倔强的小红军学案S四级上册Word格式.docx
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(二)一边阅读课文,一边根据提问展开讨论:
1.读第一段,看看这一段在课文中起什么作用?
没有这一段行不行?
2.轻声读或默读第二段,从有关词语和句子中进一步领会以下几个问题:
①这一段是写陈赓同志遇到一个跟他一样掉队的小红军,想帮助他,却被小红军倔强地说服了,只好自己走了。
为什么陈赓同志和小红军都掉队了呢?
③看来,行军途中造成疲惫的主要原因是什么?
3.第二段的第2自然段写了小红军的外貌。
读一读,看看小红军的外貌有什么特点?
从这些外貌特点看出什么?
4.小红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子,以及他这样做是为了表明什么?
5.最后,“陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好趴上马背,朝前走去。
”这句话里的“终于”和“只好”是什么意思?
如果把“终于”和“只好”去掉,意思有什么不一样?
(三)阅读第三段,提问思考,再解答:
1.陈赓同志骑在马上朝前走去,“心情老平静不下来”。
“心情老平静不下来”换个说法是什么?
(老放心不下。
)为什么放心不下呢?
2.这时,他想起一连串跟他打过交道的穷孩子,有上海的,有广州的,还有香港的,一个个浮现在他眼前。
“浮现”是什么意思?
为什么不用“出现”?
3.当陈赓同志不放心小鬼,于是想起一连串各地的穷孩子。
这时,突然喊了一声“不对,我受骗了!
”为什么想起过去一连串的穷孩子就觉得自己受骗了?
4.结果,陈赓同志找到小鬼的时候,小鬼已经倒在草地上,最后牺牲在马背上。
这时,“陈赓同志全明白了”,陈赓同志全明白什么了?
5.小鬼牺牲了。
陈赓同志“一把搂住他,狠狠地打了自己一个嘴巴”,自己责备自己,“怎么对得起这个小兄弟啊!
”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”,这几个词语反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情?
(反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。
这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意,没能及时救护小鬼而深深悔恨,十分悲痛。
)
26小兵张嘎夺枪记
教学目标:
1、学会本课生字、词语。
2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的意思。
学习生字词;
初读课文,整体感知。
教学过程:
一、谈话,导入新课。
1、同学们,我们从小到大,认识了哪些战斗英雄?
2、今天,我们再来认识一位小英雄——嘎子。
3、板书课题。
4、学生齐读课题,进行质疑。
二、出读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,说说课文写了一件什么事?
三、检查读书效果。
1、出示生字词,指名认读。
(联系上下文或查字典理解词语的意思。
2、在理解的基础上,一字组多词。
四、再读课文,理清文章脉络。
1、以小组为单位,小组讨论,说说每个自然段写了什么内容?
2、各个小组相互交流讨论。
3、反馈学习情况。
五、小结。
是啊,嘎子机智勇敢地和鬼子斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺过手枪的呢?
我们下节课再来学习这篇文章吧。
六、作业
朗读课文,抄写生字词。
理解课文内容。
一、复习,导入新课。
1、听写本课生字。
2、选择自己喜欢的词语造句。
二、再读课文,加深对课文内容的理解。
1、朗读课文,思考,课文各段主要讲了什么内容?
2、指名回答。
三、精读课文,体会嘎子的精神品质。
1、指名分段朗读课文。
2、讨论,课文主要从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?
从哪些地方可以看出他勇敢、奋不顾身?
4、教师在学生成分发言的基础上,进行适当的总结。
5、出示文中的句子。
6、说说你对这些句子的理解。
7、从文中找出表示嘎子勇敢的语句,说说你的体会。
8、你知道嘎子为什么希望有一枝手枪吗?
9、嘎子夺到手枪后,他的心情怎样?
找出具体语句来说明。
10、此时的嘎子会想些什么?
11、你们说说嘎子是个怎样的孩子?
四、总结全文。
1、学了这篇课文后,你有什么感受?
五、作业
有感情朗读课文,收集并了解有关嘎子的故事。
板书设计:
故意——说
大声——喊聪明
急忙——关张嘎勇敢
连忙——拍机智
使劲——夺
27虎门销烟
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
初读课文,学习生字。
一、谈话导入,板书课题。
二、初读课文,自学生字词
1、选择自己喜欢的方式读,提醒:
不动笔墨不读书。
掌握生字词。
出示要求:
自读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
(3)出示词语。
鸦片欺侮盐巴虎门销烟历史装点顿时伟大壮举
(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
(5)解释词义,了解词语掌握情况。
(6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。
三、练习巩固
熟读课文,抄写生字、词语。
精读课文第二至六自然段。
一、复习导入
二、精读课文
1.虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;
除了百姓还有文武官员、外国商人。
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;
官员“身着朝服”。
(板书:
场面:
壮观、隆重)
3.学习第三至五自然段。
(1)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?
从中能体会到什么?
(第一步:
撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:
抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:
撒盐巴抛鸦片倒石灰)
自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。
先再然后)
(2)老百姓的反映怎么样呢?
自读第四自然段,读时你想到什么?
想想应该怎么读?
教师点拨:
①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。
②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。
你能把这一段读得更好吗?
把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
(3)想不想来看看当时的情景?
师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。
(4)结果如何?
请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。
引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
三、拓展练说
教师引导看图:
看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?
可以结合现实总结出:
中国人民不可侮。
(板书)指导朗读。
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
四、练习巩固同桌互相复述课文。
28﹡“0”的突破
1认真阅读课文,理解课文内容,体会许海峰不畏强手,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义,增强民族自豪感。
2引导学生认识6个会认字,理解新词。
了解许海峰勇夺冠军的经过,体会许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
1课时
一、激情导入
二、初读课文,学习生字词
1、默读课文自学生字。
出示要求:
(2)在课文中画出词语花篮中的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、再读课文,(自由读)边读边想:
课文主要写了一件什么事?
3、检查自学情况:
(1)指名朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)说说课文主要写了一件什么事?
三、自读课文,感悟理解
1按照自学提示学习课文。
①默读课文,找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读,体会一下他当时的心情是什么样的。
可写出简单的批注。
然后再有感情地朗读。
②小组交流。
③全班交流。
3你对“这是中国体育史上伟大的一天。
”这句话怎样理解?
4有感情地朗读全文
四、巩固练习
1读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。
2把自己喜欢的词语写在空的花篮上。
语文百花园七
引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法;
引导学生学习使用修改符号;
积累有关理想的格言,树立远大理想,勇敢地去实现理想。
一、语海畅游
1自己读一读这4个句子,感受句子所表达的意思。
2出示另一组句子进行对比,让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。
★节日的北京,人多极了,鲜花也很多。
★1839年6月的一天,广州城里的人们都情绪高涨。
★夜深了,这个山村寂静极了。
★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
3我也能用这两种表达方法写句子。
二、认识修改符号,并练习正确使用。
1.认识修改符号。
引导学生认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号,了解他们的作用和用法。
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
(1)完成书上的练习。
(指导学生要把修改符号些正确,并且要读一读修改后的句子,来检查修改得是否正确。
(2)同住两个同学互换互查。
三、积少成多
1自己出声的读一读句子,试着理解句子的含义。
2大声地读你能理解的句子,通过读表达你的理解。
3与全班同学交流你理解的句子。
4说说理解了句意之后的感受。
(激发学生树立远大理想。
5在理解的基础上再大声的诵读句子。
6鼓励学生背诵句子。
四、作业
朗读并背诵格言。
29重阳节的传说
1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。
2、学习本课生字新词。
3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的。
教学重点难点:
通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。
学习生字;
(一)、创设情景,导入新课
以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?
在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?
板书:
重阳节的传说
(二)、初读课文,感知内容
(1)学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;
遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。
(2)学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。
(3)学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足。
(4)学生四读课文(默读),想一想:
课文讲了哪些内容?
引导学生说说课文的主要内容。
(三)、指导认字和写字
(1)出示本课的生字。
(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
(3)引导观察要求写的字。
重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。
(4)学生练习写5个生字、3个词语;
及时展示学生写的字,进行评价、指点。
(四)、语文实践活动:
调查访问:
家人、邻居是怎样过重阳节的?
(五)、作业
写生字抄词,熟读课文
(一)、复习引入
默读课文,回忆课文讲了什么内容?
板书:
拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
(二)、深入研读
1.指读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。
出示:
桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。
2.默读第四自然段:
还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?
结合学生汇报,出示重点内容。
出示:
“他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。
”从“终于”这个词你体会到什么?
桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?
3.过渡:
桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?
我们继续学习课文。
4.学习第二部分,思考题:
桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?
交流汇报,理解重点:
(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。
(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。
瘟魔见势不妙,转身就逃。
桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。
(三)、总结课文
(四)、作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。
2、读句子,用带点的词语造句。
3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。
30寓言两则
1、认识五个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。
2、读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
在理解课文的基础上理解寓意;
培养学生复述课文的能力。
学习《掩耳盗铃》
一、复习导入:
1、指名讲学过的寓言故事。
《揠苗助长》、《亡羊补牢》
2、板书课题:
掩耳盗铃
二、释题
掩耳:
捂住耳朵。
盗:
偷。
掩耳盗铃:
捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
三、理解课文内容。
1、指名读第一自然段,结合插图板书“想偷铃铛”。
2、读第二自然段,想想、议仪。
1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰,那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉,那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?
(结合插图板书“掩住耳朵”)
2)他的想法对吗?
为什么?
3)那个人掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛,结果怎样了?
(结合插图板书“被人发觉”)
3、小结:
结果当然会被别人发现了:
掩住自己的耳朵去偷铃铛,铃铛还是照样会响的,不过只是自己听不见,别人还是照样听得见的。
哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
4、用一个成语说说偷铃人的行为。
(自欺欺人)
四、小结:
这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人,结果只是欺骗了自己的人,所以说是自欺欺人。
五、指导学生复述这个故事。
学习《守株待兔》
一、揭示课题,初步解题
谁能把题目读一读?
能说说课题是什么意思吗?
二、初读课文,自主识字
1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况
3、再次解题:
你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?
4、质疑:
根据这个课题,你能提几个问题吗?
怎么等?
等的结果?
三、深读课文,明白寓意
1、种田人守呀守,等呀等,结果呢?
庄稼全完野兔没来
2、田里的庄稼怎么会全完的呢?
请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。
3、理解句子:
从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。
(2)交流预设:
a、"
丢掉了锄头"
可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。
b、你是怎么理解"
整天在树桩旁等着"
这句话的?
你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;
中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;
傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。
(3)朗读指导:
(4)小结:
种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!
3、学到这儿,你明白了什么?
板书预:
不劳动是不会有收获的。
四、说说身边的人和事
1、其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?
2、学生畅所欲言。
31乐的王子(剧本)
教学目的:
1、认识本课生字以及由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自由组合,分角色演一演这个童话剧本。
教学重点:
通过分角色朗读课文,体会不同角色的心理。
教学难点:
对童话内容的理解。
一、导入新课。
二、预习情况。
1、指名朗读课文。
要求学生读得正确、流利。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示生字。
4、开火车读生字,组词。
5、学生轻声朗读课文,找出令你感动的句子,并在旁边写上你的感受。
三、课文,理清课文的脉络。
1、以小组为单位,小组讨论:
这篇课文主要讲了一件什么事?
2、朗读课文中你喜欢的句子或段落。
四、学习课文。
1、指名分段读课文。
2、出示学习提纲:
(1)你知道人们为什么称他为快乐王子吗?
(2)快乐王子究竟帮助了哪些需要帮助的人们?
又是怎样帮助的?
(3)你喜欢小燕子吗?
说说你喜欢的原因。
(4)把你最受感动的句子多读几遍,谈谈你的体会。
3反馈学习情况。
4读完你全文,你是怎么想的?
5学习了课文,你有什么启发?
五、作业。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把这个童话剧本演一演。
32﹡牛郎织女
1.指导学生默读课文,把握课文内容,会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字,积累词语。
读课文,会复述“牛郎织女”这个故事。
(一)、话导
每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天,我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)、读课文
1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。
(三)默读课文
思考:
课文主要写了什么?
第一部分讲了什么?
第二部分讲了什么?
根据学生的概括,梳理提纲:
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
(四)、述故事
1.练习复述故事,想想怎样复述得更有条理?
2.小组里复述故事,推荐代表在全班复述。
1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
牛郎织女
银河
勤劳善良
善良贤惠
老实凄美美丽
语文百花园八
1、引导学生会读儿化韵;
正确使用关联词,把句子的意思说得更明确。
2、引导学生学习古诗,积累语言;
引导学生学习歇后语,积累语言。
艺海畅游;
积少成多
1.读一读,辨一辨
(1)自己读一读,读出词语和儿化词的不同。
(2)小组中读一读,说一说前后词语意思上有什么不同。
(3)我还知道一些儿化词。
小米——小米儿一点——一点儿
帮忙——帮忙儿新词——新词儿画——画儿信——信儿
2.读一读,比一比,再用带点的词语造句。
(1)自己读一读,说说使用关联词有什么好处。
(2)补充练习:
a.小明的爸爸()会说英语,()还会说日语。
b.()瘟神很厉害,()桓景并不怕他。
c.这()是我们班的光荣,()是全校的光荣。
d.()王子的外表失去了光彩,()穷人不再挨饿,他的心里比什么都高兴。
二、积少成多
1.读读背背:
(1)自读
(2)小组读
(3)说一说自己的理解
(