《夜间飞行的秘密》课文和教学设计Word文件下载.docx

《夜间飞行的秘密》课文和教学设计Word文件下载.docx

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一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。

从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。

教学设计

教学目标

　　1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

　　2.学会从不同角度提问。

　　3.能借助问题理解课文内容。

　　四、教学难点

　　学会从不同角度提问。

　　五、教学过程

　　第一课时

（一）课时目标

　　1.能读准多音字“系”，“蝙蝠”等生字词。

　　2.能阅读课文，提出自己的问题。

　　3.能初步感受提问的不同角度，借助清单分类整理。

（二）教学过程

　　板块一：

初读课文，整体感知

　　1.导入新课，初读课文

（1）回顾上一节课的学习收获。

　　①提问：

经过上一节课的提问学习，同学们有哪些收获呢？

　　②学生回顾阅读时可以针对局部提问，也可以针对整体提问。

（2）边读课文边思考，提出自己的问题。

　　①出示学习任务一：

读课文，边读边思考，把问题写在便利贴上，贴在课文相应的位置。

　　②学生默读课文并批注问题。

　　2.分享自己的问题，相机引导关注“学习伙伴”的问题，说一说：

你受到了哪些启发？

　　预设：

“学习伙伴”提到“生活中还有哪些发明受到了动物的启发”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是课文以外相关情境的思考。

　　3.学生默读课文，尝试提出新的问题，并批注下来。

　　板块二：

问题梳理，感知多角度提问

　　1.交流讨论解决问题

（1）小组交流，尝试解决提出的问题。

（2）小组讨论，将暂时无法解决的问题记录在小组问题清单上。

　　（3）教师巡视指导，了解学习情况，帮助解决部分问题。

　　2.引导学生对比问题清单，分类梳理问题

（1）过渡：

同学们提出了许多问题，也试着解决了其中一些问题。

大家请看，陪伴我们一起阅读的“学习伙伴”也整理了一份小组问题清单，是否能带给我们新的启示呢。

（2）引导学生发现问题清单的三个角度

　　探究“内容”

　　①出示问题：

无线电跟超声波是样的吗？

引导思考：

这个问题是根据什么提出来的？

　　②学生交流：

“无线电”和“超声”，是來自课文中的两种事物。

这个问题是根据课文“内容”提出来的。

　　③小结：

我们在读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。

　　探究“写法”

为什么课文没有具体写后两次实验？

　　②引导思考：

这个问题是根据什么提出来的。

这个问题是针对“写法“提出来的，因此，针对课文的“写法”,我们也能够提出自己的问题。

　　探究“启示”

飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？

你能仿照这个问题提问吗？

这样的问题是根据什么提出来的呢？

从课文中得到启示，联系生活经验，也能够提出自己的问题。

　　阅读时通常可以从“内容、写法和启示”这三个角度提出自己的问题。

当然，省略号也告诉我们，还可以从更多的角度提出问题。

　　（3）小组合作，分类整理

　　①引导学生再读课文，有针对性地从不同角度提问。

　　②小组交流，把小组暂时不能解决的问题按三个角度分类，填入表格。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.通过合作学习，分类整理出小组问题清单。

　　2.能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。

　　教学过程

启发引导，学习“写法”提问

　　1.导入新课，自主探究

（1）出示小组问题清单，引导学生对比发现：

看看表格中呈现的这些问题，你发现了什么?

　　预设1“内容”方面的问题有很多。

　　预设2:

“启示”类的问题很有趣。

“写法”类的问题太少了。

（2）教师示范从“写法”角度提问。

　　出示第二自然段语句：

在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？

要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。

　　①抽读，思考：

这一段讲了什么。

　　②教师示范提问：

作者为什么不像你这样直接陈述，而要一问一答，用设问呢？

　　这是我的问题。

想知道我是怎么从写法这个角度提出这个问题的吗？

　　③引导学生讨论自己对科普文的认知。

对写法提问，可以关注课文的表达里与我们对科普文的想象不一样的地方。

　　（3）引导学生再次阅读课文，专门针对写法角度提问。

　　预设1：

作者为什么把蝙蝠比作无头的苍蝇？

　　预设2：

作者为什么要自问自答呢？

筛选问题，深入理解课文

（1）全班交流，筛选问题

　　从内容、写法、启示三个角度各筛选出一个问题，为深入学习做准备。

　　问题1：

蝙蝠夜间飞行与飞机夜间安全飞行有什么关联？

　　问题2：

课文为什么要详写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密?

　　问题3：

生活中还们哪些发明是受到了动物的启示？

（2）集体研讨预设问题1

　　①引导学生自由阅读课文第七、八自然段，说一说：

蝙蝠是依靠什么在夜间飞行的？

　　②引导学生议一议：

飞机夜间是怎样飞行的？

蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵的配合，飞机夜间飞行是受到蝙蝠飞行启发，靠雷达、无线电波，显示屏的合作完成的。

　　（3）集体研讨预设问题2

　　①出示课文第三至七自然段，提问：

课文一共有8个自然，其中用了5个自然段介绍蝙蝠，为什么？

　　②学生重点学习第四至五自然：

先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说实验过程。

　　③填表后思考：

科学家做了三次实验，为什么详写第一次实验略写后两次实验呢？

　　教师小结：

科学家做的三次实验准备是一样的，为避免啰唆重复，就不必把后两次实验详写出来。

但这个实验过程很有趣，详细记述出来，不仅能促进我们全面地理解文章，也让我们对这篇科普文的学习更感兴趣。

　　（4）集体研讨问题3

　　①谈话：

科学家利用超声波发明了雷达，实现了飞机的安全夜行，在生活中它还有哪些用途呢？

你们知道吗？

　　生交流。

　　这么多地方都要用到超声波，生活处处有科学啊。

　　科学家们从生物身上还得到了哪些启示，创造了哪些新技术，发明了哪些新科技呢，你知道吗？

　　②学生交流已知的仿生学知识，其他同学就发言同学交流的话题，提问交流。

我知道对蜻蜓飞行原理的探索促进了飞机飞行稳定的研究。

潜水艇的发明和鱼的沉浮有关。

　　预设3：

潜水服的流线型设计从鲨鱼身上得到了启示。

同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关仿生学的知识。

　　（5）小结：

在这篇课文的学习中，我们尝试从不同角度提问，理解了文章内容，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，体会了阅读科普文的乐趣。

　　过渡：

从不同角度提问，大家有没有真正掌握呢？

接下来我们要接受一次检阅。

　　板块三：

及时巩固，迁移运用

（1）引导学生阅读课后第三题，练习从不同角度提问

　　①学生默读课后材料《他们是茎，还是根？

》，边读边写下自己的问题。

　　②学生自主进行问题分类。

（2）小组交流，对问题进行整合和梳理。

　　（3）小组代表汇报交流，相互评价。

　　（4）推荐课外阅读资料，引导学生尝试运用提问策略

　　板书设计