《习作我有一个想法》教学案例部编版1Word文档下载推荐.docx

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1．能发现生活中的现象或问题。

2．能写清楚现象和自己的想法。

能发现生活中的现象或问题。

能写清楚自己的建议或想法。

一、承前启后，激情导入

师：

上节课，同学们用一双慧眼发现身边的“小事”，用一张巧嘴说出的“小事”不小，你们都是社会合格的小公民。

那么这节课，我们再来“眼观六路，耳听八方”，发现生活中的问题。

1．课件出示图片。

2．指名学生说说从这些图片中发现了什么问题。

（边开车边玩手机、踩草坪）

师：

这是不是我们平常生活中就会看到的现象呢？

看到这种现象，你有什么想法？

今天，我们就来写一写自己的想法。

3．教师板书：

我有一个想法。

二、确定内容，探究写法

1．相互讨论，确定内容。

请大家翻开书本，听老师读这段话，想一想，我们这节课的习作主题是什么？

2．师读：

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？

你对这些现象有什么想法？

从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。

3．学生交流本次习作的主题。

4．教师小结，并板书。

生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法。

5．全班交流课前收集到的材料。

课前同学们已经收集了一些材料，现在请大家把各自收集的材料向全班同学说一说。

如果有的同学没有收集，请拿出笔，记下其他同学说的现象或问题，作为自己的习作内容。

6．典型引路，探究写法。

同学们都有了想写的内容，那么该怎样写呢？

请大家自由读一读方框中的语段，想一想，这些语段给了你哪些启示？

（1）学生自读。

（2）教师指导学生从以下三方面交流。

（现象、想法、建议）

（3）教师总结。

第一语段

现象：

爱玩手机的人特别多。

爷爷生日那天，大家都忙着玩手机，很少一起聊天；

我爸爸下班后也一直玩手机，我叫他他都不理我。

想法：

过于沉迷手机会影响与别人的交往。

建议：

我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

第二语段

我们班能不能开辟一个植物角呢？

我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。

三、行笔成文，相机辅导

1．师：

从同学们的表情和眼神中，老师已经知道大家都急于把自己的想法写出来。

不过在写之前，老师还有两个提示。

（出示提示）

□把现象和想法写清楚。

□如果有改进的办法或建议，也要写下来。

2．学生进行习作，教师行间巡视，发现问题，及时指导。

生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法

第二课时

1．学会欣赏佳作，培养倾听和发现美的能力。

2．学会修改习作，养成互批互改的习惯。

学会欣赏佳作，培养倾听和发现美的能力。

学会修改习作，养成互批互改的习惯。

一、引入课题，明确评改方法

上节习作课，大家写出了自己的想法和建议，你们还记得习作要求吗？

出示：

习作要求：

写清楚现象、想法、建议

2．师：

这节习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作的过程中，能体验到我们的发现给生活带来的好处。

板书：

习作评改

3．师：

评改习作，你有哪些好方法？

生谈自己评改习作的好方法：

评改习作前，要先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，用评改符号进行标注。

评改时，还要认真思考，好的句段可进行眉批，不足的地方予以修改，最后写上评语。

师板书：

评改方法：

读—找—评—思（改）

二、互评互改，共同探究

1．师接下来，我们来进行互评习作，老师希望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。

2．大屏幕出示“习作修改符号”，要求学生规范使用。

3．大屏幕出示“习作评改标准”，要求学生小声读、记忆。

4．师提示评改过程：

请用心听评改要求，提前评改完的同学多看几遍习作后，先同桌交流，然后在小组内进行交流。

交流内容：

推荐有进步的、优秀的习作，如有需要改进的片段大家共同商议，拿出解决方案。

如需要老师帮助的地方，可找老师帮忙。

5．师：

下面，请同学们用欣赏的眼光互评习作。

6．生按照要求互评习作，师巡视指导。

三、展示、交流评改成果

1．小组内的同学两两组合，互相读，请听的同学说一说他是否明白你的想法，再问问他对这个问题的看法，对你所提出的建议是否认可。

2．指名在小组内推荐优秀习作和有进步的习作。

你从别人的习作中学到了什么？

3．生说一说。

四、佳作赏析

最近我一直在想，玩电脑是利大于弊，还是弊大于利。

家长们认为我们玩电脑害处多多：

会伤害眼睛、会沉迷于游戏、会耽误学习……可是不玩电脑，我们就不会在QQ群里事先了解班级的事情，不能和远在千里之外的同学、朋友视频聊天，沟通感情，也不能及时获知和了解时事新闻……这样，我们的思维会被限制，所以，我认为家长们不应该禁止我们玩电脑，但是可以规定我们玩电脑的时间和内容。

比如，让我们只能在周六、周日玩电脑，而且每次不能超过3小时，玩电脑的内容主要以了解时事新闻、解决学习中的问题为主。

点评：

小作者留心观察，善于思考，通过列举家长对“我们”玩电脑的看法及电脑带给“我们”的益处，围绕小学生玩电脑这一现象写出了自己的想法和建议，想法贴近生活，建议合理可行。

五、课堂总结

这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己的习作和他人的习作中的优点与不足，也了解到更多好的建议。

老师会将这些建议收集起来并传达出去，希望大家的建议能让我们的生活变得更美好。

习作评改

本次习作其实是学生接触社会的一堂过渡课，借助习作桥梁，引导学生将目光由课堂转向社会，实现语文的现实价值。

课前我让学生留心观察生活中的现象和问题，课中我注意到了学生的差异性，对于观察不得法的学生，我提醒他们可以听取别的同学的发言，从中选择一个现象或问题来发表自己的看法。

最后，我将学生提出的切实可行的建议通过适当的方式传达出去，让学生感受到参与的成功，启示他们，大家同为社会的一部分，都有责任为创造美好的生活而努力。

“351”模式教学设计

年级

三年级

课型

新授

课题

教师

教学内容：

我有一个想法，选择生活中的某种现象或问题，提出自己的想

法，如有改进的办法或建议，

也可写下来。

写好后读给同学听，看看他们是否明白你的想法，再问问他们对这个问题有什么好的建议。

教学目标：

知识与技能

1．选择生活中的某种现象或问题，提出自己的想法，如有改进的办法或建议，也可写下来。

2．写好后读给同学听，看看他们是否明白你的想法，再问问他们对这个问题有什么好的建议。

过程与方法：

通过引导学生仔细观察，对于生活中的事情提出自己的想法，提高学生的口头表达能力和书写能力。

情感态度与价值观：

培养学生仔细观察的能力。

教学重点：

将某种现象和你的想法写清楚。

教学难点：

针对现象或间题提出改进的办法或建议。

教学资源：

图片、相关资料

教法：

情景教学法、引导法

学法：

观察法、朗读法

教学课时：

3课时

1.选择生活中的某种现象或问题，提出自己的想法，如有改进的办法或建议，也可写下来。

优秀例文

讲授法、引导法

学法:

情景教学法、观察法、写作法

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

1、师：

生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法

，提出改进建议和解决办法，就能使我们的生活变得更加美好。

今天，我们来学习一个新的话题一一我有一个想法。

（板书课题）

二、

自学指导

1、让学生说说哪些现象或问题能引起自己的关注。

让学生各自回想或说出这些现象或问题，如现在的“低头族”、创建班级图书角……

2．激发学生对这些现象或问题的兴趣，提出自己的想法。

过渡：

同学们，你是如何看待这些现象或问题的呢？

能说说吗？

让学生畅所欲言。

3．让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生说出自

请同学们首先选择同类现象和问题，然后进行分组，合作探究。

是

生：

自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究这一现象或问题并将自己小组探究到的想法写在纸上。

让学生将自己小组探究的结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。

4．教师相机引导学生积极表达自己的想法，引导学生独立思考。

三、

合作互助

1.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生说出自己的想法。

自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究这一现象或问题并将自己小组探究到的想法由记录员写在纸上。

2.教师相机引导学生积极表达自己的想法，引导学生独立思考。

四、

精讲实练

1.教师用多媒体课件出示两个生活中的现象或问题（如面对现在的“低头族”、创建班级图书角……我们应该……）

2．教师提出问题，学生思考提出自己的想法。

3．指名学生说出自己的想法，教师引导。

4.教师总结并提出习作的具体要求。

（1）.了解某一现象或问题。

（2）.认真思考，提出自己的想法或建议

（3）.写下来，与同

学们交流。

5.师巡视适时指导。

五、

测评达标

学生根据要求完成习作底稿

课堂小结：

通过本节课的学习，我们知道了针对问题或现象提出自己的建议和改进措施，希望在今后的学习过程中继续加油。

作业布置：

继续完成习作。

板书设计

习作：

建议改进措施

课后反思

课时：

学

会自己修改作文

学会自己修改作文

好的文章是改出来的，今天我们一起来修改大家的习作。

同学们拿出自己写好的作文，准备修改。

1、生把自己的习作读给同桌听。

2、同桌交换习作互相修改。

3、教师巡视，个别指导。

1、小组合作修改习作：

（1）、组内读自己的习作。

（2）、小组成员读习作时，其他成员要认

真听，并做记录

（3）、组内提出修改意见，共同修改。

（4）、读修改后的习作。

2、师巡视适时指导。

1、出示几件生活中经常见到的事情，供学生选择：

看到这些事情，你会有什么样的建议和改进措施？

2、让被选中习作的作者说说为什么要选这件事？

应该怎样写建议和改进措施？

并出示习作读一读。

其他同学可以评价好在哪里？

说说哪一篇写得好，为什么？

哪里不足，应如何修改？

4、出示习作片段，师生共同修改

（1）、习作内容：

建议他们不要经常低头，这样不仅影响视力，还会有生命安全。

椭圆形的脸庞、高挺的鼻子、圆溜溜

的眼睛。

（2）、内容要真实，观察要细致，提出的建议要合情合理。

（3）、查看习作的格式，是否正确。

修改自己的习作。

通过本节课的学习，我们学会了怎样修改作文，同学们听得都很认真，课后希望同学们认真修改自己的作文。

修改作文。

观察日记

修改作文

课

后反思

第三课时

习作讲评

学生怎样听习作讲评

怎样为学生讲解习作讲评

学生的习作

指导法、讲解法

习作法

今天这节课，我们进行作文讲评

2．学生认真听要求

3．简单记要求。

1、自由读自己的习作。

2、把自

己习作中的好句、好段读给同桌听。

3、同桌互

相谈写作的感受

4．教师巡视。

1、提出小组合作学习要求；

（1）组内互读作文

。

（2）说一说成功之处和不足之处。

（3）选优秀作品准备在班内展示。

组长汇报，组员补充。

2、师巡视指导，保证每人发言，每人参加。

1、优秀习作的赏析

（1）.小组推

选的优秀习作展示。

（2）.师生评议写得好在哪里。

2、根据评议自我修改文稿，师个别指导。

结合自己的作文，进行修改。

3、根据师的指导，生修改后誉

抄习作。

誊抄作文

通过本节课的学习，我们知道了对于生活当中一些常见的人或事我们要有自己正确的看法和观点，并给予他们合理的建议和改进措施。

习作讲评

读自己的习作

欣赏优秀习作

人教部编版三年级上册语文教案表格式：

（4）、内容要真实，观察要细致，提出的建议要合情合理。

（5）、查看习作的格式，是否正确。

活动主题：

做热心小主人创建美好生活

第一阶段：

关注生活现象小主人实话实说

第二阶段：

乐写小主人心愿卡

第三阶段：

走进生活播撒美好心愿

关注生活现象小主人实话实说（口语交际——身边小事）

内容：

1、开启“做热心小主人，创建美好生活”活动。

2、口语交际：

《身边的小事》

（1）发现身边的现象和问题，敢于表达。

（2）能说清楚，听明白。

*自己想当（）小主人

*方法：

1）用上事例

2）先说现象，再说看法；

或者先说看法，再说现象均可。

我是小主人——乐写心愿卡（习作——我有一个想法）

1、增强学生小主人意识，初步树立学生关注社会、回馈社会的责任感。

2、能主动用书面语言的方式与别人交流生活中的某种现象及自己的想法，并提

出改进建议。

3、能围绕一个意思从不同方面构段，写出中心意思明确、内容具体的段落。

能主动用书面语言的方式与别人交流生活中的某种现象及自己的想法，并提出改进建议。

能围绕一个意思从不同方面构段，写出中心意思明确、内容具体的段落。

教学过程：

一、回顾第一阶段，激发写作动机

（一）回顾“实话实说”，体会构段方式

1、导入：

孩子们，从上次课，咱们就开启了“我是小主人”的活动。

课上我们针对生活中的现象和问题“实话实说”，说出了自己最真实的想法（板书：

我有一个想法），还记得吗？

（出示活动照片）

我们每个人都想当小主人，有的同学想当（）小主人，有的同学想当（），还有的想当（）