五年级语文集体备课Word文件下载.docx

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例如习作４的例文《龟山汉墓参观记》，作者就没有对整个参观过程中看到的景物一一介绍，而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。

这也是从另一个侧面告诉学生：

观察也要突出重点。

教学目标及教学重难点：

《秦兵马佣》

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，认识绿线内的4个字，认识一个多音字，理解由生字组成的词。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明”这句话在全文的作用。

4、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的历史文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。

理解的重难点：

课文第四至第十自然段这部分具体的描绘了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”，是学生理解的重难点。

《埃及的金字塔》

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。

3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

理解的重难点：

课文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大与结构精巧。

《音乐之都维也纳》

3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

4、能凭借课文中的语言感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

教学中应着重引导学生通过默读和反复诵读，体会课文语言的简洁、明快、优美；

学习作者紧扣“音乐之都”，选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这坐城市的写作方法。

秦兵马俑

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学准备：

秦兵马俑的课件

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、读题。

2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？

这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？

3、齐读第3节

渡：

文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？

”

二、学习第二段

1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？

”这一特点的？

2、指名交流读书所得。

3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？

放课件。

4、指导朗读。

5、小结：

这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。

文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？

”这一特点呢？

三、学习第三段

1、快速浏览第2-9节，课文描写了哪几类兵马俑？

这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。

2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：

（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

（2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？

你是从哪些词句中体会到的？

3、小组学习。

教师巡视指导。

4、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。

5、引导朗读：

你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？

6、小结：

听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，他们神态各异。

7、默读第10节。

用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的词句。

想想这样写的好处。

8、这么优美的句子你记住了吗？

出示填空：

有的，好象；

有的，好象　；

有的，好象……省略号是什么意思？

出示：

“还有的，好象”

四、回归整体，激发情感

1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢

2、朗读第四段

3、提问：

“学了课文，你有什么感想？

4、总结课文，小结本课的写作方法。

五、拓展延伸，布置作业

1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

2、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。

3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。

根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。

板书：

19秦兵马俑

举世无双规模宏大

类型众多个性鲜明

埃及的金字塔

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、正确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会这样写的好处。

4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。

一、谈话导入、激发情趣

　1、同学们知道四大文明古国吗？

　　　　　板书：

古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。

说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。

说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　2、板书课题

　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

　4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）

二、初读课文、疏通词句

　1、自由轻声朗读课文，要求：

（1）划出生字词，读准字音，认清字形

（2）读通句子，难读的多读几遍

（3）查字典或联系上下文理解词语

（4）划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

三、再读课文、理清脉络

　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　2、课文主要写了什么？

　介绍了有关金字塔的哪些内容？

　3、给课文分段

四、激发兴趣、鼓励质疑

　1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）

　2、师：

古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？

或者还想了解什么？

　学生自由质疑

　教师引导整理质疑问题

五、作业

1、读熟课文

2、收集有关埃及金字塔的资料。

音乐之都维也纳

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。

3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。

4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。

修正目标：

一、激发兴趣，整体感知。

1、有人说：

“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。

”今天就让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！

一起读课题。

2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？

（板书）

二、回顾问题，承上启下。

1、我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗？

2、出示四个问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”

三、解决问题，重点研读

第一个问题（课文第二自然段）：

　1）学习第二小节

（1）指名回答，找出这小节的中心句。

（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。

第二个问题（课文第三自然段）：

1）学习第三小节

（1）说维也纳是音乐之都的第二个原因是？

　你知道装饰什么意思吗？

（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。

我们一起把这句话读好了。

（2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？

　在这儿到处……铜像或大理石像。

（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。

我们一起读好这句话）（出示图片）

（3）还有谁要补充的？

第三个问题（课文第四自然段）：

1）学习第四小节（女生读）

（1）你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

　　　人们在漫步时……（两句）

（2）从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。

）齐读。

　　　维也纳的许多家庭……

（3）听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）

第四个问题（课文第五六自然段）：

奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。

（1）默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？

（2）交流歌剧院的宏伟壮观。

（3）交流在全世界的巨大影响。

四．学习总结，布置作业

1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？

　归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

2、课后作业：

搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

说明：

从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。

这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。

　　板书设计：

19音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐

世界歌剧中心