第二单元100以内的加法和减法二 Microsoft Word 文档Word下载.docx

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课型

新授课

学习目标

1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法。

2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

重点、难点

1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。

2、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。

教学准备

课件

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

投影出示P11主题图，引导学生观察：

同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？

【自学探究】

预习课本12—13页

1、口算.

20+5030+4060+2070+10

2、例1是计算二

（1）班学生和本班的带队老师共有多少人。

应该用（　　　　）计算。

也可以写成竖式。

强调：

我发现两位数列竖式相加时要注意　　　　　　　。

3、完成教材第12页“做一做”。

4、学习例2

计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

然后从（）位开始计算。

也就是（）位加完后又加（）。

4完成教材第13页做一做。

【展示反馈】

1.计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

2、个位加起来的数写在（）的下面，十位加起来的数写在（）。

【我能达标】

1、列竖式计算：

３２＋６　　　６＋３２　　５９＋４０　　４０＋５９

2.69842342

+30+13+45+56

3、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？

3、哪两个两位数合起来是85？

你能说出几组？

课后反思：

两位数加两位数（进位加）

第2课时

1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

2、会列式计算，并会自己检验对错。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：

正确进行两位数加两位数进位加法的计算。

学习难点：

理解计算方法，养成良好的计算习惯。

1、计算并说说是怎么计算的。

25+2343+34

55+3361+25

预习课本14页例3　　　　　　　。

强调：

我发现就今天的算式也要注意列式时对齐，先从位加起。

个位相加满十要向位进1，十位上的数相加的时候要记得加上

2、完成教材14页“做一做”。

3、边练边算，并探究两位数加两位数的计算方法：

56+3746+2425+35

1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

个位上满十，就向（）。

强调:

计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

1、课本第15页练习二。

四、变式练习

2．

两位数加两位数的练习课

第3课时

练习课

1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。

1、培养学生细心计算。

2、解决竖式写法问题。

预习课本14、15页，6——10题。

你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？

（一）独立思考解决问题

1、独立完成15页7、8、9题。

2、全班交流

（1）第7、8题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？

（2）第9题：

找出这道应用题的条件和问题。

怎么列式？

列竖式计算要注意哪些问题？

（二）师生探究合作交流

1、完成14页第6题。

独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。

再选小组在全班交流。

通过做这道题，提醒我们以后在计算中要注意什么？

2、完成15页第10题。

独立完成后，小组交流：

每小题的条件和问题。

全班交流。

1.课堂作业

2.变式练习

两位数减两位数（不退位减）

第4课时

1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。

2、能正确书写两位数减法。

竖式的书写格式。

【准备诱发】预习课本17—18页。

第17页的图讲了什么内容？

你从什么地方可以看出“北京赢了”？

通过这些数据你能提出哪些数学问题？

主要研究一下“北京比多伦多多多少票？

”这个问题该怎样解答呢

1、预习反馈

（1）、小组交流：

预习课本17—18页。

1、从学生汇报中抽出问题：

北京比多伦多多多少票？

该怎样解答呢？

（1）你是怎样计算的？

重点说出口算思路，明确个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。

（2）用竖式怎样计算？

（4）列竖式计算时应注意什么？

2、尝试解答：

多伦多比巴黎多多少票？

小组交流，全班展示。

小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：

1.87364596

－76－36－25－75

2.完成教材练习三第1、2题

3.变式练习

两位数减两位数的退位减

（一）

第5课时

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

预习课本18页例2。

上节课我们主要研究了一个问题，你还可以提出什么问题？

怎样计算？

与例1有什么不同？

小组交流：

你还可以提出什么问题？

怎样列式？

2、从学生汇报中抽出问题：

巴黎比北京少多少票？

（1）能用口算吗？

你是怎样计算的？

（2）用小棒摆一摆计算过程，重点说出计算思路，明确个位上的数6-8不够减怎么办。

（3）根据摆小棒的过程尝试用竖式怎样计算？

（5）从十位减起方便吗？

1、预习反馈：

全班汇报

2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。

再全班展示。

1、课本第19页“做一做”第1题。

2、课本页20练习三第1——4题。

3.变式练习

两位数减两位数的退位减

（二）

第6课时

1、掌握被减数个位是0的退位减法的计算方法，会计算被减数个位是0的退位减法。

2、培养学生的计算能力和语言表达能力。

理解退位减法的算理。

【准备诱发】预习课本19页例3。

52-24和50-24这两道题可以怎样计算？

这两题有什么区别和联系？

【自学探究】

2、探究被减数个位是0的退位减法的计算方法

（1）这两题能用口算吗？

（2）用小棒摆一摆50-24计算过程，重点说出计算思路，明确个位上的数0-4不够减怎么办。

。

52-24和50-24这两道题有什么区别和联系？

3、笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？

小组讨论后，引导总结笔算两位数减法的计算方法。

3、小结：

笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？

【我能达标】1、课本第19页“做一做”第2题。

2、课本练习三第7——10题。

解决问题

第7课时

1、初步掌握“求比一个数少几的数”用减法计算。

会解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题

2、培养学生的自主学习意识和解决实际问题的能力。

解答“求比一个数少几的数”的方法。

【准备诱发】预习课本23页例4。

你在图中看到了什么？

怎样才能知道哪些班得了多少面红旗呢？

你能帮图中的同学算一算吗？

预习课本23页例4。

（

2、求比一个数少几的数

（1）应该把二

（2）班取得的小红旗与哪个班比？

哪个班得的多？

（2）二

（2）班比二

（1）班少3面，也就是比多少少3面？

也就是求什么？

（也就是求比16少3的数是几？

）

（3）怎样列式计算呢？

3、求比一个数多几的数

这时，二

（2）班的同学又说：

三

（1）班比我们班多1面，那三

（1）班是多少面呢？

说出思路再列式。

3、探究总结解决问题的方法

（1）你看图还能提出什么问题？

（2）你能把这些问题分为两类吗？

（3）解决这两类问题的方法分别是什么？

2.师生探究合作交流

听汇报，进行引导，总结方法。

1、课本23页“做一做”

2、课本24页第1题,。

3、变式练习：

扩展提高4-6题

4、课本24页第2题。

5、猜一猜。

我比30少3。

我比8多13。

我加上20就是60。

我减少15就是50。

两位数减两位数的练习课

第8课时

1、复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。

学生自行提问，自己解答的能力的培养

预习课本22页，11——13题，24、25页4——8题。

1完成22页11、12题，练习四第4、8题。

（1）第11、12题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？

（2）练习4第4、8题“开火车”说答案。

2、完成25页第6、7题,。

这两道是什么类型的题目？

每小题的条件和问题是什么？

3、完成22页13题，25页第5题。

小组同学互相提问并解答、评价。

1、独立完成22页11、12题，练习四第4、8题。

全班交流

请小组到讲台向全班同学提问，全班同学解答

小结：

列竖式计算要注意哪些问题

连加、连减

第9课时

1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。

2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。

1、应用题的多种解。

2、连加连减的竖式计算方法。

预习课本26、27页。

在26页例1图中你看到了什么？

可以提出什么数学问题？

27页例2的图讲了什么？

你能解决这个问题吗？

一．连加教学

1、交流：

怎样解答？

2.小组讨论：

（1）怎样列式？

这种算式我们又叫什么算式？

（2）你是按什么顺序计算的？

竖式是怎样列的？

（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？

3、选出问题：

一共摘了多少个西瓜？

学生尝试计算。

二．连减教学

怎样解决这个问题？

2、学生尝试计算。

1、小组交流：

（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？

点拨例1。

（1）、出示主题图。

你想到的问题，并解答出来。

（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜？

板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？

比较各种竖式的区别与联系及优劣。

例2

出示主题图仔细观察主题图，交流从图中发现的信息。

思考解题方法

1、课本26页“做一做”，27页“做一做”。

2、课本29页练习五第1、3题,。

加减混合

第10课时

1、掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。

2、加减混合的竖式计算方法。

预习课本28页。

在28页图中你看到了什么？

有哪些已知条件，可以提出什么样的问题？

2、全班汇报。

1、选出问题：

现在车上有多少人？

2、可以怎样列式？

说一说这样列式的理由。

（学生可以列出两种不同的算式）

3、选择你喜欢的算式尝试计算。

4、小组讨论：

（1）你选择的是哪个算式？

5、全班汇报并总结。

1、例3。

（1）出示主题图。

了解信息，引导小组交流。

2、小结：

加减混合运算应该怎样进行计算？

计算时要注意什么问题？

引导学生归纳、总结。

1、男女生比赛完成，课本28页“做一做”。

2、课本29页练习五第2、4、5题。

3变式练习扩展提高4-6题

4．课本30页练习五。

加、减法估算

第11课时

1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。

2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。

初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。

【准备诱发】找一找，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。

1．猜价格游戏

①猜羽毛球拍的价格：

学生第一次猜价格（学生是乱猜）。

②猜篮球的价格：

大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。

③猜呼啦圈的价格：

大约是20元，猜价格。

2．如果这三样体育用品各买一个大约要带多少钱呢？

⑶说一说，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。

2、揭示课题：

在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。

在估算时，我们可以把一些几十几的数看成整十数，如71看作70，53看作50，88看作90，算出大约的数，可以更简洁、迅速的解决一些问题。

今天我们就来学习加减法估算。

1.亲身体验，体会估算的必要性。

师：

同学们喜欢逛商场吗？

昨天妈妈带小明也去了商场，准备买这些生活用品（出示图画：

热水瓶　28元　烧水壶　43元　水杯　24元）妈妈问小明带100元钱够吗？

大家帮帮小明好吗？

你是怎样想的。

根据学生的反应，教师点拨：

一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便？

2.多种策略进行估算。

现在结合以前学过的知识请大家估计一下，妈妈带100元钱够买这三种用品吗？

先独立思考，再小组交流，看哪个小组想的办法多！

3、如果我想知道我们估算的是否合理，可以怎样检验呢？

（笔算验证）

1．让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。

2．全班汇报：

这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。

【我能达标】1、课本31页“做一做”。

2、课本32页练习六第1——3题。

整理和复习

第12课时

复习

1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

1、归纳、概括、比较两位数加减法的笔算方法。

2、运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

完成整理和复习表格。

1．小组交流，整理知识

昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。

接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

2．尝试编题，抽象法则

1、师：

谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？

学生针对每种类型分别编题，教师板书。

2、让学生把编出的题目进行计算。

3、师：

笔算加法时应注意什么？

减法呢？

它们共同的地方是什么？

不同的又是什么？

指名答，教师把要点写在黑板上。

同学们说得非常正确。

那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同

学们注意的地方？

1．学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

小组汇报，全班交流。

2．学生自由发表想法。

三、自我检测

1、完成课34页1——4题。

2、课本35页练习七第8题。

四、变式练习扩展提高4-6题

1、课本35页第5、6题。

2、课本33页第2题