小学语文教材梳理2写人Word格式文档下载.docx

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1设置悬念：

课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；

接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；

最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。

2突出的动作神情描写体现内心活动。

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。

重点、难点:

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

二、教学设计：

教学过程

（一）多种方式，导入课题

（二）初读课文，整体感知

（三）研读课文，深入分析

（四）品读课文，读中感悟

（五）语言训练，加强实践

（六）拓展延伸，提升素养

（七）总结新知，回顾重点

（八）分层作业，延伸学习

思路一

教学设计举例：

（一）导入

方法一：

谈话导入，谈朋友

方法二：

歌曲导入《朋友》

方法三：

名言导入

友情最重要的不是接收爱，而是奉献爱。

－－亚里士多德

（二）初涉文本，整体感知

1解决生字词

（1）自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读。

（2）学生自由读课文

（3）出示生字词，开火车读，正音。

（4）理解生字词，请学生用生字词说话。

2感知大意：

（1）请学生说说课文讲了一件什么事？

3理清脉络：

（1）请学生说说课文是按照什么顺序写的？

小女孩危险-献血前、中-献血后

（三）研读课文，深入理解

1了解小女孩危险情境

（1）听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事）

要求：

认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？

想象一下。

（播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面）

（2）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

交流汇报：

当时的情况是怎样的？

学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：

①一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。

输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。

（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。

）

②医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

（意图：

结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：

如果不及时输血，就会有生命危险。

相机板书：

小姑娘死）

③指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

2体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理

①（课件出示课文5自然段）学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。

方案一：

学生谈体会到什么？

方案二：

提出问题;

阮恒举手时为什么“颤抖”？

为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？

②感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

③师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。

3研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏

①（课件出示：

课文9、10自然段）

②小组学习，提出问题

朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问。

③交流解疑，体会感悟

学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。

学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。

结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，

一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语，理解体会阮恒之所以这样做，源于他内心的害怕与痛苦，这是面临死亡时的恐惧，以至他全身颤抖。

二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句，挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。

④指导朗读，内化情感

多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。

⑤再现画面，体会人物内心

（课件演示插图，再现献血场面）学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。

想象阮恒此时会怎么想？

⑥心灵对话，感受真情

课件出示：

（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

（他想：

________________。

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

（他心里________________，此时他想：

……

通过小组交流，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。

4研读献血后部分，感悟友情，升华情感

（1）　阅读课文最后三段，思考：

是什么力量使阮恒在极度害怕过程中仍然坚持献血？

（她是我的朋友）

（2）　谈话升华情感，深刻体会朋友间的真挚友情：

在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。

（四）品读课文，加深理解

1总结阮恒是一个什么样的人？

2总结课文写法：

通过人物的表情动作体现人物内心

3再次有感情朗读课文，边读边体会

（五）拓展延伸，提升素养

教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。

为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。

方案三：

补充输血的科学常识。

（六）话语小结

请学生每个人用一句话或一个词表达这节课的感受。

教师补充。

（七）分层作业

根据学生情况分层次布置作业：

1　小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。

请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。

（难度较大）

2　观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。

（多数学生都能够完成）

3给亲人朋友讲述这个感人故事

板书

思路一小结

思路二