二下美术教案文档格式.docx
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能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。
教学难点：
如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。
1.学生：
油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。
2.教师：
多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
一、引导阶段1.展示示范作品并导入课题。
师：
夏季炎热的天气已经开始了，老师带来了一份凉爽礼物想送大家，你们猜猜是什么呢？
生：
……师：
想知道吗？
这份礼物就是一张大贺卡,请看大屏幕：
在深蓝色的海底世界里，一群可爱的小丑鱼在悠闲地游来游去，好凉快，好舒服呀。
喜欢这个礼物吗？
非常喜欢呀，老师太高兴了。
同学们再来看一看，在这张漂亮的贺片里，除了让我们感受到大海的凉爽和美丽之外，你还发现什么了吗？
……总结：
这条大黄鱼挡住了小红鱼，而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼，它们相互重叠了。
看来大家善于发现问题的，非常好。
这正是我们今天要学习的《重重叠叠》。
放映幻灯片，引出课题：
重叠的形状。
2.欣赏图片，讲解课题。
在我们的生活和大自然中还有那些重叠的形状呢？
树叶，飞翔的小鸟，鱼鳞，成排的树林等。
你认为它们美吗？
（美）老师知道，同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面。
现在就让我们一起走进生活，感受大自然给我们带来的美：
蔚蓝的天空中，一排大雁在自由地飞翔；
校园里小树的叶子正在茂密的生长着；
公园池塘的水面上，一朵朵荷花也在争相开放。
走进大自然，大家有什么感受呢？
……师总结：
有大雁整齐的美、有树叶随意的美、还有鱼参差不齐的美…，总之来说，把大小、形状相同或不同的图案进行重叠排列之后，我们的大自然就有了不同的美。
同学们都来思考一下：
怎样做就会出现重叠呢？
请同学们小组内讨论，用老师发给图形卡来摆一摆。
请同学们共同打开我们今天的知识窗——重叠的解释
（1）一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
（2）一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。
二、发展阶段
1.多种方法得到重叠的形状。
同学们做得非常好，非常棒！
那么，在我们的大自然和生活中，你们喜欢那些图案呢？
请大家用自己的方法在纸上画出来或者剪出来好吗？
学生绘画或制作。
请同学们举起自己的图案，让我们一起来看一看：
有可爱的小白兔，红红的大苹果，还有胖胖的脚丫子…老师也请大家来看一看自己喜欢的图案。
可是老师现在遇到了一个大麻烦，我怎样才能得到许多个这样的形状呢？
你们帮帮老师好不好？
学生尝试制作方法：
（1）剪：
设计一个基本形，剪下，再重复剪出需要的基本形个数。
（2）画一个基本形,再一个一个重叠的画；
画几个基本形，在空白处添加基本形。
教师演示各种制作的方法。
非常谢谢大家教给老师这么多的好方法。
2.多种形式的排列重叠的形状。
请同学们打开课本，我们共同来欣赏一下小朋友的作品:
他们有用圆形的重叠连成了一条可爱的小蛇，方形的重叠组成了一块漂亮的地毯，小朋友的重叠变成了一节活跃的体育课。
刚才我按照同学们教给老师的方法，制作出这么多个重叠的形状，那我们该怎么排列它们呢？
（放映幻灯片）生：
随意的重叠排列，有规律的重叠排列：
上下、左右、前后、大小……3.绘画、制作。
指导学生利用自己喜欢的图案，选择多种方法绘画制作，完成一幅重叠的形状的作品。
第三课《点、线、面》教案
了解点线面在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点线面组合。
运用点线面知识进行风景写生练习。
培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。
学习点线面的基础理论知识，利用生活中的场景进行点线面的写生练习。
理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。
教学准备：
写生工具。
教学课件，相关知识资料。
作业要求：
用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。
用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。
一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面。
一、导入：
老师随手在黑板上画一个点：
这是什么？
点（板书：
点）用尺画：
如果画一串点，就是什么？
线，虚线。
（板书：
线）谁还会画别的样子的线？
请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线……）。
继续画：
一条线连接起来就成了什么？
（圆形）三条线连接起来就是什么？
（三角形）你还会用线画别的形状吗？
请同学画各种形。
这些形状都是一块一块的，我们称为：
面（板书：
面）
二、学习新课：
在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看——①、同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：
同学们的衣服，教室里的窗，黑板报……②、不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。
不信，你来看——（欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。
）初步理解：
点线面是相对的。
③、在广阔的大自然，点线面也是触目可及的——（欣赏自然风景，找找里面的点线面。
）进一步理解点线面的相对性。
原来，点线面在我们的生活中无处不在。
而艺术来源于生活。
艺术创作也离不开点线面。
点线面是绘画、设计中的基本元素。
下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。
出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。
总结：
看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！
从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。
每幅图里都有它们的身影。
它们亲密无间却又性格不同。
下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。
看图，引导学生分析，总结并板书：
活泼的（点）、洒脱的（线）、稳重的（面）。
三个好朋友，在一起组成了一幅幅美丽的画面。
（欣赏点线面组图。
）看，就是这么简单的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！
三、布置作业：
下面，请同学们运用点线面知识，参考窗外的风景，写生与添加、创作相结合，画一幅有趣的点线面画面。
四、学生作业，老师巡视辅导：
五、作业展示：
做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，互相评论。
六、延伸：
生活中找找身边的点线面，找到自己喜欢的画面，下节课用废旧物品制作出来。
第四课《漂亮的包装纸》教案
教学目标
【知识与技能】通过观察发现小图案构成的包装纸具有的美观效果，学会利用各种小图案进行有规律的排列，制作一张包装纸。
【过程与方法】通过欣赏各种包装纸导入课题，引起学生兴趣；
让学生自主分析、探索包装纸的图案排列规律；
欣赏同龄人的作品，拓展学生创作思路；
用自制的包装纸装饰一件小礼物送给同学，体验同学间友情带来的快乐。
【情感态度与价值观】用自制的包装纸装饰一件小礼物送给同学，体验制作成功的喜悦和同学友情带来的快乐。
教学重点、难点
启发学生运用多种方法、途径制作一张包装纸。
启发学生进行大胆的想象、变形、创造，制作一张新颖的包装纸。
教学准备教师准备：
课件、剪刀、包装纸、记号笔等。
学生准备：
尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水、油画棒、彩色笔等材料。
教学过程
一、导入新课教师：
生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上了漂亮的外衣，现在我们欣赏一组漂亮的包装纸。
出示各种包装纸图片。
（板书）──漂亮的包装纸
二、探索新知 1．师生共同分析包装纸的图案与排列方式。
教师：
刚才欣赏了许多漂亮的包装纸，现在让我们来研究包装纸的特点。
提问：
（1）在欣赏的包装纸上，你发现了哪些简洁的图形和图案？
（图形有圆形、三角形、方形、半圆形、扇形等。
图案有小花、树叶、小房子、小汽车、水果等。
）那就是说任何事物和基本形都可以作为包装纸的设计内容。
（2）你发现有哪些排列方式？
（横排、竖排、斜排、不规则排列；
两种或两种以上图形组合排列。
）（教师针对学生的回答进行补充。
）2．教师引导学生欣赏教材中同龄人的作品，讨论包装纸图案的排列规律。
教师:
来看看同龄学生的作品，你有什么新的想法？
带领学生欣赏有规则排列的作品，引导学生讨论：
这些包装纸的图案在排列上有没有规律？
它们是怎样排列的？
提示：
带领学生欣赏无规则排列的作品，引导学生根据自己的喜好进行无规则排列，同时强调将画面的美观作为设计标准。
3．引导学生思考其他制作方法。
除了绘画的表现方式外，还可以用哪些方式制作包装纸？
学生讨论，看图片。
小结：
剪贴、拼贴、拓印等。
4．以拼贴为例，演示制作方法。
（绘画、拓印较简单）动画演示。
三、能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
在绘画、拓印、拼贴等方法中选一种，制作一张包装纸。
拼贴作业步骤：
（1）选择一张彩纸，折叠；
（2）构思，画图；
（3）裁剪图案；
（4）在另一张彩纸上拼贴所剪出的图案。
教师巡视辅导。
四、点评作品
第五课《五味瓶》教案
1.认知目标：
通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2.能力目标：
培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
3.审美目标：
朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4.品德目标：
培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。
5.情感目标：
在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。
在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。
从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。
这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“五味瓶：
为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。
一、引入提问：
老师展示带来的调味料，问同学们调料的名字。
让同学们选择最喜欢的一个味道。
并说明喜欢的原因。
二、讨论好味道都有哪些共同点。
不同的味道是要有不同的材料来制作。
大家看过《舌尖上的中国》吗？
对于味道的表达，每个人的方式不一样，画家的方式是用不同的色彩表示，不同的画面展现味道的感受。
展示表达五味的作品。
三、制作用绘画、拼接、拓印等方式制作五味瓶，表达自己对于五种味道的感受。
四、展示让同学们展示自己的作品，互相交流。
五、评价给同学们的作品评价，让同学们的作品有更多的进步。
六、拓展安排同学看《舌尖上的中国》的《五味的调和》，开拓视野，增长知识。
第六课《得奖啦》教案
1.通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。
培养学生的观察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。
2.通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。
3.让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。
4.学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。
1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。
2.引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。
1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。
2.教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。
3.多媒体教学系统。
上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生。
活动一：
教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。
请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。
出示课题：
得奖了。
活动二：
课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。
请学生仔细观察、分析并说说它们的外形特征和结构。
再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。
活动三：
教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。
1.构思、设计。
2.选材（材质方面相似或形状方面相似）
（1）在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。
用收集到的各种材料做成奖杯座。
（2）利用废旧饮料瓶等制作成杯身。
（3）在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。
3.改造材料、组合。
4.装饰。
活动四：
鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。
指导要点：
选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。
活动五：
展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。
第七课《美丽孔雀》教案
1.认识孔雀的形态特征，引导学生利用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。
2.根据材料的不同属性，用各种不同的方法表现孔雀的千姿百态。
3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创造能力。
教学重点：
掌握立体及半立体孔雀的制作方法。
孔雀的装饰及立体孔雀的制作。
教学用具：
有关孔雀的图片、课件、演示用具。
一、组织教学摆放用具，稳定学生情绪。
二、音乐导入同学们，今天老师给大家带来了一首具有傣族风味，即优美又动听的歌曲。
想不想听一听、看一看？
好，那下面就让我们随着这优美的旋律一同动起来，唱起来吧！
播放课件《金孔雀轻轻跳》，师生共舞。
师小结：
同学们，你们做的真棒、真美，老师仿佛看到了一群美丽活泼的小孔雀在翩翩起舞。
那么想不想跟随老师一同到孔雀国去看一看呢？
板书课题——孔雀翩翩。
三、讲授新课1.欣赏书中作品。
小组互相讨论书中作品的制作方法。
2.观看孔雀图片（多媒体）从整体到局部。
（1）孔雀开屏时的整体图片；
（2）羽毛的图片；
（3）羽冠的图片；
（4）头部、嘴部的图片；
（5）身体的图片；
（6）脚的图片；
（7）一群孔雀的图片；
问题：
（1）各部分有什么特点？
谈谈欣赏后的感受。
（2）你准备怎样制作？
四、学生作画1.从以上图片中观察特点，谈自己的制作方式。
自由分组。
2.小组竞赛的形式①绘画；
②剪贴；
③彩泥；
④立体制作可自己完成也可二至三人合作完成。
五、动动手学生制作，教师个别辅导，适时点评。
六、作品评价1.评价：
展示全班学生作品，让学生自由选择优秀作品，给予评价。
2.说一说，哪里最吸引人，为什么。
3.教师作总结，师生共同评选出本节课的孔雀之星。
第八课《叶子上的小“血管”》教案
1.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。
2.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
3.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。
1.感受叶脉纤细的美丽。
2.灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。
各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。
提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。
蜡笔、水彩工具、图画纸。
活动一：
学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。
引导学生观察叶脉：
触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。
课件展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。
并出示课本上的那段话：
“轻轻的，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。
”鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。
师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。
出示课题。
活动二：
再次问学生：
你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶？
说说感想。
通过课件观察讨论：
叶脉的生长有什么规律？
根据叶脉的生长规律说说：
可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉？
（根据学生说的教师给予建议）教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。
教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法，使学生初步感知这种新的绘画方法。
鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。
教师指导。
鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方法来进行表现，鼓励合作。
将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”。
布置在各班的展台上。
每片叶子上写上自己的名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成长的足迹。
第九课《漂亮的花边》教案
1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美。
2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样。
3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。
设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造美的能力。
在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
课前准备：
多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个。
彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。
（一）欣赏实物，接触花边。
1.出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；
2.说出共同特点：
都有美丽的花边装饰。
（二）课件欣赏图片，寻找花边。
1.《古代帝王画像》，让学生寻找花边。
（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）2.《古代建筑》。
（屋檐、墙壁、门框等地方）3.小结：
古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。
（三）寻找生活中的花边，了解花边的作用。
1.师：
其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
2.学生讨论，回答。
3.小结：
通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。
（屏幕出示课题）
寻找花边的规律
（一）单独纹样1.（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2.问：
这条花边是有什么组成的？
（蝴蝶）3.（电脑演示）将单独纹样用框表示出来。
4.定义：
花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
（二）一定的规律1.（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。
有什么不同？
（排列的方法不同）3.师用箭头表示出排列的规律。
4.问：
还有没有别的排列规律？
（学生回答，师利用教具直观演示，并用箭头板画规律）5.小结：
方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计出多姿多彩的花边。
6.问：
是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？
有没有别的图案可以当做单独纹样？
7.学生讨论、回答，师出示教具。
8.小结：
任何一个你感兴趣的能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。
9.快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。
讨论花边的绘制方法。
1.学生回答，师补充。
2.播放录像
（1）橡皮泥制作花边；
（2）毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；
（3）毛线编织花边；
（4）复写纸画花边。
（5）剪花边。
学生作业，师巡视指导。
让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。
贴到瓶子或杯子上。
学生作业。
作业展评。
1.学生自评；
2.学生互评；
3.师评。
第十课脚印的联想》教案
1.能够认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
2.充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。
3.在动物脚印上用添画的方法完成1-2幅绘画作品。
1.引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
2.鼓励学生充分发挥想象力，将脚印变化成其它形象。
提前收集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统。
若干动物脚印模板，印泥。
提前回去搜集有关动物脚印的资料。
图画纸、宣纸、水粉颜料等。
彩卡纸、剪刀、双面胶。
第一课时
教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里的小画家》，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。
请大家猜猜他们分别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。
出示课题：
奇妙的脚印
让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来表达。
教师播放有关动物脚印的影像资料，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
教师利用电脑课件出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更具体。
教师将准备好的模板发到各组，指导学生用模板和印泥敲击一个大脚印，变换角度进行观察想象，并添画使之变成另一个形象。
活动四：
展示作业，小组讨论并交流：
还可以怎样变？
根据自己的设想，敲印或绘画多个脚印，然后进行添画、变化。
布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。
第二课时
欣赏上节课用绘画的形式添画的脚印图案，出示用彩纸剪贴法添加而成的脚印图案。
通过对比使学生体会另一种材料语言所描绘的想象的天空。
课件展示用不同材料表现的奇妙的脚印想象画。
引导学生观察、分析：
他们运用了哪些材料、如何表现这种动物脚印的特征的？
他们是怎样进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的？
活动三：
以小组为单位进行讨论：
准备利用彩卡纸和什么材料制作一个什么动物的脚印，这种脚印的外形特点是怎样的？
准备怎样想象与添加，使之成为一个新的形象？
可以利用本组同学搜集到的哪些材料进行装饰？
（提示：
如用皱纹纸绳盘贴出图案等）各组派代表回答，教师予以评价和引导。
以小组为
升级会员 