人教版小学英语三上教学设计Word文件下载.docx
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splay中的游戏“击鼓传花”。
首先，将全班学生分为两大组。
教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'
m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<
情景一>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二>
假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？
情景三>
下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？
<
情景四>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。
再次练习Hello,I'
m....Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。
（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动（Extensive-activities）
（1）将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit1Hello!
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello!
/Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello,I'
m....（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye.
第二课时教学设计
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
1.教学课件。
2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3.学生卡片。
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
（3）游戏
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'
m....蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I'
m....如果猜错，要说No,I'
m...，猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。
2.呈现新知（Presentation）
（1）
利用课件呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。
教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou.”是“祝你生日快乐”的意思。
教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
文具展示出来后停留在画面上。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。
（3）游戏Showmeyour...
教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。
这样，用同样的方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读Let'
slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。
3.趣味操练（Practice）
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
“Aneraser?
”“Aruler?
”“Apencil?
”“Apen?
”“Acrayon?
”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做Let'
sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
（Listenandpointthepictures.）
请学生听录音，并做出相应的动作。
（Listenanddotheactions.）
四人一组活动，练习Showmeyour
...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动（Extensiveactivities）
竞赛活动。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。
之后，再换另一名选手进行。
板书设计：
crayon,pencil,pen,eraser,ruler
（每个单词的相应图片）
第三课时教学设计
询问对方的姓名及回答的用语What'
syourname?
Mynameis....的学习，以及道别的另一种表达法：
Seeyou.
What'
Mynameis....中“name”的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）唱“Hello”歌。
（2）师生互相问候Hello!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello,I'
mMary.
b.Hi!
mPeter.
2.呈现新课（Presentation）
（1）老师指着自己的英文名卡说：
mMiss/Mr.....然后用Myname'
s....反复说自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What'
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname'
s....教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname'
s....回答问题。
（2）跟读、模仿What'
注意学生对“name”一词中“a”的发音。
（3）学说Seeyou.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。
如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”。
学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let'
stalk的内容。
（1）Pairwork:
可让学生戴上头饰，表演书上Let'
stalk的对话。
（2）Let'
splay中的游戏。
可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What'
进行发问后，嘉宾须用Myname'
s....答出自己的名字，方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What'
其他同学回答Myname'
s....的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。
具体教学步骤参考如下：
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5.扩展性活动（Extensiveactivities）
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername'
s
....的句型。
Unit1Hello!
Myname'
....
（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）
第四课时教学设计
pencil-case,book,sharpener,bag,school,五个有关学校及学习用品的词汇学习。
pencil、school中“l”的正确发音。
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。
2.教师准备手偶。
（1）“接力活动”：
学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A:
Hello!
B!
B:
Hi!
A!
C!
C:
D!
D:
E!
...
（A、B、C、D、E代表人名）
接力的内容还可以是询问姓名等。
a.
S1:
mSarah.What'
S2:
Myname'
sMike.
b.S1:
Goodbye!
S2:
Bye-bye.
S3:
Seeyou.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil。
（3）游戏：
通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词。
A：
Touchinggame。
将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。
B：
Matchinggame。
分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。
教师读词，如pencil,拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
2.呈现新课（Presentation）
（1）Let'
slearn
a.教师边说边做：
ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）,并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。
注意“l”的发音。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词。
和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：
“Book”，用此方法练习其他各词。
sdo
A：
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。
再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
B：
与手偶比一比。
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。
教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Showmeyour....的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说：
“Showmeyourbook.”，学生须快速举起书并大声说：
“Book”。
教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。
（2）游戏：
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
（3）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。
教师发指令学生做动作。
但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。
失败的同学退出游戏。
（4）听Let'
schant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。
学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
pencil-case,book,sharpener,bag,school
（每个单词的相应图片）
UNIT1《HELLO!
》教学简笔画设计
PartA
Let'
stalk
本部分可通过如下简笔画设计情景，讲解对话。
本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画：
在初步掌握这些单词后，可将文具拟人化，设计如下简笔画，既巩固了单词，又巩固了“Let'
stalk”部分，同时又能够激发学生的学习兴趣。
PartB
本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画：
在初步掌握这些单词的基础上，也可将这些文具拟人化，设计与A部分Let'
slearn相似的简笔画：
stalk
在呈现本部分对话时可设计如下简笔画：
Storytime
本部分在学习了课本上的故事后，可设计如下连环画：
unit
2
look
at
me第一课时教案
学生学习早上（上午）问候语
Good
morning.
及介绍人物用语
This
is
…。
教学难点：
介绍人物用语
…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng
Jie
Mike,
Wu
Yifan,
Sarah,
Zip,
Zoom
的头饰。
2、为
Let’s
play
准备所需要的
Kitty,
Mickey
等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件
[Unit
talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程
1、热身、复习
（Warm-up/Revision）
（1）教师播放第一单元的歌曲
Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi,
what’s
your
name?
Hello/Hi,
I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）
2、呈现新课
（Presentation）
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi
以外，在早上或上午可用
来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：
30和
morning.一句。
（在图案旁边板书Good
morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi,
A.
和Good
morning,
两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good
morning.可用于上午或早上，Hello/Hi
可用于所有时间段。
（3）师生共同观看本部分的教学课件。
talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This
…
。
T:
Who’s
this?
这是谁呀？
John.
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