语文人教版六年级下册一夜的工作说课稿.docx

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语文人教版六年级下册一夜的工作说课稿

《一夜的工作》说课稿

内蒙古自治区通辽市实验小学赵晓慧

义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文13*《一夜的工作》说课，我将从以下八个方面来进行说课：

教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学教法，教学流程，板书设计，本课得失。

一、说教材分析

教材分析，我分三个层面来说：

立体整合，前后联系；内容概括，理清顺序；方法总结，发现特色。

立体整合，前后联系：

六下的教材，分为六个板块：

人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

前后联系，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

五年级上册第七单元是爱国的，第八组是关于人物的，从写作方法上，都有学习的连贯性。

内容概括，理清顺序。

这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。

方法总结，发现特色。

本文主要是通过作者的所见所闻和所感来写总理一夜的工作。

对所见所闻的描写淋漓尽致地体现了总理工作的劳苦和生活的简朴，以突出人物的伟大品格。

作者主要抓住了生活中的小事，细节描写突出。

由这一个夜晚，看到了千千万万个劳苦的夜晚，所以文章的后两段抒发了作者对总理的崇敬和爱戴之情，让人为之骄傲、动容。

编写意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

二、说学情。

学情分析分三个方面来说，已有能力，生活经验，学习方式。

六年级学生已经具备了一定的阅读能力，联系上下文理解词句，能初步把握课文的主要内容。

学生知道写人写事写景的文章，要抓住哪些方面来写。

这些都是学生已经拥有的能力了。

生活经验方面：

建国之初和我们现在的生活水平差距较大，时间也相对久远，那个时代的生活孩子们只能依靠书本、电视等媒介获得。

以往学生知道写作要突出表现人物的特点，对如何通过生活中的细节，一些小事来刻画人物的形象还需要教师的点拨和指导。

同时《一夜的工作》中总理的生活背景离学生的生活较远，他们没有深刻地了解及切身的体验。

所以学习方式上需要教师结合时代背景、文中的重点词句进行细致地引导，让学生抓住重点词句，联系上下文，感受人物形象，体会人物美好的品质。

三、说教学目标：

结合学段目标、单元导读、教材特点、学生实际，确定以下教学目标：

1、学习积累本课词语：

（审阅、陈设、浏览、思索、热腾腾等）。

正确流利朗读课文。

2、了解课文内容，抓住工作劳苦和生活简朴来体会人物品格。

3.学习作者通过抓住生活中的小事来写人物的写法。

四、说教学重难点

教学重点：

陪同周总理审阅稿子这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

理解是重点。

教学难点：

最后两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

五、说教学教法：

教法上激发情趣，引导品读，互动点拨，指导运用

学法：

读中感悟，思中理解，议中交流，练中实践。

六、说教学流程：

（一）、谈话导入

对于周总理，大家都不陌生，同学们知道吗，周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。

今天，我们将跟随着作家何其芳一起走近周总理，去看一看总理一夜的工作。

（板书课题）设计理念：

导语方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。

（二）、引导自读，感悟一夜。

从问题入手，作者从哪方面叙述总理一夜的工作的？

分别是工作的劳苦和生活的简朴。

默读这两个方面，有感受的地方作批注。

设计理念：

理清文章脉络，整体感知内容之后，细读品悟、交流。

这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉快，也充分调动了学生的学习积极性和主动性。

（三）、探究阅读，感悟“每夜”

1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？

2．补充阅读：

周总理身患重病后，仍然每天坚持工作的内容。

以此来深化本课的重点。

以此来激发学生情感。

设计理念：

这样的设计注重最知识的拓展，训练学生的思维，让学生设身处地地去考虑问题，同时训练了学生的语言表达能力。

（四）、指导实践，延伸课外

推荐课外阅读书目《周恩来传》、《共和国风云录》。

设计理念：

深化主题，再次回扣单元主题。

七、说板书设计：

一夜的工作

所见所闻工作的劳苦生活的简

（生活细节）

所感热爱崇敬

【设计意图】

一个好的板书应是课堂教学重点的集中体现。

这个板书有两部分组成：

一部分揭示课文内容，是工作的劳苦和生活的简朴，另一部分是写作手法，板书简洁全面，重点突出，学生言、意、法兼得。

八、说得失。

说和读是语文课重要的两点，如果想读得好，多数老师都会采取引导、补白等手段来激发情感，但是这样又避免不了的，老师又抢走了话语权，怎样让孩子在说的过程当中去自主激发情感，个体读，部分读乃至全班读，既有清晰的表达，又有洋溢着磅礴的情感的读，是我下一步要继续钻研的。

我的说课结束，谢谢大家！

一、说教材

《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第第3篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。

写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。

《一夜的工作》节选作家何其芳的《回忆周恩来同志》。

文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。

然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。

最后抒发了作者自己真切的感受。

课本选编这课文的主要意图是：

一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。

引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。

二、说学情

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。

而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。

学习时体会也不深刻。

因此，丰富学生的课前感知，通过查资料、看记录片等激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说目标

本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。

课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。

为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

1、学习积累本课词语：

（审阅、陈设、及其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾）。

正确流利朗读课文。

2、了解课文内容，体会人物思想情感。

根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

四、说重难点确定

由于本课是一篇半独立阅读课文，短小精悍，含义深奥的一些特点，我将本课的教学重点确定为：

理解课文，领悟道理。

因为学生的基础及一些实际，我把朗读课文理解课文作为难点。

五、说教学方法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

教法是：

通过检查布置预习，培养了学生的自学能力。

学法：

在读中悟，在悟中读，互补连动式自主交流学习。

六、说教学流程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开。

（一）、谈话导入

2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。

今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。

（板书课题）用这样的导语方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。

（二）引导自读，感悟“一夜”

1．认真读读课文，想一想：

课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（生活简朴、工作劳苦）

2.有感情地读一读这两方面的句子，在旁边标住自己的感受。

交流讨论

在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，然后小组交流，最后全班交流。

（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。

如：

善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。

）这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。

（三）、探究阅读，感悟“每夜”

1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？

从文中找依据。

2．补充阅读

周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。

经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。

列举了周总理患病后一天的工作，以此来深化本课的重点。

以此来激发学生情感，由此提出：

此时此刻，你最想说什么？

这样的设计注重了知识的拓展，训练学生的思维，让学生设身处地的去考虑问题，同时训练了学生的语言表达能力。

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。

他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。

1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。

联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。

）

（四）、指导实践，延伸课外

1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

2．召开关于周总理的故事会。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

我的板书设计突出了中心句（工作劳苦，生活俭朴），从内容上升到了情感的升华，在写作方面也有体现，所见所闻和所感，两方面，学习的中心内容一目了然，更直观。

（八）说得失

因为我们学校“主动参与”的模式，学生基本不用老师点名去叫，都是想说的直接说，想说的孩子听也非常重要，因为他不能说别人说过的，表达的时候也能够从多角度入手去理解文章，学生的表达得到了充分的训练，表达都很好。

用到老师的地方较少，但是只要是老师张口的地方，一定是有点拨或总结作用的。

说和读是语文课重要的两点，如果想读得好，多数老师都会采取引导、补白等手段来激发情感，但是这样又避免不了的，老师又抢走了话语权，怎样让孩子在说的过程当中去自主激发情感，个体读，部分读乃至全班读，既有清晰的表达，又有洋溢着磅礴的情感的读，是我下一步要继续钻研的。

以上，是我授课的思路。

我的说课到此结束。

在此，我真心期待老师们的热心指点，相信有了你们的引导，我的进步会更大。