部编一下《操场上》教学设计Word格式文档下载.docx

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2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教学准备：

教师：

“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;

课文图画PPT。

学生：

每人一套“操”等12个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

（一）复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语：

在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。

自由朗读这些词语。

PPT出示有关字词：

打球足球声音身影

2.反馈指导：

指名读，相机正音。

齐读。

3.小结：

这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

（二）激趣导入，明确主要学习目标。

导语：

同学们，你们喜欢上体育课吗?

在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?

（指名生说）今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?

请看老师板书这篇课文的课题。

1老师板书题目：

⑦操场上。

（“操场”注音）

2.出示任务：

自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：

指名拼读“操场”后读题目;

订正后全班齐读课题。

4.释题、明确主要学习目标。

过渡语：

同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?

我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、看图说话，学习朗读课文

（一）看课文插图，学习词串部分

1.PPT出示图片

出示任务：

请同学们认真观察这几幅图，思考：

图画上的小朋友们在操场上干什么?

（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语<

注音>

卡片）

预设：

小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3.出示任务：

请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。

指名反馈指导后，同桌练习;

再指名反馈指导后，全班齐读。

4.小结：

我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。

接下来我们继续学习课文的后半部分。

（二）结合生活，学习儿歌部分。

1.借助拼音读准儿歌。

请同学们借助拼音把儿歌读正确。

2.练习把儿歌读通顺。

刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。

指名多名学生读（注意中等学生），男女生赛读，齐读。

3.结合生活，了解儿歌意思。

（1）出示任务1：

朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?

请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。

（2）反馈指导：

指名一项一项地说，一项一项地演。

（3）提问：

操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?

用横线画出为什么的句子。

（4）反馈指导：

天天煅练身体好

指导感情朗读这个句子。

3.导语：

同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。

是呀，生命在于运动!

那么，你平时喜欢什么体育活动呢?

请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。

（1）出示任务：

说说你喜欢体育活动。

我喜欢跳皮筋。

我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。

4.总结：

操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。

三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

（一）朗读课文全文

自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后，同桌练习;

（二）学习会认读的字

同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导。

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导（含音难字读音指导）。

（3）全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?

同桌说一说。

（尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。

）

4.反馈指导。

（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主）

（3）将学生组的词语带读一、两遍。

（4）小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。

（直呼读字读词，方式如：

“操、操、操，操场的操”）

（三）会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。

（注：

所出示的字脱音节）

（四）背诵课文

掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

（PPT出示课文插图，学生借助插图背诵）

指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

（五）学习新的偏旁

同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。

今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?

2.反馈指导：

炼，火字旁

3.小结讲解：

同学们找得真准确!

“火字旁”的字，大多与火相关。

如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;

又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。

4.PPT出示，齐读一遍：

“炼”字——“火”，舌字旁

5.小结：

今天我们又交了一个偏旁新朋友：

火字旁。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

（六）会认读的字认字的评价

所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

四、写字指导

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。

独体字：

足、身;

左右结构：

打、拍、跑、体;

上下结构：

声。

（二）指导书写。

1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

（1）观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：

“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。

“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。

“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。

“”

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2.指导书写“足”“身”。

（1）观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

（2）范写“足”“身”，分别提示：

“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。

“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

3.指导书写“声”。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“声”各笔画起止位置。

（3）范写“声”，提示：

上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。

（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

五、总结

小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹!

作业设计：

朗读和背诵课文。

板书设计：