五年级语文集体备课Word文件下载.docx
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例如习作4的例文《龟山汉墓参观记》,作者就没有对整个参观过程中看到的景物一一介绍,而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。
这也是从另一个侧面告诉学生:
观察也要突出重点。
教学目标及教学重难点:
《秦兵马佣》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字,认识绿线内的4个字,认识一个多音字,理解由生字组成的词。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明”这句话在全文的作用。
4、凭借课文中的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的历史文化和古代人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。
理解的重难点:
课文第四至第十自然段这部分具体的描绘了兵马俑的“类型众多,个性鲜明”,是学生理解的重难点。
《埃及的金字塔》
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词。
3、正确理解课文,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。
理解的重难点:
课文的二、三自然段,理解金字塔的工程浩大与结构精巧。
《音乐之都维也纳》
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学中应着重引导学生通过默读和反复诵读,体会课文语言的简洁、明快、优美;
学习作者紧扣“音乐之都”,选取个性化素材,从不同方面介绍维也纳这坐城市的写作方法。
秦兵马俑
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
教学准备:
秦兵马俑的课件
教学过程:
一、复习导入,整体感知
1、读题。
2、请同学们回忆一下,课文从哪两方面介绍了兵马俑?
这一主要内容,文章的哪一节直接告诉了我们?
3、齐读第3节
渡:
文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大?
”
二、学习第二段
1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大?
”这一特点的?
2、指名交流读书所得。
3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?
放课件。
4、指导朗读。
5、小结:
这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘,规模宏大的秦兵马俑。
文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明?
”这一特点呢?
三、学习第三段
1、快速浏览第2-9节,课文描写了哪几类兵马俑?
这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2-9节。
2、分四人一小组学习,幻灯出示学习要求:
(1)选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
(2)想一想,这类兵马俑有什么个性特点?
你是从哪些词句中体会到的?
3、小组学习。
教师巡视指导。
4、交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解。
5、引导朗读:
你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗?
6、小结:
听了你们的介绍和朗读,我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详,他们神态各异。
7、默读第10节。
用“——”画出表示神态的词句,用“==”画出作者想象的词句。
想想这样写的好处。
8、这么优美的句子你记住了吗?
出示填空:
有的,好象;
有的,好象 ;
有的,好象……省略号是什么意思?
出示:
“还有的,好象”
四、回归整体,激发情感
1、如此规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑有什么价值呢
2、朗读第四段
3、提问:
“学了课文,你有什么感想?
4、总结课文,小结本课的写作方法。
五、拓展延伸,布置作业
1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。
2、收集有关兵马俑的资料,进一步了解兵马俑。
3、学习课文运用过度段的写法,介绍某一物的特点。
根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。
板书:
19秦兵马俑
举世无双规模宏大
类型众多个性鲜明
埃及的金字塔
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文内容,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的,体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳与智慧。
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗?
板书:
古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看
3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及
4、简单介绍埃及(浏览专题学习网页“简介埃及”部分)
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文,要求:
(1)划出生字词,读准字音,认清字形
(2)读通句子,难读的多读几遍
(3)查字典或联系上下文理解词语
(4)划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读
(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文,想一想各自然段说了什么?
2、课文主要写了什么?
介绍了有关金字塔的哪些内容?
3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页“金字塔王国”部分)
2、师:
古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?
或者还想了解什么?
学生自由质疑
教师引导整理质疑问题
五、作业
1、读熟课文
2、收集有关埃及金字塔的资料。
音乐之都维也纳
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、作者通过总分的结构方式,引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、能联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱的情趣。
修正目标:
一、激发兴趣,整体感知。
1、有人说:
“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力吧!
一起读课题。
2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?
(板书)
二、回顾问题,承上启下。
1、我们梳理出了四个问题,还记得哪四个问题吗?
2、出示四个问题:
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”
三、解决问题,重点研读
第一个问题(课文第二自然段):
1)学习第二小节
(1)指名回答,找出这小节的中心句。
(3)利用图片、抓重点字词引导理解,生简介音乐家。
第二个问题(课文第三自然段):
1)学习第三小节
(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是?
你知道装饰什么意思吗?
(装扮)是的,维也纳用音乐装扮着自己。
我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
在这儿到处……铜像或大理石像。
(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话)(出示图片)
(3)还有谁要补充的?
第三个问题(课文第四自然段):
1)学习第四小节(女生读)
(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
人们在漫步时……(两句)
(2)从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。
)齐读。
维也纳的许多家庭……
(3)听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)
第四个问题(课文第五六自然段):
奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
(1)默读第五自然段,说说国家歌剧院给了你怎样的感受?
(2)交流歌剧院的宏伟壮观。
(3)交流在全世界的巨大影响。
四.学习总结,布置作业
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
归纳板书,课文以总起分述的结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、课后作业:
搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
说明:
从整体入手,再回归整体,同时又是对总分写作方法的回顾。
这样的设计使整个教学过程浑然一体,前后兼顾,相得益彰。
板书设计:
19音乐之都维也纳
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中心