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产

和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，

所以，在教学中应该有所为，有所不为。

 四、说学法

 教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。

通过教学，要求学生掌

握如下学法：

 1.案例分析法

这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动

性。

 2.有效阅读法

这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生

学会巧妙记忆、巧妙阅读。

 3.知识迁移法

初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到温故而知新。

 五、说教学过程

 1.导入新课：

 活动内容引出话题使用手段预期效果

 教师：

 展示一组生活中的商品和服务的图片人们消费的商品和服务从何而来?

幻

灯片

 现场实物（课桌、多媒体设备、风扇等）让学生能够巩固已学的消费类型的

知识;

初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。

做到温故而

知新。

 学生小结：

（略）

 教师总结：

商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。

 学生：

分类说明

 2.实施教学任务一：

 多角度解读标题发展生产满足消费生产与消费的关系（第一目内容）幻灯

片

 （展示漫画、图片）a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由

浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思

考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握生产决定消费的观点，突出

重点，突破难点，达到教学目的。

 b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥

学生的主体作用。

 学生讨论分析：

 教师提问：

 ①漫画今非昔比中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空

调?

 （为得出生产决定消费的对象）

 ②在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什

幺问题?

 （为得出生产决定消费的方式）

 ③飞机比马车快得多，高档得多，说明了什幺变化?

这种变化得益于什幺?

 （为得出生产决定消费是质量和水平）

 ④假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?

这

种向往能否实现?

 （为得出生产为消费创造动力）

侧重于标题的逻辑关系

 学生思考解答：

 附加：

回答①后，教师给出形象比喻：

种瓜&

得瓜&

吃瓜。

 回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。

 回答③后，展示漫画济公新传。

生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产

发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

 师生共同分析探究活动2：

以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什

幺联系?

学生小结：

（略）c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识

点的学习。

 生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。

 3.实施教学任务二：

 解读探究活动3：

（见p33）

 消费对生产有什幺影响?

消费对生产具有反作用幻灯片

 （展示文字材料）通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结

能力，学会分析案例，掌握消费对生产具有反作用的观点，再次突出重点，

突破难点。

 学生分析：

（演绎法）

 ①消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过

程才算最终完成。

 ②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

（如：

人

们消费黑白电视时，希

 政有什幺作用?

国家财政具有促进资源合理配置的作用（板书）

 材料三：

目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此

国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的

良性发展。

上述材料说明了什幺问题?

国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）

 四、课堂小结和反馈练习：

 在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和

总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;

可使学生更深刻

地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个

 反馈练习：

 1、在我国财政收入的形式中（B）

 A、利润收入是所有企业税后利润中按规定交给国家的部分

 B、税收是财政收入的最稳定可靠的形式

 C、债务收入是国家财政通过借贷的形式从国外取得的。

 D、利润收入是财政收入中征收面最广、最稳定可靠的形式。

 2、影响财政收入的基础性因素是（D）

 A、税、利、债、费B、国家政治权力

 C、国家的分配政策D、经济发展水平

 3、财政赤字意味着（C）

 A、财政资金没有得到有效的运用B、财政收入大于支出

 C、财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀

 D、国家财政收入计划未能完成。

 五、板书设计

 含义目的本质

 国家财政财政的作用

 实现形式分类

 国家预算财政收入主要来源

 国家决算财政支出支出分类

 支出>

收入财政收支关系收入>

支出

 财政赤字收支平衡财政盈余

 《国家财政》政治说课稿由整理提供，愿考生学业有成。

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