青岛版一年级数学第二册第一二单元教学设计Word文档下载推荐.docx

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能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？

还想去吗？

今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+53+99+79+99+（）＝15（）+9＝17

9+29+69+42+99+（）=14（）+9=13

（创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。

）

二、探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题：

出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：

你想提问题吗？

（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

）

阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？

请大家读一读。

是呀，究竟还有几个气球没卖？

怎样解决这个问题呢？

（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：

数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。

2、小组交流，探究算法。

17-9怎么算呢？

孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？

（或者怎么算呢？

）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？

请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？

（认真听！

算法一：

9+8=17 

17-9=8

算法二：

10-9=1 

1+7=8

……

4、小结：

刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9=17-9=8（个）

5、应用方法：

过渡：

公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？

谁有办法很快知道有几个男生？

三、及时达标

出示课题：

孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。

仔细观察这几个算式，你发现了什么？

对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

四、游戏：

过渡：

孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。

作业布置：

1、必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：

自主练习第10题、第11题。

板书设计：

十几减9

17-9=

9+8=1717-7=10

17-9=810-2=8

教学反思：

教学建议

信息窗2划船

——十几减8、7

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。

理解十几减8、7的计算方法。

多媒体课件、投影。

一、复习铺垫，迁移学习方法

8+9= 

8+8= 

7+8= 

7+6=

14-8= 

10-6= 

13-9= 

18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：

还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？

（板书问题并列式）

揭示课题：

这样的题应该怎样计算呢?

这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：

十几减8、7）

三、主动探索，掌握计算方法

1．探究算法。

谈话：

“15-8=”你想怎样计算呢？

先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：

学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：

看图数出来的。

方法2：

分两次减8，15-5=10，10-3=7；

方法3：

从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；

方法4：

想加法算减法，8+（7）=15，15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

你喜欢哪种算法？

能说说为什么喜欢这种算法吗？

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？

赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

2．知识迁移，教学“试一试”。

现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：

13-7=13-8=12-7=16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

四、当堂达标

1．自主练习第1题、第2题。

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。

小朋友，今天我们学习了什么？

先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。

自主练习第3题、第4题。

自主练习第5题、第6题。

十几减8、7

还剩几只船？

15-8=还剩几瓶矿泉水？

16-7=

教学

建议

信息窗3喂海豹

——十几减几

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。

掌握十几减几的计算方法。

体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。

多媒体课件、情境图。

一、创设情境，激趣导入。

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：

“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。

同学们有信心解决他们的问题吗？

今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。

（课件展示） 

二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。

8＋5 

7+87+6　6+8　5+7　5+9　　　　

13-916-9　18-9　15-9　17-9　14-9

（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。

二、游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？

（多媒体出示情境图，学生观察）

提出问题：

小亮还剩几条鱼？

小新还剩几条鱼？

（板书问题）

三、合作探究，解决问题。

小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？

并把算是写下来。

（学生思考，列算式，并板书）

14-6=12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？

请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？

请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。

例14-6=8

分两次减6，14-4=10，10-2=8；

从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；

想加法算减法，6+（8）=14，14-6=8。

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。

四、当堂达标

五、请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。

把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！

自主练习第6题、第7题。

十几减几

小亮还剩几条鱼？

小新还剩几条鱼？

14-6=12-3=

小学数学第二册第二单元 

下雨了

—学看钟表

一、教学内容及地位

本单元是“认识钟表”的起始课。

本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。

本单元的主要教学内容：

本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。

并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“大约几时”三个时刻。

其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“大约几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。

二、教学目标

1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识大约几时。

2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。

3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

三、教材编写的主要特点：

1．教材着力架起数学与生活之间的桥梁。

以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“大约几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这三个时刻的不同。

2．人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。

尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。

放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。

今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。

四、本单元建议课时数：

2课时

认识钟表1课时

我学会了吗1课时

第一课时

教科书第11、12页信息窗

1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几大约几时。

2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。

3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

4、适时对学生进行品德教育。

认识整时和半时

认识“半时”、“大约几时”

教具准备：

主题图、较大的钟表

学具准备：

钟表

一、创设情境，导入新课

钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

二、新授

1、认识钟面

（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？

谁愿意来为大家介绍一下呢？

（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。

（3）钟面上还有12个数字。

（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

2、.认识“整时”

（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？

”我们需要看一下表。

观察小力回家时的钟面：

时针指在哪里？

分针指在哪里？

（3）现在是几时呢？

你是怎样知道的？

（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。

（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

（5）补充：

整时的两种写法①5时②5：

00

（6）做几个小练习：

读时间、拨时间。

小云、小青和小力，谁最先到家？

我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

3、认识“半时”

（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？

（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？

（2）自己在学具上拨一拨。

（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

4、认识“大约几时”

（1）我们再来看看小青是几时到的家？

观察钟表，时针、分针分别指在哪里？

（2）分针接近12，说明什么？

那现在是大约几时了？

（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是大约几时。

（4）那我们来看一下小林是几时到家的？

分针和时针分别指在哪里？

（5）分针指在刚过12的数上，时针指着几也叫大约几时。

5、谁最先到家？

比较一下，这四位同学谁最先到家？

把书上的时间填写完整。

补充：

顺时针、逆时针

三、拓展应用

同位互相说时刻拨表，互相检查。

（自主练习第3题）

3、让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？

学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。

四、课堂总结：

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为你表现的怎样？

好在哪里/有什么不满意的地方？

五、板书设计：

认识钟表

钟面上短针是时针，长针是分针。

钟面上长针指着12，短针指着5，是5时。

六、教学反思：

第二课时

教材13—15页自主练习题，我学会了吗？

1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、大约几时三种时刻。

2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。

3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

进一步认识整时和半时

进一步认识“半时”、“大约几时”

一、回顾旧知

师；

小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？

把你知道的告诉你的同位。

二、自主练习。

1、自主练习1：

画一画

8时的画△，11时半画○，大约1时的画□，大约2时的画☆。

自己画画，集体订正。

2、自主练习2：

认一认，说一说

（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？

（2）说一说你一天的安排。

（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。

3、自主练习4——填一填

小刚跟着爸爸、妈妈星期天要到奶奶家，因为奶奶过生日。

你能看图说出他们在不同的时间都做了些什么吗？

学生看图观察，主要说出以下内容：

（1）、小刚和爸爸、妈妈几时出门？

（2）、他们快几时来到了食品专柜？

（3）、他们几时刚过来到了奶奶家？

（4）、他们几时半吃的晚饭？

学生独立完成，小组内讨论，合作完成，全班共同交流。

做后对答案。

4、自主练习5：

你发现了什么？

（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？

（2）小朋友在做什么？

周围的环境有什么区别吗？

这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？

（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

5、自主练习6题

（1）、看图观察，这三幅图画的是什么事？

（2）、你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？

课堂小结小组内讨论，合作完成，全班共同交流。

三、我学会了吗？

在下面四个时刻观察旗杆的影子，让学生观察，你会发现什么？

并在小组内交流自己的发现。

各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。

教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。

四、课堂小结：

这节课你有什么收获，说给同桌听听。

我学会了吗？

1、8时的画△，11时半画○，大约1时的画□，

大约2时的画☆。

2、认一认，说一说

六、 

教学反思