王黎军笔迹分析讲座Word下载.docx

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我从不真正地搞民主选举，我认为，学生干部是我的手下，我是他们的领导，他们是为我工作，对学生干部的考查和任命是我的工作和责任，对他们的培训和工作支持，是我的责任和义务，班上学生不可能代替我，也不可能有我的经验和阅历。

所以在我的管理下没有真正的民主选举和民主评议，民主不是任性。

我所承担的风险就是正确的识人、用人，我是人尽其用。

我的干部没有工资是义务服务。

我实行的是企业式管理模式，每个岗位和工作我都设计好了完整的标准化的管理制度、管理流程和管理方法。

只要找适合的人从事相应岗位的工作，不需要特别优秀的人才。

相关的工作很明确也很简单。

在到学校之前我在企业从事行政人事管理工作，有长期招聘职员的工作经验，不管是业务洽谈，还是招聘员工，初次见面我就要快速捕捉对方行为语言上的细节，立即做出决断，采取相应的对策来达到目的。

有时候显现的行为不一定是真实的，而你细节上的行为往往让你现出原形，所以说“细节决定成败”。

我们从一个人的眼睛里往往读出的信息是诚信度。

有意无意地观察他人眼睛的反应是我们很多人经常采用的“读人”的方法。

也有很多人有表演天赋，常常产生一些假象，所以眼睛表现也往往是最能蒙蔽人的法宝。

相由心生，这绝对是真的。

一个美女天生丽质，自己觉得高人一等，老是怕别人占自己的便宜，总是想攀高技瞧不起周围的人，但是双没得到自己想要的生活，生活过得不如意。

想一想，这样一个人会是什么样的一种心态。

答案是她不会笑，见到人就好象别人欠了她的帐，见谁都不开心，脸上是拉着的，脸上面部肌肉长期固定了，见谁都哪样，不管高兴不高兴，她的表情都是哪样。

在交谈中，我们要了解一个人的个性时，不可能直接问，怎么办，我们就和他扯家常，就是不谈主题。

用人单位招聘的时候，如果主官对你有兴趣，可能要和你拉家常，很多学生不明白为什么，实际上主官是在考察这个人的诚信度的能力。

从一个人行走的动作，在公共场合的行为表现，经常成为考察这个人的素质，这已经是大家非常熟悉的事了，在这里我们就不再展开了。

很早就听人说“见字如见人”，以前在企业接触别人的字是在招聘的时候，只看字写得好不好，认不认真，是作为一种态度来判断。

当班主任后开始关注字与个性的关系。

经过长期的观察和实践，逐步学会从写字看一个人个性的习惯。

这就是今天的重点“笔迹分析”。

我观察过幼儿园的小朋友画画，老师给小朋友一人一张大纸，让他们想画什么画什么，结果人之初的个性本质表现在了画纸上。

阳光的小孩画太阳，画绿树。

有个爱哭脾气不好、不被小朋友喜欢的小孩画了个黑色的妖怪。

有个画油画的年青老师，不会处事，不会为人，脾气也特别怪，画画功底其实不错，有一次我看过他设置在电脑桌面上的自己作品，是一个灰暗的抽象人像，不注意认不出来，我开玩笑说画的是鬼。

有一次我给学生们做就业指导，为了告诉他们在面试时要诚实，不要以为别人不了解自己，给他们做了笔迹分析的现场演示，学生非常感兴趣，纷纷拿本子给我看。

他们传了一张纸上来，纸上有一个现编的名字，是三个字。

我看了以后脱口给了一个结论：

这人有毛病，人格分裂。

全班立刻笑翻了。

这个名字是三个人分别写后组成的。

笔迹分析之前我们要做一些准备工作，这个准备工作就是怎样来得到我们需有的心理分析素材，心理治疗师在给病人做心理治疗的时候，关闭门窗，在一个隔音的小屋子里面，开一盏小灯，灯光不直射人眼，有一个音乐上用的打节拍用的节拍器，哒、哒、哒地轻轻响着，室温不热也不冷，然后不紧不慢地和病人交流，拿出一串你不知何用的，记载着鸡毛蒜片的小事的选择题给你做。

这是在干什么？

这就是在做准备工作，为心理分析和治疗收集信息。

个体个性心理的形成，与他的生存环境、教育环境以及政治经济环境密切相关，心理环境的改变，不但可能导致心理疾病的产生，在医学上还可以导致身体器官的功能障碍或病变，即所谓的“心身疾病”。

医学上有种病称为“癔症”的心理疾病，有一次外科病房送来一个80高龄的老太太，病情其实也不是很严重，儿孙满堂，儿孙们很孝顺而且都非常紧张，老太太也非常紧张。

入院后老人突然不能说话了，不管问她什么，只张嘴比划动作，就是不出声，一下子把儿孙们都吓着了，病人及儿孙们都更紧张了。

通过我们检查，排出了身体本身器官的功能障碍导致失语，诊断为由心理障碍因素导致的“精神性失语”，也就我说的“癔症”。

经过心理暗示治疗，很快恢复了语言功能。

还有我们大家熟悉的糖尿病，其病因也是和心理因素有关，这是医学教科书上公认的。

所以心理环境可以改就能人的个性经及人的健康状态。

既然环境是影响个性的重要原因，必然每个人的性格中隐藏了很多环境信息，这种综合信息作用产生的产物，对于个人来说我们说是个性，对于群体来说我们称之为文化。

怎样看待个性中反应出的环境信息，比如：

暴力倾向的人可能小时候接触了过多的暴力环境。

宽容的人以前生活在一个宽松充满爱的环境，内向的人可能遭受了压制或惊吓等等。

分析个体的心理环境有助于我们更多地理解我们的工作对象，创造有利于改造个性的心理环境。

不同的心理环境中收集的心理分析素材，承载了不同维度的个性心理信息，我们在心理分析时，不同的环境也会影响我们对结果的分析，所以我们在进行心理分析时，不管是心理素材的收集整理，还是分析过程中，都要考虑环境的影响程度，自己首先得理智，其次要理智地看待性格产生的环境因素。

幼儿教育阶段，我们都非常提倡鼓励教育，不断地鼓励小孩，就是一种心理暗示。

如果一个小孩爱动，其实是其生理上的大脑神经系统发育问题，是其不能控制的。

如果我们经常对他说“这不对”，“哪里错”，老是强调他所谓的缺点，不重视他，忽视他。

人的本性都是有被关注的需要，他一捣蛋你就关注到他。

这也是一种暗示，他会感到这种行为被重视，强化了他是一个“坏孩子”的意识，他可能会失去自己能做一个“好孩子”的自信。

我们不但受别人语言的暗示，我们同样受到环境的暗示，在一个脏乱的城市你可能会不讲卫生横穿马路，如果你在一个干净文明的城市里可能就不会，要不有些人一到过文明的西方国家后，就觉得自己是个文明人了，这也是环境对人的暗示效应。

有种神秘的现象叫“催眠”，这不是伪科学，它是一种心理暗示现象，是我们精神科心理医生治疗精神性疾病的手法之一。

催眠大师都不会一上台就对谁催眠，一定先要胡吹乱吹一通，教你做一堆动作，他这些行为实际上是在找人，找哪些相信他，容易接受他暗示的人。

除此之外他还要制造一种有利于他催眠的环境，比如：

放松的，专注的氛围。

一但这些条件被扰乱，他的催眠就会失败。

催眠过程中参与者是不知觉的，可能不是托，只是他受到了强烈的心理暗示。

作为一个心理师，我要分析一个人某方面的个性，我就得有目的的设计一些场景，让对方按照我的设计诱导出我想要的信息。

这过程中我们就会用到大量的暗示手段。

比如，我想知道一个备选干部组织能力怎么样，我们通常会让他手写一个计划来考查他的能力如何，这之前我一定会告诉他要求和我的期望值，这同时是对他进行了暗示，暗示的信息是什么？

“你要认真”，“你要重视”，“写得好可能当干部”。

再比如，我想通过笔迹了解他的个性，我这个目的不能告诉他，我会让他写一个便条，写一个简历，写一个假条。

总之我不能告诉他我想看他写字的笔迹。

我就是在通过暗示营造一种放松的场境来收集我的分析素材。

我们写文章的时候，高兴时下笔如行云流水，不高兴时下笔如有鬼，这是心情影响。

严肃的时候写得认真，放松时写得随意，这是心态影响。

宽松时写得从容，紧张时追求效率，这是环境影响。

不管是谁，我如果告诉你，想通过看你的字了解你的性格，任何人都会刻意去写字。

西方国家发明测谎仪，就是通过脑电波的改变发现异常情况。

先让你回答一些确定真实的问题，成为一个参照，再问一些你能不想说实话的问题，这时你的思考的过程就会引起脑电活动出现异常。

如果是知道这个原理并受过训练的人，这个工具就没用了。

如果我在了解一个同学生活中的常态，我会去拿他的作业或笔记看，这种状态下他不可能设防，我可以得到较为真实的信息。

一说到看字识人，很多人就认为是算命，其实不是。

为了方便我们理解，我们复习一个心理学的基础理论，分析一下笔迹的心理学特征和形成原因。

考察一个备选干部，我们通常从气质、性格和能力方面考察。

如班长我们喜欢兴奋型的气质，理智型、外向型的性格。

纪律委员我们选择安静型的气质。

意志型、内向型的性格。

不同的岗位选择不同个性的人作为培养对象。

一个团队的好坏就看我们怎样搭配。

有一次，我协助学生管理部门带了一期转化培训班，就是班主任拿着没办法了，交给学校集中改造的哪种。

第一次上课我就让他们写简历，然后围坐在一起，我看着他们的简历逐个分析他们的性格。

其中有个女孩班主任就想把她开除，这个女孩写字规范，是有基础的哪种，但是笔迹间有种茫然的，飘忽不定的，冲突挣扎的感觉。

这是一个正在迷失方向的女孩。

青春期的叛逆，职业目标的缺失，性格的倔强使她做出了对抗的行为。

凭我的经验，分析出她小学阶段是一个也学生，家庭教育很严格，指出她与人交往的方式，以及目前她心里的困惑。

一下子说中了她的要害，于是对我充满了信任，然后我告诉她以后要怎么处理。

回到班上后，班主任反应这个女孩真的改变了。

有些孩子不是天生的坏学生，是他们不知道怎么做。

下面，我们来讨论一下个性中的气质与笔迹之间的关系。

气质影响笔迹的基本风格。

我们先来了解什么是气质。

不同的气质类型，我们分别从写字的指向性、速度感、稳定性及强度方面分析笔迹的特征。

兴奋型的人性格张扬，不管字写得好不好都愿意受格子的约束，上下爱出格，如果没有格子他可以在纸上任意地方写字。

这种气质的人少了一些冲动，多了一些理智，他的字是很多人比较喜欢的一种，不张狂，守规矩。

这种气质的人写字老实，是老师们心目中的老实的好学生，有些老师经常表扬学生，“你看写的字规规纪纪的，好整齐”，多半是这种气质的学生写的字。

这种气质的学生写的字，下笔重，没有笔锋，是哪种不想表达，也不愿意表达的感觉，从文字上看不晓得他想干什么。

当你有个字要写时你怎样处理，这体现了一个人的写字习惯，如果字数足够多，我们找出同类型的字比较，看看结构的变化，是理智的，是情绪化的，还是保持不变的。

写字收笔是内收的，还是外展的。

这些就是笔迹的性格。

从古到今写字都是讲究规矩的，其中不是有黄庭坚的间架结构的贴子吗，从笔画到结构都有一定的章法。

如果，你写字是按规矩写，还是按照你的想法写，这就是你处理这个字的态度和方法，就是你的性格。

不同年龄阶段的人，能做什么必须要先搞清楚，有些是他想做而做不到的，有些是能做而又不愿意做了，这就是能力的差异。

我们用人时只要他做能力所及的，不要他做最好的，通过笔迹了解他的能力，做到有的放矢。

今天讲座就到这里，感谢大家的参与，谢谢!