部编版二年级下册口语交际《图书借阅公约》教学设计精选Word格式文档下载.docx

部编版二年级下册口语交际《图书借阅公约》教学设计精选Word格式文档下载.docx

《部编版二年级下册口语交际《图书借阅公约》教学设计精选Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册口语交际《图书借阅公约》教学设计精选Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（一）出示提示：

　　　1、什么时间借阅图书。

　　　2、一次能借几本书。

　　　3、一次借书能借多长时间。

　　　4、翻阅图书应该注意哪些问题。

　　　5、设置图书管理员。

　　　6、违规处罚办法。

　　　　……

（二）小组讨论

　　　1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。

　　　2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。

　　　3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。

　　　（讨论要求：

每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）

　　　4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。

　　　5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

　　　6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

　　　7、全班齐读公约。

　　三、课堂小结

　　　在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。

图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。

　　四、课后完成

　　　将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。

　　板书设计：

　图书借阅公约

　　　一、开放时间：

每天中午1：

10～1：

40。

　　　二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。

　　　三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。

　　　四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。

　　　五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

　　教学反思：

口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自己，大胆的说出自己的想法，学会倾听。

在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。

我引导学生在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。

2.《图书借阅公约》教学设计之二

一、教材分析：

　　　这个《口语交际》是让学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。

在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。

在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。

　　二、学情分析：

　　　二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。

另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。

　　三、教学建议：

　　　教学时，要激发学生的表达欲望，敢于主动发表意见，并能向别人说出制定此意见的理由，以使别人信服。

还要引导学生拟定班级“图书借阅公约”，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。

　　四、教学目标：

　　【知识与技能】能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。

　　【过程与方法】通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。

　　【情感、态度与价值观】鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。

　　五、教学重点难点：

　　　重点：

主动发表自己的意见，并做到轮流说。

　　　难点：

通过小组讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来。

　　　教学准备

　　　　教师：

多媒体课件。

　　　　学生：

上网搜一搜《班级图书借阅公约》的写法与基本内容。

　　六、课时安排：

　　七、教学过程：

　　一、图片导入

　　1．出示图片：

有些图书没摆整齐，有些图书上面有乱七八糟的笔迹……

　　2．同学们，这是我们班图书角的图书现状。

它们被随意扔在角落，现在，让我们一起为它们制定公约吧。

公约）何为“公约”？

公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。

　　3．那么这节课，我们就来讨论如何制定《班级图书借阅公约》。

　　二、读题审题

　　1．打开课本，默读要求。

　　2．从第一段的要求中，你知道制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题吗？

　　三、制定公约

（一）讨论、交流。

　　　首先，要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题，然后根据问题，提出规则、约定。

　　　我发现我们班的同学看完书后没有把书摆放整齐，我组制定一条公约：

请看完书后务必把书放回原处。

　　1．小组讨论，把图书角存在的问题写下来，再提出相关意见。

　　　出示讨论要求：

　　　①主动发表意见。

　　　②轮流说。

一个人说完，另一个人再说。

　　2．全班交流。

　　　出示交流时的注意事项：

　　　发言者：

声音响亮，神情自然，目视听众。

　　　倾听者：

认真倾听，及时补充，大胆质疑。

（二）细定公约。

　　1．确定公约从哪几方面拟定，如：

借、换、还、奖惩机制等。

　　2．公约大体要求：

语句简练，内容齐全等。

　　3．小组讨论。

　　4．全班交流。

　　5．将公约张贴在班级图书角处。

　　四、公约范例

　　　　　　图书借阅公约

　　为保障学生能阅读到自己喜欢的图书，经全体学生研究通过，制定本制度，望全体学生在借阅图书时严格遵守。

　　1．班级图书实行专人负责，全体师生共管的管理机制。

班级选出图书管理员，负责班级图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。

　　2．凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等项目后方可借阅。

每次每位同学只能借阅一本图书。

　　3．借阅的图书要懂得爱护，时间不能超过一周，不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要按照图书原价的两倍赔偿。

　　4．借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。

如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。

　　5．借阅的图书阅读完后，要按时找图书管理员办理归还手续，并做好记录。

　　6．爱书护书，保持书籍的整齐干净、完好无损，是每一位学生的神圣职责，我们在阅读的同时要争做爱书模范。

　　7．书籍是人类进步的阶梯，大家在阅读的同时，要自觉摘抄其中的优美词句，写下自己的感想。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二（4）班图书管理委员会

　　五、课堂小结

　　　同学们，今天我们成功拟定了《班级图书借阅公约》，这是大家的劳动成果。

大家还学会了主动发表自己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。

　　六、梳理板书

　　　　口语交际：

图书借阅公约

　　　　小组讨论，制定公约。

　　　　主动发表意见。

　　　　一个人说完，另一个人再说。

3.《图书借阅公约》教学反思之一

教学内容：

人教部编版小学语文二年级下册口语交际《图书借阅公约》

　　一、反思学生

　　1、学生的反应

　　本节课开始通过谈话导入，让学生明确了本节课的学习目标以后，我提出了这样一个问题：

在班级图书借阅的过程中，你们遇到了哪些问题？

　　这个问题一抛出来，学生反应激烈，畅所欲言，把自己在借阅班级图书中遇到的一些问题，都提了出来。

　　看到学生都提的差不多了，我马上抛出另一个问题：

我们怎样解决这些问题呢？

请同学们围绕以下三个问题：

（1）怎样借阅图书?

（2）怎样爱护图书?

　　（3）怎样保证大家都能借到图书?

　　中间部分就是让学生三人一个小组，制定班级的图书借阅公约。

　　学生们一边思考，一边想办法。

学生积极主动地参与，没有一个走神的。

　　最后让学生进行班级交流，每一小组的代表都积极发言，此时，我要求每一小组的发言要有针对性，不重复，提出的方法要可行，并具有操作性，学生能做到认真倾听，积极思考，大胆发言，在师生的碰撞交流中，学生明白了制定班级图书借阅公约的重要性，并制订出了适合本班记得图书借阅公约。

　　2、对反应的反思

　　班里的图书角，孩子们每天借阅，但是经常有学生反应，自己捐的书找不到了，自己捐的书破损了，掉页了。

我想本节课孩子们发言积极，主要在于这些问题正是他们在现实生活中遇到的问题，贴近他们的生活，他们经常遇到，但又不知该怎样解决，本次口语交际，正好给了他们提出问题，解决问题的机会，他们才会有话可说，并愿意把自己的意见和想法说出来。

　　二、反思教学

　　1、教了什么

　　①教会学生积极主动发表意见。

　　②让学生做到发言有序，一个人说完，另一个人再说。

　　③教学生学会为班集体着想，为同学着想，学会换位思考，不随意损坏班级图书。

　　④在师生交流中，教学生学会思考，学会解决身边的问题。

　　⑤在师生的交流中，制定出了本班级的图书借阅公约。

　　2、教的东西正确与否

　　这是一节口语交际课，在教学过程中，我尽量把说话机会留给学生，交给他们说话时做到一个人说完，另一个人再说，学会倾听，学会思考，找到最佳的解决方法。

　　学生在老师的指导下，明白了怎样制定班级图书借阅公约，学会了爱护图书。

　　3、怎么教的

　　①谈话导入，引入主题

　　②出示目标，明确话题

　　③联系生活，提出问题

　　④小组合作，出谋划策

　　⑤全班交流，制定公约

　　⑥积累拓展，付于实践

　　4、教的活动顺畅与否

　　本次口语交际贴近学生生活，是学生每天都会面对的问题，他们有话可说。

班级图书角的图书都是学生自己的从家里拿来的，也是他们都喜欢看的书，每天都会去借阅。

在借阅的过程中，问题在所难免。

本节课正好给了他们一次提出问题，解决问题的机会，因此教学活动比较顺畅。

　　三、反思修改

　　1、增加什么

　　①在班级交流结束以后，让学生看看图书馆的借阅流程及借阅公约。

　　②评选出最佳公约。

　　2、为什么增加

　　①由于年龄的特点，再加上时间有限，学生指定的班级公约不太全面，通过观看图书馆的借阅公约，完善班级的借阅公约。

　　②有了评比，可以提高学生参与的积极性。

　　3、删除什么

　　删除让两名记录员负责记录这一环节。

　　4、为什么删除

　　学生知道有人负责记录，倾听时就没有那么认真了。

　　5、修改什么

　　在全班交流的时候，由两名记录员记录改为全班同学记录，并让学生课下完善班级图书借阅公约，进行最佳公约的评比。

　　6、为什么修改

　　班级的图书角，每一个人都可以借阅，就需要人人遵守公约。

遵守公约，先从自己制定开始。

学生认为，公约是自己制定的，自己必须遵守，让每位学生都有主人翁意识，每一位学生都是班级的小主人，提高学生的集体荣誉感。

　　四、其他反思

　　本次口语交际，是我口语交际课的初步尝试。

教学目标基本达到，教学效果良好。

在口语交际课上，老师究竟应该怎样设计？

学生应该达到什么水平？

怎样进行检测？

这些问题还有待进一步挖掘。