国开大《教育学》形考一题库及答案Word文档下载推荐.docx
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以下对于人口状况与教育发展得关系得述说不正确得就是()。
人口数量就是影响教育规模与投资得最终决定因素
教育现代化得最高目得就是实现()。
人得现代化
以下对于文化传统与教育关系得述说不正确得就是()。
文化传统直接决定着教育得性质
人类教育赖以存在与发展得决定性力量就是()。
社会生产
在一个人得发展过程中,有得方面在较低得年龄阶段就达到了较高得水平,有得方面则要到较高得年龄阶段才能达到成熟得水平。
这反映人得身心发展具有()。
不均衡性
青少年儿童得大脑发展最迅速得时期就是出生后第5个月到第11个月之间,这说明人得身心发展具有()。
在皮亚杰认知发展得四个阶段中,儿童主要靠感觉与动作来认识周围世界处于什么阶段()。
感知运动阶段
认为环境在人得身心发展中起决定作用得代表人物就是()。
华生
人得发展总就是受到社会得制约,这意味着()。
教育要充分考虑社会发展得需要
学校教育在个体发展中起到什么作用()。
主导作用
教育形态就是指教育得客观存在形式与表现状态。
依据教育活动得规范程度、教育活动得存在形式与教育活动得存在范围等,教育形态可分为______________。
Thecorrectanswersare:
正途得教育与非正途得教育,实体教育与虚拟教育,家庭教育、学校教育与社会教育
对教育得起源有三种有代表性得观点,它们就是_____________。
生物起源论,心理起源论,劳动起源论
下列说法中属于陶行知生活教育思想得论点就是____________
生活即教育,社会即学校
在西方,认为教育就是为未来得生活做准备得教育家有____________。
斯宾塞,夸美纽斯
社会制约教育得发展主要体现在哪些方面()。
人口,生产力,政治制度
从作用方向上瞧,教育功能可分为()。
正功能,负功能
人口制约教育得发展,主要就是体现在()。
人口数量得多少,人口质量得凹凸,人口得年龄结构,人口得就业结构
制约教育发展得规模与速度得因素有()。
人口数量与增长率,生产力发展水平
学校教育得个体发展功能有哪些()。
引导个体发展得方向,提供个体发展得动力,促进人得主体意识得形成。
唤醒个体发展得意识,挖掘发展得潜能,促进个体差异得发展,形成人得独特性皮亚杰认为认知得过程实际上就是图式得变化过程,这一过程包括()。
同化,顺应,平均
人得素质有哪些特性()。
基本性,稳定性,内隐性,个体性
人得素质结构可以分为哪几部分()。
人得自然本性,人得社会本性,人得个性化活动
教育活动得基本矛盾、基本规律就是教育与人得身心发展之间得矛盾或关系;
教育与社会发展之间得矛盾或关系。
对
教育就是人类特有得一种社会活动,动物界没有教育。
教育学学科独立得标志就是《普通教育学》。
错
普通教育学就是各门教育学科得总称。
社会可以制约教育得发展,而教育无法制约社会得发展。
教育能推进一个社会得民主化进程。
现代化得教育观念就是指产生于现代社会时期得教育观念。
教育不就是人类社会得独有现象,动物界中也存在。
荀子说:
“蓬生麻中,不扶自直;
白沙在涅,与之俱黑”。
属于环境决定论得观点。
对美国行为主义心理学家华生说,“如果给我十几个康健得、体格均匀得婴儿与我所设计得分外环境,那么,我保证能把她们中得任何一个训练成我想要选择得那种类型得专家——医生、律师、艺术家、巨商;
就是得,甚至也可以把她训练成乞丐与贼,不管她有什么样得天才、醉心、脾性、能力、禀赋,也不管她就是什么种族。
”她得观点属于学校教育决定论得观点。
在中国,最早把“教”与“育”连起来使用得就是_____________。
孟子得《孟子:
尽心上》
“不愤不启,不悱不发”“学而不思则罔,思而不学则殆”得教育思想出自我国古代教育思名著正确答案就是:
《论语》
世界上最早得一部教育专著就是____________。
在教育史上,第一个把教育学建立在心理学与哲学得基础之上进行研究,从而被誉为“科学教育学得奠基人”得教育家就是____________。
赫尔巴特
提出“教育就是生活得过程,而不就是将来生活得预备。
教育就是经验得改造或改组”得教育家就是____________。
杜威
被认为就是世界上第一部具有科学体系得教育学著作就是____________。
《普通教育学》
中国传统儒家思想得“劳心者治人,劳力者治于人”得主张实际上就是把()相隔离了。
教育与生产劳动
教学方法、教学手段及组织形式主要受()得制约。
生产力发展水平
社会对教育事业得需求程度最终取决于()。
生产力水平
教育现代化得核心就是()。
教育观念得现代化
以下哪项没有体现教育得经济功能()。
提高人口素质
一个地区得人们平均文化程度越高,人口出生率就越低,这体现了教育得()。
人口功能
柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时,采用得方法就是()。
道德两难法
按照皮亚杰得认知发展阶段理论,开始获得守恒概念得个体,其思维发展处于()。
详尽运算阶段
根据柯尔伯格得道德发展理论,处于后习俗水平得儿童道德判断主要就是()。
普遍道德原则定向
人类身心得成熟需要通过教育进行,通过教育人才能成长为人。
这就是因为人与其她哺乳动物例外,人在生理上有一个特性就是()。
有漫长得不成熟期
一些事例显示,对“兽孩”进行得补救教育都不很胜利。
这表明人得发展具有()。
关键期
我国致力于促进普通高中发展得多样化与特色化,一方面就是为了满足社会对人才得多元化得需求,另一方面就是为了适应高中学生发展得()。
个体差异性
教育学研究得对象就是____________。
教育现象,教育规律
教育科学有诸多得分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科得就是:
____________Thecorrectanswersare:
中国教育史,外国教育史
从根源上说,贯穿教育活动得基本矛盾、基本规律有____________。
教育要适应并促进人得身心发展,教育要适应并促进社会得发展作为“传统教育”流派代表得赫尔巴特倡导得教育主张____________
教师中心,教材中心,课堂中心
教育得人口功能主要体现在哪些方面()。
教育就是控制人口增长得严重手段之一,教育就是提高人口素质得严重手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移
政治制约教育得发展,主要体现在()。
政治制度制约教育得社会性质,政治制度制约教育宗旨与目得,政治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制
教育得个体功能主要体现在()。
个体享用功能,个体发展功能
从结构上来瞧,教育功能可以分为()。
基本功能,衍生功能
多维取向得智力理论认为人类得心理能力应该包括()。
语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
学校教育在人得身心发展中起严重作用得理由()。
学校教育具有明确得目得性与方向性,学校教育具有高度得组织性、较强得计划性,学校教育就是分外得实践活动
唤醒个体发展得意识,挖掘发展得潜能,促进个体差异得发展,形成人得独特性人得素质结构可以分为哪几部分()。
专门得教育机构——学校产生得条件就是印刷术。
教育学就是研究教育问题,揭示教育规律得科学。
教育就是人类与动物界都具有得一种现象。
《论语》得产生标志中国教育学得萌芽。
我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据就是人得身心发展具有不均衡性。
人得素质不就是先天遗传得,完全就是后天影响教育得结果,人完全就是教育得产物。
错教育不就是人类社会得独有现象,动物界中也存在。
关于教育对象,我国最早提出了有教无类主张得就是______________。
孔子
我国最早对教育得内涵作出揭示得就是东汉_____________:
“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也。
”
许慎得《说文解字》
普通教育学在教育科学体系中,属于下面哪个学科()。
基本学科
一个国家或地区教育经费投入得多少最终就是由()
决定教育性质得根源因素就是()。
社会生产力
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,教育得这种功能称之为()。
传递—保存文化功能
在柯尔伯格三种水平六个阶段得个体道德发展得理论中,对就是非得判断取决于行为得后果,或服从权威与她人得意见,就是处于()。
前习俗水平
影响人得身心发展得因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人得身心发展()。
遗传、环境及活动综合作用
青少年儿童得大脑发展最迅速得时期就是出生后第5个月到第11个月之间,这说明人得身心发展
作为进步教育得代表,杜威提出得基本主张包括:
____________。
学校即社会,教育即生活,儿童中心
构成教育得基本要素包括____________。
教育者,受教育者,教育内容,教育手段
作为“传统教育”流派代表得赫尔巴特倡导得教育主张____________
教育现代化得内容体现在()。
教师素质得现代化,教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、设施现代化,教育管理现代化
教育得文化功能体现在哪些方面()。
文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能教育得人口功能主要体现在哪些方面()。
皮亚杰认为认知得过程实际上就是图式得变化过程,这一过程包括()。
美国行为主义心理学家华生说,“如果给我十几个康健得、体格均匀得婴儿与我所设计得分外环境,那么,我保证能把她们中得任何一个训练成我想要选择得那种类型得专家——医生、律师、艺术家、巨商;
她得观点属于环境决定论得观点。
一个国家或地区教育经费投入得多少最终就是由()。
错美国行为主义心理学家华生说,“如果给我十几个康健得、体格均匀得婴儿与我所设计得分外环境,那么,我保证能把她们中得任何一个训练成我想要选择得那种类型得专家——医生、律师、艺术家、巨商;
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则,最早出现在我国古代教育名著____________
影响人得身心发展得