一年级复习教案Word文档格式.docx
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（1）谈话：
我们平时很多时候要用到数数，也认识了不少的数，同学们还会从1数到20吗？
谁来数一数？
（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
）
（2）这节课我们一起来复习20以内的数。
指名读
一起数一数
二、复习整理
（一）、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
（二）、复习20以内数的组成
1．问：
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
3．问：
谁会在计数器上表示“13'
这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．师生对口令（11一20各数的组成）
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
（三）、复习序数的含义’
1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
（1）从左边起，红珠子是第几个?
（2）把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
（1）我是10前面的一个数，我是几?
（2）我比9少1，我是几?
（3）我是12和14中间的一个数，我是几?
（4）我是19后面的一个数，我是几?
（5）我比18少1，我是几?
（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?
（7）我是由2个十组成的，我是几?
读一读
写一写
巡视
指名答
想一想
说一说
对口令
同桌说一说
按要求做一做
师生其归纳做法
三、综合训练
（一）找规律填数。
1、（）13（）（）15（）（）（）19（）
2、（）18（）14（）10（）
3、（）19（）；
（）13（）；
（）10（）
（二）在（）里填上“＞”或“＜”或“＝”
9（）1013（）1219（）20
11（）1317（）1516（）17
（三）排排队。
（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）
（四）填空
1、一个两位数，个位上是1，十位上是3，这个两位数是（）。
2、5个一和一个十组成的数是（）
3、一个两位数，十位上是1，个位上的数是最大的一位数，这个两位数是（）。
（五）按要求完成。
A、B、C、D、E、F、G、H
1、上面一个有（）个字母；
2、从左往右数排在第三个是（）；
3、把从右往左数的第一个字母涂色；
自主练习
集体订正
做一做
四、总结评价
1、同学们，这节课你有什么收获？
2、同学们来评一评，这节课谁表现得最好？
板书设计：
一年级数学上册《20以内的加法和10以内的加、减法》教学设计
20以内的加法和10以内的加、减法
1、通过复习，让学生对20以内的加法和10以内的加减法在计算方面有进一步的提高。
2、能熟练的口算10以内的加减法。
通过精心设计的活动，组织教学，使学生独立与合作相结合，主动参与教学过程，从而掌握本课题的知识点。
练习卡
（1）9+1=8+2=7+3=6+4=
10+1=10+4=10+8=10+10=
（2）8754
2、引入复习
同学们，前面我们复习了20以内的数，还复习了一些相关的知识点，这节课我们接着来复习与加减法相关的知识点。
（一）数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
（一）专项训练
（1）今年羊大婶家的菜园可丰收了，喜羊羊收获了9棵大白菜，美羊羊也收获了6棵大白菜。
根据这个信息，聪明的同学们，你们想知道哪些问题呢？
引导学生列出算式
9﹢6=9-6=
（2）归纳方法：
请同学们想一想，在计算时应注意什么？
玩一玩
列出算式
（一）口算
9＋5=7＋4=16－3=6＋6=
9＋8=13－3=10－6=8＋4=
8＋6=7＋7=9＋9=11－10=
6＋9=5＋6=10－10=8＋9=
（二）在（）里填上合适的数。
8﹢（）=129﹢（）=15
7﹢（）=138﹢（）=11
9﹢（）=167﹢（）=14
5﹢（）=1510﹢（）=19
（三）在○里填上“＞”或“＜”或“＝”
8﹢4○137﹢9○16
7﹢6○125﹢7○14
6﹢5○143﹢8○11
（四）看图列式。
一班有
二班有
一共有
篮球
7个
6个
（）个
足球
5个
8个
跳绳
4条
7条
（）条
3、同学们，这节课你有什么收获？
4、同学们来评一评，这节课谁表现得最好？
一年级数学上册《认识图形》教学设计
认识图形
1、通过复习，让学生能够认识长方体、正方体、圆柱、和球等物体和图形；
能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。
通过实物，让学生“看一看”、“摸一摸”直观的感受各种图形的特征。
长方体、正方体、圆柱和各种平面图形
一、导入
1、谈话：
同学们，我们的生活是由许许多多的美丽的图案构成的，请看、、、、、、（结合教室和周围的建筑物点出主题）
板书：
长方体长方形
正方体正方形
圆柱圆
三角形
2、这节课，我们就来复习和这些图形有关的知识。
3、关于这些图形，你认为应该掌握哪些知识？
倾听
1、复习整理知识点
（1）、出示复习提示自读：
请同学们以小组为单位讨论一下这些图形各有什么特征？
（一）专项训练
（1）数一数，填一填。
请同学们想一想，你是怎么数的？
小组讨论
数一数
填一填
1、请同学们看一看，在我们的教室里，哪些物体的面上有我们今天认识的平面图形呢？
2、师：
想一想，在我们的身边，哪些物体的面上也有这些平面图形呢？
3、说说下例图形的名称。
4、、小画家，涂一涂。
给涂绿色，涂红色，涂黄色，涂黑色。
2、图形在我们的生活中随处可见，学习了今天的知识以后，老师希望小朋友们以后仔细观察，将你看见的告诉爸爸妈妈，好吗？
一年级数学上册《认识钟表》教学设计
认识钟表
1、使学生会正确的认读钟表上的整时和半时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
结合学具让学生动手“拨一拨”时针和分针来表示整时和半时。
课件、实物钟
1、基本训练。
（读出钟面上的时间。
2、导入复习。
我们这个学期学了什么关于时间的物体？
好，这节课我们就一起来复习和钟有关的知识。
3、你认为关于钟我们应该掌握哪些方面的知识。
请同学们以小组为单位讨论一下钟面上有什么？
（2）钟面上有几颗针？
它们分别叫什么？
有什么不同？
教师分别拨出：
1时3时6时10时
观察思考：
整时时，时针和分针分别指向几？
小结：
分针指12，时针指几就是几时。
（3）、复习半时
2时半4时半7时半10时半
半时，时针和分针分别指向几？
分针指向6，时针指在两个数中间看比较小的数。
（二）专项训练
说出下列钟面上的时间
请同学们想一想，你是怎么看出来的？
需要看哪些？
1、找朋友。
2、根据时间画出时针。
3、根据时间画上分针。
画一画
1、这节课你有什么收获？
2、时间就这样一小时一小时的过去了，而且再也不会回来，所以小朋友们要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？
一年级数学上册《位置》教学设计
位置
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
认识物体之间上下、前后的位置关系。
粉笔盒、书本、尺子
1、谈话引入，揭示课题。
观察：
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、设疑：
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：
认位置）
1、出示主题图——教室。
提问：
观察主题图，图上画的是什么地方？
（教室）教室里有些什么？
（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论：
国旗在黑板的什么位置？
小明在小军的什么位置？
（2）组汇报。
国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说？
小明在小军的前面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？
2、专项训练
上面是一群小动物在一起休息。
从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。
小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。
3、在说位置时，需注意些什么？
看以看
仔细观察
组内说一说
1、
填一填。
（1）小花是左边数起的第（）个，右边数起的第（）个。
（2）左边数起的第6个，就是右边数起的第（）个，这个小朋友是（）。
（3）丁一的左边是（），右边是（）。
2、
（1）从左数香蕉排第（），它的左边是（）。
（2）梨的左边有（）种水果，葡萄在它的（）边。
（3）上面共有（ ）种水果，从左数第一个是（ ）。
5、同学们，这节课你有什么收获？
6、同学们来评一评，这节课谁表现得最好？
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