人教部编版二年级上册语文全册教案Word格式文档下载.docx
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②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑥有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
三、提高教学质量措施:
1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学进度计划表
周次
教学时间
教学内容
课时安排
备注
1
8.31—9.4
1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么
4
2
9.7—9.11
3.植物妈妈有办法语文园地一
5
3
9.14--9.18
1.场景歌2.树之歌3.拍手歌
6
9.21--9.25
4.田家四季歌语文园地二
9.28--9.30
4.曹冲称象5.玲玲的画
10.1--10.9
国庆节
7
10.10--10.16
6.一封信7.妈妈睡了语文园地三
8
10.19--10.23
8.古诗二首9.黄山奇石10.日月潭
9
10.26--10.30
11.葡萄沟语文园地四
10
11.2--11.6
半期考试12.坐井观天
11
11.9--11.13
13.寒号鸟14.我要的是葫芦
12
11.16--11.20
语文园地五15.大禹治水
13
11.23--11.27
16.朱德的扁担17.难忘的泼水节
14
11.30--12.4
语文园地六18.古诗二首
15
12.7--12.11
19.雾在哪里20.雪孩子
16
12.14-12.18
语文园地七21.狐假虎威
17
12.21--12.25
22.狐狸分奶酪23.纸船和风筝
18
12.28--12.31
24.风娃娃语文园地八
19
1.2--1.6
总复习
20
1.8--1.22
学期考试
凤冈县第一小学教育集团集体备课讨论记录稿
年级
学科
语文
时间
地点
主持人
主备人
记录人
参加人员
章节内容
第一单元
教材解读目标重难点分析
讨论发言记录
凤冈县第一小学教育集团二年级语文上册集体备课教案
主备人:
吴文霞复备人:
课题:
小蝌蚪找妈妈时间:
年月日课时数:
教学
目标
1.认识14个生字;
会写9个字;
掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理,增加对科学童话的兴趣。
重难
点
重点:
认识14个生字;
难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。
教学准备
多媒体课件、生字词卡片
教学环节
第一课时
复备内容
一、谜语激趣,导入新课
1.猜谜语,打一动物。
小黑豆,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游哇游。
(蝌蚪)
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
(青蛙)
2.谈话引入。
同学们,你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗?
为什么他们的长相差别这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧!
3.板书课题。
二、扫清障碍,了解内容
1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文,同桌互助认读生字。
3.检查识字情况。
4.课件出示词语,指名读。
5.再读课文,整体感知。
导学:
我们都认识了本课的生字,再读课文,你们能把课文读好吗?
请大家再一次大声自由地朗读课文,争取把字音读得准确,把句子读得通顺,同时标出课文的自然段序号。
(1)学生自由读课文,标出自然段序号。
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师以“五不”(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)为要求,评议学生的朗读情况。
(3)想一想:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
三、图文结合,读讲首段
1.出示小蝌蚪的图片。
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第1自然段,说说你有什么不懂的词语。
(4)在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。
①“一群”指有许多小蝌蚪聚在一起,结合学生生活实际还可以说“人群、建筑群”。
②通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。
朗读中体会“甩”在这里是摆动的意思,如“牛甩着尾巴”。
③“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪很高兴,他们自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第1自然段,要读出有趣、高兴的语气。
3.口头填空,齐读句子。
__________里有__________小蝌蚪,大大的__________,__________的身子,__________长长的尾巴,__________地游来游去。
四、仔细观察,指导认读
1.出示“塘、脑、袋、灰”四个会认字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说生字“袋”的读音。
“灰”是半包围结构的字,“塘、脑”是左右结构的字,“袋”是上下结构的字,在“脑袋”一词中它读轻声。
4.把生字放回原文,再读课文第1自然段,在语境中巩固生字。
五、布置作业,加深记忆
1.认读新学的字词。
2.有感情地朗读、背诵第1自然段。
第二课时复备内容
第二课时
一、复习回顾,导入新课
1.认读生字卡片,组词、扩词。
2.还记得小蝌蚪长什么样吗?
这节课我们就一起来帮小蝌蚪找妈妈。
二、图文对照,朗读感悟
(一)讲读第2自然段。
1.出示教材第一幅图,并提问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
(结合课文说一说。
)
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
她会对小蝌蚪说些什么?
会怎样想?
(找出有关句子,再回答。
理解这一段要着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿,宽嘴巴”。
(1)结合图片,弄清蝌蚪先长出的两条腿的位置。
(2)学习生字:
哇、两、捕、就、迎、阿、姨、哪、宽。
(3)学习多音字“教”。
理解词语。
捕食:
捕取食物。
迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表明小蝌蚪有礼貌,也说明鲤鱼妈妈是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话时那种天真的语气。
鲤鱼妈妈的话要用亲切、长辈式的语气来读。
过渡:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
(二)理解第3自然段。
1.用学习第2自然段的方法,试着学学第3自然段。
提示:
先试说图意,然后图文对照读一读第3自然段,并圈画出生字并认读生字“龟、顶、披”;
接着读第3自然段,说说你读懂了哪些词和哪些句子;
最后小组讨论,交流学习意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找到妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈?
联系第2自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪对妈妈的特征了解不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,要深入细致,否则可能会闹笑话。
5.指导朗读第3自然段。
要读出小蝌蚪找妈妈时那种急切的心情,要读出乌龟的和蔼可亲。
(三)学习理解第4~6自然段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读第4~6自然段,你又学会了什么?
他们的妈妈是谁?
2.随文学习:
会认字“鼓”;
会写字“肚、皮、孩、跳”。
3.品析重点词语:
(1)比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。
“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
(2)读第4自然段,试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。
4.引导学生思考:
小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
(青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
5.说说这两个自然段主要讲了什么。
(要多问多想)
6.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
7.进行思想教育,引申扩展,通过学习第6自然段,你懂得了什么?
(要保护青蛙)
三、角色朗读,情景再现
1.五人小组合作分角色练读。
注意角色分配。
(一人旁白、一人小蝌蚪、一人鲤鱼妈妈、一人乌龟、一人青蛙妈妈。
2.指名分角色朗读。
3.评选出最佳角色。
四、指导书写,拓展练习
1.指导书写生字。
2.引导画小蝌蚪变化过程的连环画。
3.课后阅读所提供的学习资料《小蝌蚪找妈妈》。
建议阅读《中国儿童散文文库》中的《岩石上的小蝌蚪》。
作业设计:
完成本课同步指导和写字本。
板书设计:
1小蝌蚪找妈妈
教学反思:
凤冈县第一小学教育集团二年级语文上册集体备课教案
2、我是什么时间:
1.认识13个生字;
会写9个生字;
掌握多音字“没”。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学重点:
1.认2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
本课课文录音;
多媒体课件。
识13个生字;
一、游戏激趣,猜谜导入
1.师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。
(老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点,让其他学生猜猜是哪位同学。
2.导入:
同学们,今天,老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?
(教师板书课文题目并引读。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生自由读课文,用笔圈出生字新词,多读几遍,标出自然段的序号。
2.指名分段读课文,引导学生评议读书情况。
(评议要点:
字音是否正确,语句是否通畅。
教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。
(如:
“晒”是翘舌音,“猜、作”是平舌音;
“没”是多音字。
3.引导学生进行二次读书并质疑。
(1)导学:
发现问题,往往比解决问题更重要。
请同学们再读课文,标画出自己不懂的字词或句子,也可以在书的空白处写下自己的问题。
(2)学生再次读课文,标出自己不懂的地方。
(3)组织学生先在小组内交流解疑,小组解决不了的班内共同探讨解决。
教师重点提示:
文中的“我”究竟是什么?
(水)
三、发现规律,集中识字
1.字卡出示课文中的13个会认字,引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生交流识字方法,引导学生有创造性地认读生字。
3.学习多音字“没”。
4.请学生当小老师领读生字卡片。
5.组织学生分组比赛读,教师随机正音,表扬。
6.分男女生两大组,开火车认读去掉拼音的生字,检测生字的掌握情况。
读得好的奖励一张生字卡片。
四、示范引领,自主写字
1.课件出示会写字中的字,引导学生仔细观察。
2.组织学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。
如:
“极”的偏旁“木”要变“捺”为“点”;
“海”右边中间的横要出头。
4.师示范书写生字,学生仔细观察,并用小手跟着书空。
5.学生描红,临写,自由练写。
教师巡视重点指导
“傍”和“带”的写法。
6.投影展示,师生共同评议。
五、自主学习,合作交流
1.引导学生用学会的词语说话,给生字找朋友。
2.导学:
同学们可以选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。
3.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
4.各小组汇报自主学习情况。
(1)引导学生说说给生字找了哪些朋友。
(可以给生字组一组词。
(2)组织学生把自己喜欢的段落读给同学们听听。
(3)组织学生试着表演读。
(4)引导学生说说本节课的收获以及还有什么疑问,教师相机把疑问引向下节课并小结。
5.自主学习课文第1、2自然段。
(1)文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?
(2)“我”的变化奇特吗?
用你的朗读表现出来吧!
(3)“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的?
你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
(4)看完了“我”的变化,你一定觉得很有趣吧?
一块儿读读课文,也可以加上动作。
一、回顾内容,趣味导入
1.导入:
同学们,今天我想把一位小魔术师介绍给你们,他会多种变化,就像《西游记》里的孙悟空,他是什么呢?
请听!
(播放故事录音)
2.过渡:
对了,他就是水娃娃。
(引读课文题目)水娃娃看到小朋友们既聪明又能干,这节课他来了。
你们还想了解关于他的更多的信息吗?
那我们就快快通过字宝宝的考验吧!
3.出示生词卡片。
(出示课件,指名读,小老师带读,小组比赛读。
极小极小 傍晚 越升越高 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜
4.导学:
水娃娃虽然不会七十二般变化,但也能有许多变化,轻轻地捧起书自由读课文。
同时回想上节课没有解决的问题,看看能不能通过读文把问题解决,并提出新的问题。
二、启发思考,领悟方法
1.导学:
通过读文回顾和上节课的学习,谁知道水是怎样变化的?
水除了能变化以外,还有什么特点哪?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
(出示课件:
“云”和“雪”的图片。
2.组织学生讨论,寻找解决问题的方法。
3.引导学生交流方法。
(学生可能会提出“小组读书,边读边记”“画表格填写”“故事表演”“绘画表现”等方法。
三、掌握方法,自主学文
小魔术师不仅会变魔术,他的生活也是多姿多彩的。
你们想知道他平时是怎样生活的吗?
那就请同学们在课文中找一找写水娃娃平时生活的句子。
(根据学生回答随机出示句子。
(1)平常我在池子里睡觉。
①导学:
我们来欣赏一下他在池子里睡觉的照片吧!
水平如镜的池子图片。
②导读:
看了这张照片,你能说说自己的感受吗?
你瞧!
水在池子里是怎样睡觉的呢?
(安安静静)他睡得多香啊!
谁来试着读一读?
(指名读)
(2)①导学:
水娃娃在小溪里怎样散步?
缓缓流淌的小溪图片。
)平时我们是怎样散步的?
(学生回答)
②我想请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。
③引读:
水娃娃在散步,多悠闲哪,放松点,让我们接着读。
(3)①导学:
水娃娃在江河里怎样奔跑?
奔腾的江河图片。
)(快速……)
我们应该怎样读?
(学生感悟,回答,并试读。
)请加快语速再读。
(4)①导学:
水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
波涛汹涌的大海图片。
)你能先想象一下,再说说这张照片给你的感觉吗?
②学生自由畅谈感受,并读出自己的感受。
③导读:
场面多热闹哇!
水娃娃在唱歌、跳舞、开大会呢!
让我们齐读这一句。
(5)导读:
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
)现在我想请同学们来当小小配音员,可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音。
当然了,配音员可不是好当的,感情一定要到位。
谁愿意来试试?
(指名展示)
(6)小结:
水在池子里时安安静静;
在小溪里时慢慢前行;
在江河里时流速快,充满生机;
在海洋里时波涛翻滚,气势磅礴。
通过刚才的照片,我们已经知道水娃娃的生活情况了,可你们还知道他有什么脾气吗?
请同学们在课文中找出他的脾气。
(1)学生自由读课文后及时反馈。
(2)依据学生回答板贴词卡。
(脾气、温和、暴躁。
(3)导学:
水娃娃脾气温和时做了什么好事?
①引导学生理解词语“温和、灌溉”。
②生活中你还知道水会做哪些好事?
(说话练习,用上句式:
水能____________,能____________,还能____________。
(4)导学:
水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事?
水淹没庄稼、冲毁房屋的图片。
①你看了照片有什么感受?
水对人们的危害还真是严重,那你们还喜欢他吗?
带着自己的感受来读这句话。
(5)引导男女生分角色读水的温和与暴躁部分。
(6)导学:
人们想出了什么办法让水只做好事,不做坏事?
结合搜集的资料谈一谈。
(学生自由畅谈)
(7)小结:
水是生命之源,如果你是一滴水,你最想做什么?
是呀!
水不仅可以变,而且可以为人们做事,勤劳智慧的人们想出了各种办法来利用水。
在以后的日子里,我们一定要合理利用水资源。
四、拓展阅读,升华情感
1.激趣:
不好,水娃娃又遇到麻烦事了。
水娃娃由高兴变成垂头丧气。
)他能帮人们做很多好事,但是人们一点儿也不珍惜他,现在他的身体越来越虚弱了,请同学们快来救救他吧!
2.引导学生联系实际明白如何保护水资源。
节约用水;
植树造林,预防水土流失;
处理污水;
不向河流中倾倒垃圾……)
3.激趣:
你看,听到同学们的真心话,水娃娃开心得咧开嘴笑呢!
水娃娃变回笑脸。
4.小结引读:
正是因为有了水,我们的世界才美丽。
请用我们的实际行动,为保护水资源出一份绵薄之力,向家人宣传保护水资源,用自己的实际行动做一名节水小卫士。
用自己最真诚的心去保护水,因为有你——(出示课件:
小诗配乐。
引导学生齐读。
因为有你,小草变得嫩绿;
因为有你,花儿开得灿烂;
因为有你,鸟儿唱得响亮;
因为有你,鱼儿游得欢畅;
因为有你,世界如此美妙!
凤冈县第一小学教育集团二年级语文上册集体备课教案
3、植物妈妈有办法时间:
1.认识12个生字;
会写10个生字;
掌握多音字“为、得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1.制作相关课件。
2.搜集有关植物传播种子的资料。
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,你们喜欢旅行吗?
你们是怎样旅行的?
你们知道吗,自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行,它们没有手和脚,用什么办法去旅行呢?
今天,老师和大家一起去探索大自然,揭开植物旅行的奥秘。
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
(板书课文题目)
2.学生齐读课文题目。
3.老师引导质疑:
看了这个题目,你想到了什么呀?
二、初读课文,读中识字
1.过渡:
文中都写了哪些植物妈妈?
她们分别是用什么方法送孩子去旅行的呢?
下面就让我们带着问题好好把课文读一读。
2.出示读书要求。
(1)用你喜欢的方式读一读课文,画出不认识的字,不认识的字根据