二年级上册新疆综合实践活动第二部分劳动技术教案Word文档下载推荐.docx
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成立活动小组，同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行，并填好表格。
这四个活动小组分别是：
一组采访组通过问卷、采访形式调查了解自己的家庭成员之间的辈分关系，学习制作简单的家庭成员表。
二组调查组通过调查家庭有趣的故事，体会父母对自己的关爱，知道父母的辛劳以及为了子女付出的爱，收集家长们的意见。
三组行动组：
通过帮父母做一些力所能及的家务事，和爸爸妈妈（或者是爷爷奶奶）换角色，当一天家庭小主人，来表达对父母（长辈）的爱，并写一写自己的感受，
四组资料组：
在家长的帮助下搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并以画图，送小贺卡等形式回报父母的爱。
理解父母的付出。
师生共同制定实践活动计划
由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。
并填写各小组实践活动计划。
活动实施：
通过统计调查、访问、观察、动手实践、劳动体验、设计制作、资料搜集等学习活动方式，进行探究活动。
活动一、小组调查，访问，搜集
1、让爸爸妈妈讲述家庭中的故事。
2、调查家庭生活特点。
3、搜集家庭活动的照片、影像资料，向同学们讲述照片背后的故事。
4、爸爸、妈妈为什么要外出打工？
4、写活动日记。
活动二、制作调查表
小组成员共同制定家庭成员情况调查表：
调查对象
年龄
性格
职业
爱好
个性品质
最值得提起的事
活动三
行动组的同学除了帮父母做家务之外，还在双休日进行了“今天我当家”的主题活动，他们还进行了录像、摄像及照相等工作，带到汇报表演课上。
虽然他们兴趣很高，但是二年级的孩子们做这些工作，完全需要老师的督促和指导，他们还不能自觉地完成。
活动四
资料组的成员带着好奇心，上网查阅资料。
由于地区原因，绝大多数都是农村的孩子，学生家庭电脑普及率不高，收集整理资料，需要老师和家长的跟踪指导，教会学生一边搜集一边整理，资料多得要分类，随时都要从新组合的，所以有时不得不提高效率，还要小组分工，分门别类地放置、整理，同时小组间也资源共享，同时还设计、制作小卡片等。
成果汇报总结：
1、学生以小组展示汇报各组主题研究成果。
有的是家庭故事会，有的讲今天我当家的经历体验有的展示制作的小卡片等等，各具形态，丰富多彩。
这时教师要利用信息化手段拍摄或录制展示会的情节场面，
2、评价
3、以小组交流评价情况，并且评选出最佳采访奖、最佳表达奖等等，以便鼓励。
板书设计
打电话
一、激发兴趣，引入正题
教师：
小朋友，你们谁家有电话呢?
请举手。
（十几位小朋友举起了手）
谁打过电话?
请说说你是怎么打电话的好吗?
下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。
[教师在课堂上的角色发生了变化，由传授者变为学生学习的引导者，由“居高临下型“转变为”平等的合作型”。
教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试，纷纷举手发言。
可见，兴趣已被激发，思维更加活跃。
如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。
教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。
这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。
]
二、初步了解打电话的知识
请王淳小朋友先讲。
学生1：
那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：
“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?
”妈妈把话筒给了我。
我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，“你是淳淳吗?
”我高兴地说：
“是我。
”“你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励你。
”我说：
“我记住了。
”
谁还能说一说?
学生2：
星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。
嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。
学生3：
我看见妈妈跟我小姨通电话。
妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：
“喂，你是秀丽吗?
请你有时间到我家来玩吧!
”小姨说：
“姐姐，下星期天，我一定去。
再见!
”“再见!
（踊跃发言的一个接着一个……）
刚才，小朋友们说得很好。
那么，打电话应注意什么呢?
请你们认真听讲。
[学生的介绍能够说明通话的过程，较好。
即使有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，也不用批评，允许他重新换个词再说一遍。
但他们介绍过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语。
由于教师已经较好地创设了这样的教学情境，课堂气氛也较为融洽，因此，学生参与的热情普遍高涨，教师在一边的听与指导，尤其显得重要。
这里教师的听与指导，是教师搜集学生交流的信息，并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程，对教师的素质有了更高的要求。
这就是让位，这便形成了师生”学习的共同体”。
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三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣
小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?
不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。
为什么要打电话呢?
因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。
请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。
讲话时要面带微笑，声音不要过高。
不要忘了开头问好，结束说再见。
小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗?
学生：
（齐）记住了。
好，下面我们来玩打电话的游戏。
[教师适时强调打电话的要求和注意的问题。
原来那种教师强调‘，注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。
这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。
学习方式也发生了变化。
但对教师的要求可更高了。
口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。
这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。
]
四、模拟表演，尝试成功的喜悦
小朋友们请观看王淳和王健的表演。
（王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友）
王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。
“喂，你好!
我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!
“谢谢你!
“再见!
（教室里响起了掌声。
顿时，教室里热闹非凡）
“喂，你是小亮吗?
“我就是。
“今天是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示祝贺!
“谢谢!
“不客气!
（参加表演的一对接一对，小朋友们真正陶醉了。
可是王彩云小朋友始终未敢向前参与，在老师的示意和鼓励下，王彩云终于拿起了话筒。
开始说话不连贯，心情有些紧张，经老师的一再鼓励，她才大胆地与好朋友小亮通了电话。
全体师生为她鼓掌，加油。
）
（课后，小朋友们深有体会地说：
“老师，这节课，我玩得真开心哪!
”）
[小学生的表演很形象。
这样做既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力。
手脑并用，培养了小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。
实际上课堂重心已发生转移：
由重教师“教“向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。
教师要重视日常的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。
评析
本节课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。
这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。
学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。
学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。
教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动手。
这堂课，较好地完成了教学任务，注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。
同时，这堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者
爱心行动
活动目标：
1、通过活动使学生知道社会上还有许多人需要帮助，对别人要有爱心。
2、通过实践活动，使学生亲身经历向别人、向社会奉献爱心的体验。
重点：
教育学生要有爱心
难点：
奉献爱心的体验
课时安排：
1课时
活动过程：
一、导入：
以学生课前的调查表为引入，汇报他们的调查结果，并让学生说出理由。
二、组织活动：
1、看一看：
让同学们看课本中的图，他们在做什么？
（他们在关心爱护他们呢）请同学们看图说话。
讨论我们为什么要爱他们呢？
（让学生懂得，爱父母）爱老师、爱同学、爱需要帮助的人说我们中华民族的传统美德；
爱大自然、爱动物、爱花草说热爱生活，保护人类生存环境的具体表现。
2、说一说：
提问：
你在生活中发现哪些人最需要帮助？
3、想一想：
讨论：
把爱心献给谁？
在充分讨论的基础上，请同学们在书中的表格中把自己想做的事情写出来。
5、做一做：
教师组织学生制定出完成自己献爱心的计划，并希望学生在延伸活动中完成自己的献爱心行动。
让学生从自我做起，从小事做起，以自己的能力进行一次爱心行动，以小组为单位讨论，制定出学习计划，然后在课后实施。
四、小结。
板书设计
爱心活动日我们怎样做
风的传说
1．知道风的用途，能够说出风对人类生活的利弊。
2．通过查找资料知道风力，会用自己的方式记录风力的大小。
3．通过学生自己动手制作小风车，培养动手能力。
4．认识大自然、热爱大自然，并了解人类是怎样适应和利用大自然的。
启发学生从小探索如何利用风力是非常有意义的。
学生寻找风的足迹，并对风的认识与研究的。
风是学生平时常见的。
如何引导学生对平时常见的事物进行科学探究。
课时：
1
课时
活动流程：
（一）导入
采用谜语导人法：
可把文中的小谜语放在课前导人。
“水见皱眉头，村见摇摇头。
花见点点头，云见就溜走。
”（打一种自然现象）
学生猜谜，导入活动。
（二）活动的组织
1．“瞧一瞧”：
寻找风的足迹。
这项活动让学生“想办法找一找风在哪里？
”或“用什么方法能看见风”？
学生已经知道许多大自然中风的现象，他们一般会迫不及待地发言，为了让每个学生都有讲话的机会要让学生先在小组内把要讲的话讲出来，
然后由各组选出代表进行汇报。
2．风的作用：
通过问题“风对人类的生活有什么作用？
”来引导学生对风的用途及灾害进行探究。
让学生说出风的各种用途：
玩风车、煽扇子、航海等，还可说出人类利用风力的事例。
风力是人类最早使用的自然能源之一。
由于水面漂浮在行进时摩擦力小于地面物体行进时的摩擦力，再因水面宽阔风的吹动较小类似陆地建筑物和树木的阻碍，所以用风帆行船是最早对风能的应用。
以后人类创造了旋翼、风轮，才学会利用风力产生旋转的运动。
这种旋转的运动能带动机械进行磨面粉、抽水、发电等工作。
在开阔的海面、沿海或大面积的草原地带，风力强又随时都有，风的能量是取之不尽，用之不竭的。
但同时，大风也给人类的生产生活带来许多不便，让学生以小组为单位讨论大风有什么危害？
并记录在书中。
3．“做一做”。
这一部分是让学生查找资料，对风力的大小做进一步了解。
学生能用自己看到的现象或形式在表格中记录风力的级别及现象。
4．“玩一玩”。
这一活动要求学生在老师的指导下制作小风车。
活动要求师生事先做好制作材
料和工具的准备工作：
准备卡纸、剪刀、胶水、图订等。
老师指导学生剪裁、挖孔、开维、卷、粘制成小风车，插在铅笔杆上试转。
老师还可引导学生讨论制作各种不同样子的风车，让学生心灵手巧。
在制作活动中。
教师应随时提醒学生注意安全使用工具和保持教室清洁卫生。
（三）活动参考资料
风是空气在水平方向的定向流动现象。
因为接受太阳光照射及其他条件的不同，
各地气温、气压高低不一，冷而密的空气气压比较高，暖而稀的和含有较多水蒸气的空气气压较低，空气总是从气压高处向气压低处流动，形成的这种水平方向的定向空气流动就是风。
风的种类：
风的形成地区、范围不同，可分为山风、谷风、季风、海陆风、台
风等。
在沿海地区，白天，凤常常从海洋上吹到陆地上来，叫做海风。
到了夜里或清晨。
风又从陆地吹向海洋，叫做防风。
这是因为白天在太阳的照射下，陆地上的气温升高得快，气压降低，而海水增温慢，海口上的气温低，气压高一些，风就从海洋吹向陆地。
日落以后，陆地上散热快，气温降低，气压升高，而这时海水把白天蓄积的热量慢慢散发出来，海面上的气温比陆地高一些．气压也低一些，风就从陆地吹向海洋。
在山区，白天的风经常从山谷吹向山腰和山顶，叫做谷风。
晚上的风经常从山顶和山腰吹向山谷，叫做出风。
这是由于白天阳光照在山坡上，贴近山坡的空气温度升高得快，气压低，山谷里用到的阳光少，气温低，气压高，空气就沿着山坡由山谷向山顶流动。
夜间，太阳下山，山顶和山腰冷得快，而积聚在山谷里的空气还是暖的，这时靠近山腰和山顶的冷空气就向山谷流去。
台风：
台风是发生在热带地区的大气漩涡，靠近赤道的海洋。
由于太阳照射，
海水蒸发聚集了大量的暖湿空气，不断上升，四周较冷的空气就迅速流过来补充，又由于受地球自转的影响，空气的流动向右偏转，形成较强的过时针方向旋转的空气漩涡。
再加上北半球赤道附近的东北风和南半球跨过赤道而来的西南凤互相撞击的影响，空气漩涡逆转越强，范围也越来越大，结果发展成台风。
台风中心的风可达12级以上，并常常伴随暴雨，造成很大的破坏，因此台风是一种严重的灾害性天气。
风的分类：
山风、谷风、季风、海陆风、台
树木和我们
目标：
1、初步认识树木与人类的关系，知道保护树木的重要性。
2、从我做起，从身边的小事做起，爱护花草树木。
认识树木和人类的关系
爱护花草树木、
一、导入：
老师创设树林清晨的情境，然后让学生边体会边讨论，说说身临其境的感受。
二、活动组织：
1、观察：
让学生感受了清晨的树林之后，再让学生观察书中的图片，看一看小鸟的话，谈一谈看图片中情境后的感受。
2、查一查：
通过学生交流资料，知道树木的作用，可以请学生分组讨论树木和人类生活的关系，再讨论的基础上进行汇报。
从一下几个方面引导学生进行讨论：
树木可以提供木材，树木可以释放氧气，可以涵养水分防止水土流失，可以降低噪音，可以净化空气，可以减少灰尘，可以调节温度，可以抵御风灾等。
3、说一说：
在学生阅读资料后，老师可以告诉学生，我国是个森林资源匮乏的国家，我们应该保护树木资源，然后让学生讨论：
如果不加强对树木的保护，减少对树木的砍伐，没有森林的环境将是什么样子？
让学生充分讨论的基础上，引导学生认识到保护树木的重要性。
4、讨论总结：
让同学们说一说，知道哪些保护树木的方法，启发学生从身边的小事做起，把自己的方法写在书上。
三、总结。
板书：
树木到哪里去了树木的作用
怎么保护树木
我和动物交朋友
1．指导学生走近动物世界，体会“动物是人类的朋友”的道理。
2．通过活动，提高学生保护珍稀动物的意识，增强对生命关爱的情感。
3．通过收集有关动物的资料，培养学生的信息收集能力。
掌握收集珍稀动物的方法，了解什么是濒临灭绝的动物。
了解珍稀的意义，从而产生保护珍稀动物的意识。
1课时
（一）导人
先请学生汇报本组或个人收集资料的情况，请他们说一说：
根据你收集到的资料，你知道有哪些珍稀动物？
在学生汇报时，教师可以出示这些珍稀动物的图片，让没有收集到资料的学生通过图片认识这些珍稀动物。
（二）活动的组织
1、“看一看”：
在导人活动之后，再让学生观察书中图里的动物。
在学生汇报以后，请他们讨论一下，为什么称这些动物为珍稀动物？
有些珍稀动物如果学生没有涉及到，教师可以适当予以补充，重点是使学生认识到这些珍稀动物的宝贵价值以及它们和人类的关系。
2、“说一说”：
让学生选择自己最喜欢的动物介绍给大家，并说出喜欢的理由，让学生抓住动物的特点来说。
接下来的活动让学生先小组交流讨论：
你还知道世界上还有哪些濒临灭绝的动物？
并把它填写在表格中。
此项活动让学生认识更多的珍稀动物。
在学生初步了解了珍稀动物之后，请学生讨论：
你知道有哪些行为是危害珍稀动物的？
这样做会有什么后果？
讨论的目的是为了使学生认识到，我们要关爱生命，保护我们的生态环境。
3、“读一读”：
这里文中给了学生一段阅读文字，介绍了新的野生动物的情况，让学生更多地了解家乡的野生动物，更能激发学生热爱家乡的情感。
4、“比一比”：
这个活动可以竞赛的形式让学生比一比，看谁能说出动物世界中的之最，看谁说得多。
学生对此项活动积极性较高，通过活动也可让学生开阔眼界，了解更多的关于动物的知识。
5、“做一做”
请学生分组讨论：
我们怎样用实际行动去爱护珍稀动物。
这一部分内容，没有统一的答案，只要学生说得对，教师都要加以肯定，并应指导学生认识到，重耍的是要用自己的行动去保护珍稀动物，在此基础上，可让学生设计宣传画或写一句广告词，为保护动物做一点力所能及的事情。
1．大熊猫：
食肉目，熊猫科（又名猫熊科）。
为中国一级保护动物，被列人濒危野生动植物种国际贸易公约附录1，大熊猫是我国的珍贵特产动物之一，分布在四川省的西、北部山区及甘肃南端、陕西秦岭地区。
据林业部称，现在野外存活的大熊猫总数约1000只左右，人工饲养的约l00只。
大熊猫体长1．5－1．8米，肩高65－75厘米，体重75－160千克，性情比较温顺，很少主动发起攻击，自卫能力也不强，视觉和听觉相当迟钝，嗅觉较好，但也不如其他动物那样敏锐。
虽然躯体笨重，却很善于攀爬，在逃避猎人追捕时，会迅速爬到大树梢上。
除配偶或外，常独居生活。
现在仅产在我国的一小片地区，因此它们又有“活化石”的称号。
2．虎：
被列人濒危野生动植物国际贸易公约附录1。
虎是大家都非常熟悉的猛兽，是现存猫科动物中体型最大的。
主要种类有东北虎、华南虎、孟加拉虎等等。
虎栖息在森林、灌木和野草丛生的地区。
它单独生活，不成群，也无固定巢穴。
虎不大会攀爬，但善于游泳，并且喜欢在水中洗浴。
水对虎是很重要的，从不离开水源，有时会游过溪流湖泊去寻求新的猎场。
它们到处漫游，遇到鹿、羚羊等任何所能猎杀的动物时，一般凭借草丛的掩护悄悄潜近猎物，然后发起突袭。
3．新疆濒临灭绝的野生动物：
新疆的野生脊椎动物有数百种。
中国科学院新疆生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。
但对20世纪以来，各年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。
科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种，新疆在100种左右。
新疆维吾尔自治区野生动物保护协会介绍说，新疆列入国家级野生动物保护品种名录的共有115种，其中国家一级重点保护野生动物有28种，分别是兽类：
紫貂、貂熊、雪豹、蒙古野驴、西藏野驴、野马、野骆驼、野牦牛、普氏原羚、高鼻羚察、北山羊、河狸；
鸟类：
白鹤、黑白、金雕、白肩雕、玉带海雕、白虎海雕、胡兀鹫、黑颈鹤、白鹤、大鸨、小鸨、波斑鸨；
爬行类：
四爪陆龟；
鱼类：
新疆大头鱼等。
此外，新疆还有18种兽类、68种鸟类和1种昆虫列为国应三级重点保护的野生动物。
（四）小结。
布置下节课需要准备的用具及课前的准备工作：
调查农贸市场。
板书：
动物是人类的朋友
保护珍稀动物的意识，增强对生命关爱的情感
影子的秘密
1、通过探究知道影子产生的条件以及光照方向、角度与影子的方向和长短的关系。
2、通过探究光和影子的关系，培养学生探究能力和观察试验的能力。
3、初步认识自然界中的事物是有联系的，激发他们探究科学的兴趣。
一、导入：
以手影游戏导入（准备好投影、屏幕、上课时在屏幕上打出手影动物，让学生猜猜这像什么？
二、组织活动：
1、看一看，说一说：
在游戏的基础上，让学生再说一说平时在生活中见到的影子的情况：
在什么地方见过影子？
哪些物体有影子，什么时候可以看到影子？
看看书中的几幅小图，想一想：
怎样才会产生影子？
2、画一画：
请同学们观察影子与物体的关系特点，让学生观察和讨论：
你发现了什么？
通过观察和讨论，让学生认识到，影子的方向和太阳光照射的方向标，让学生更直观、更清楚的明白东西方向。
3、想一想：
根据学生看到的现象再进一步提问：
我们看到的影子长短是一样的吗？
那么影子的长短与什么有关系？
可先让学生进行猜测，提出假设，然后引导学生：
要想知道原因，应该怎么办？
再引导学生用实验的方法进行研究。
实验方法提示：
可选用手电筒作为光源。
通过实验，使学生认识到，物体影子的长短是可以变化的，影子的长短手随着光源（手电筒）位置的高低变化的，当手电筒的位置较低（光照角度较小）时，影子较长；
当手电筒位置较高（光照角度较大）时，影子较短。
4、议一议：
我们了解了这么多影子的秘密，请同学说一说：
日常生活中，人们利用影子可以做什么？
这部分内容说认识影子的作用。
5、做一做：
制作剪纸卡片：
（1）拿出课前准备号的用具，老师巡回检查用具准备
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