小学二年级下册美术教案带格式讲课教案文档格式.docx
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开展游戏：
比一比，赛一赛，哪一组插的最高？
四、作品展评
学生完成作品后互相评价，并提出自己的建议。
学生回答
学生制作作品
制作完进行展示
学生进行评价
学生收拾整理自己的工具材料
作业
设计
课后拓展:
剪制成具有班级或学校特色的图形，采用插接的方法，设计组合成一个大型的纸立体作品，展示在自己的班级或校园内。
板
书
设
计
1、纸片插接
图形的疏密
重心的位置
点、线、面
2课时
1、了解点、线、面三个要素在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点、线、面的组合。
2、引导学生利用各种材质的点、线、面，根据想像设计画面，进行简单的艺术创作。
3、培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。
利用各种材质的点、线、面，根据想像设计画面，进行简单的艺术创作。
培养学生的动手能力和创造力。
收集各种点、线、面的材料，教师的范作。
收集各种点、线、面的材料，如豆类、钮扣、线、广告纸等。
教学过程
“走近大师，寻找他们作品中的点、线、面”。
欣赏几位大师的作品，寻找作品中的点、线、面，了解画面中点、线、面的运用和组合，知道点、线、面是所有美术作品的基础。
欣赏范例，分析、了解展示的画面中点、线、面简单的排列组合规律。
引导学生在小组里讨论：
用点、线、面三元素，分析自己带来的制作材料，并且根据三元素进行分类。
学生欣赏艺术大师的作品寻找里面的点、线、面，了解画面中的点、线、面的运用和组合。
学生用点、线、面三元素讨论自己带来的材料
利用各种材料的特点，尝试用点、线、面组合、表现具有节奏的画面。
绘画创作时，引导学生在点、线、面这三个元素的综合运用上，可以着重选择其中的一个元素，进行画面的组合、创作。
学生利用各种材料进行点、线、面的综合排列，强调可着重选择其中的一个元素，将单一的元素排列成富有节奏感的美术作品。
教师巡视指导。
四、作品展评
学生互相欣赏其他同学的作品，进行评价。
教师对学生本节课的作品和表现情况进行小结。
学生运用自己带来的材料开始创作
学生可以综合运用，着重选择其中的一个元素进行创作
学生作品展示
欣赏后学生互相评价
收拾整理自己多余的材料
课后拓展：
用各种点、线、面的废旧材料，以小组形式，设计制作环保服装。
计
2、点、线、面
单一元素
综合元素
3、重叠的形状
2课时
1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。
2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种的形状来绘画制作作品。
3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。
用绘画或剪贴的方法，重叠各种的形状来绘画制作作品。
重叠形状的绘画、剪贴。
示范作品、剪刀、彩笔、钢笔。
油画棒、记号笔、剪刀、彩笔。
教师出示作品让学生欣赏，分析和比较重叠的形状会产生怎样的画面效果？
生活中有哪些重叠的形状呢？
（树叶、飞翔的小鸟、很多的苹果、成排的树）
二、新授发展
什么叫重叠呢？
（一样物体在另一样物体前面就形成了重叠）
形状可以重叠，各种动物、人物形状也可以重叠。
教师指导学生制作一张重叠的作品：
重叠的形状有各种形式，你边看边想：
还可以怎样呢？
教师介绍几种重叠的方法：
学生欣赏教师出示的作品分析比较重叠的形状
学生观察回答
学生讨论回答
学生跟教师一起完成一张重叠的作品
随意的重叠。
有规律的重叠（上下、左右、前后、大小等）
多种方法可以画出重叠的形状：
先设计一个基本形，剪下，进行重叠排列，画出重叠的形状。
画一个基本形，在一个一个重叠的画下去。
画几个基本形，在空白处添加基本形。
三、学生创作
学生创作作品。
教师指导学生选择多种方法绘画制作重叠的形状。
四、展示评价
学生展示作品
互相欣赏评价
收拾整理
教师小结本节课的情况
学生先讨论再听教师讲解示范
学生开始创作
制作完成作品后进行展示
寻找生活中同样的小物品，把它们组合在一起。
3、重叠的形状
随意的重叠
有规律的重叠
（上下、左右、前后、大小等）
4、鲜艳的包装纸
1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。
3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。
利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。
学生用包装纸装饰一件小礼物。
各种包装纸及图片、示范作品等。
油画棒、彩笔、剪刀、胶水。
教师出示一件带包装纸的小礼物，同学们看，这件小礼物漂亮吗？
它外面的花花衣怎样美丽？
（图案很简洁美观）生活中，我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上新衣裳。
教师板书课题。
教师出示各种包装纸，说说上面的图案有哪些？
简单的图形进行排列、组合，就会变成一张很美丽的包装纸。
利用各种小图形，各种方法制作一张新颖美观的包装纸。
有哪些简洁的小图形，你能画一画吗？
学生欣赏教师出示的小礼物，看看它的图案。
学生看书观察
学生先看包装纸再说说上面的图案有哪些
学生练习
学生边思考交流边画一画
几何形：
圆、方块、三角、半圆。
小图案：
小花、小太阳、月亮、小草等。
如何使小图案排列的更好看，可以有哪些排列组合的方法？
横排、竖排、斜拍。
绘画制作方法多种多样：
绘画、剪贴、拓印、拼贴等。
学生选择自己喜欢的方法进行创作。
教师巡视指导：
指导学生选择自己喜欢的形状和方法进行制作包装纸。
四、展示评价
学生作品完成后互相欣赏，教师引导学生互相评价。
五、收拾整理
用做好的包装纸装饰一件小礼物送给你的朋友。
把用过的废纸收拾干净。
学生互相交流讨论
学生作品完成后互相欣赏
学生把用过的废纸收拾干净
利用新颖的材料，如：
碎布、闪光纸、拼贴包装纸。
4、鲜艳的包装纸
几何形
小图案
横排、竖排、斜排
绘画、剪贴、拓印、拼贴
5、五味瓶
1、了解不同色彩给与我们的各种不同感受。
2、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。
3、培养学生对色彩的敏锐感，初步掌握各种色彩在生活中的运用。
辨别酸、甜、苦、辣、咸五种味道，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。
学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。
表现酸、甜、苦、辣、咸特点的示范作品、调味品、透明杯子、颜料等。
调味品、透明杯子、颜料、油画棒、彩笔。
教师：
同学们，在生活中有五种味道，大家知道是哪五种味道吗？
想一想，通过哪些方法可以感知这五种味道？
引导学生通过“闻”、“尝”，用肢体语言或口头描述酸、甜、苦、辣、咸五种味道给人们的味觉感受，鼓励学生大胆的进行色彩和图形的联想。
在尝试与联想的基础上，以小组为单位，对酸、甜、苦、辣、咸五种味道进行图形和色彩的分析、讨论。
训练学生敏锐的色彩感觉，大胆的表现形式，独立完成一幅能
学生讨论并回答
学生通过“闻”、“尝”，用肢体语言或口头描述酸、甜、苦、辣、咸五种味道给人们的味觉感受。
在小组里，对酸、甜、苦、辣、咸五种味道进行图形和色彩的分析、讨论。
够恰当表现味觉的作品。
以小组为单位，对五种不同味道进行讨论、分析时，要提醒学生仔细观察、大胆联想，寻找与各种味道有关的物体、图形或色彩。
学生绘画时要注意图形的疏密安排、整个画面色彩的协调，鼓励学生画出不同形状的味觉感受，不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。
学生创作时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。
采用水粉颜料和彩纸时，可以利用其鲜艳、强烈的色彩感觉，突出表现各种不同的气味。
学生完成作品后，互相欣赏并进行评价。
教师小结。
学生讨论、分析与各种味道有关的物体、图形或色彩。
学生根据各自不同的感受，画出不同形状的味觉感受。
寻找各种具有表现不同味道图案的小布片，采用布贴画的方法，完成一幅作品。
酸、甜、苦、辣、咸
6、得奖了
1、通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体，半立体或平面得奖杯、奖状。
培养学生观察能力，发散性思维能力、创作性的组合能力。
2、通过各种材质的观察，联想并组合成大奖状（杯）。
3、让学生知道大奖状（杯）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。
4、学习制作奖杯的方法，培养创造思维能力和动手能力。
学生尝试运用不同的材料制作一个立体，半立体或平面得奖杯、奖状。
在制作过程中学生的创作性的组合能力。
范作、收集身边的各种可以利用的材料。
收集身边的各种可以利用的材料。
教师出示自己做的奖状（杯），同学们看，它主要有几部分组成？
（如奖杯座、杯身等）各模块的功能。
大家知道奖杯怎么来的吗？
教师向学生介绍奖杯的由来。
（公元978年，英国国王爱德华出征归来，在马背上接过别人敬献的一杯酒，正当他仰首痛饮时，突然有一个狂妄的刺客从背后朝他猛刺了致命的一刀……
学生观看教师出示的奖状（杯）的范作
学生互相交流自己课前收集到的有关资料，然后听教师讲解。
用彩纸、丝带、羽毛、橡皮泥、废旧饮料瓶、废布料等材料通过粘贴、拼贴、撕、揉、捏、折、剪、卷曲、包裹多种方法组合成奖杯。
在制作时应该注意：
（1）制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。
用收集到的各种材料做成奖杯座。
（2）利用废饮料瓶等制作杯身。
（3）在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。
学生开始创作作品。
四、展示欣赏
学生完成作品后互相欣赏、评价。
五、教师小结
学生收拾整理教室卫生。
学生讨论用废旧材料通过粘贴、拼贴、撕、揉、捏、折、剪、卷曲、包裹多种方法组合成奖杯。
学生讨论制作时应该注意的事项
学生开始创作作品
欣赏后学生互相评价，从教师引导的几个方面进行评价。
启发学生用奖状制成立体奖杯，也可以制成半立体的奖章，平面的奖状……。
可以用折纸、纸雕、或用笔等方法直接滑出奖状。
6、得奖了
7、孔雀翩翩
1、认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。
2、根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
3、学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。
学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。
学生尝试用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀。
孔雀的范作、收集身边可利用的各种材料。
收集身边可利用的各种材料。
同学们，你对孔雀有哪些方面的了解？
教师介绍孔雀知识：
孔雀有绿孔雀和白孔雀两种，雄鸟全长约140厘米，雌鸟长100厘米。
雄鸟尾上覆羽延伸成尾屏，可达1米以上，羽上具有众多的有紫、蓝、黄、红色构成，雌鸟羽毛以褐色为主，带绿色辉光，无尾屏……
教师出示制作的孔雀范作，让学生说说孔雀的形态特征，概括出它的主要部位的形态。
用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、
学生交流自己对孔雀的了解
学生听教师讲解孔雀的知识
学生欣赏教师出示的孔雀范作说说孔雀的形态特征，概括出它的主要部位的形态。
捏、折、剪、卷曲多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。
制作时应该注意：
（1）在制作时要注意色彩的协调。
（2）利用橡皮泥制作时，先传授橡皮你的基本技法，可将孔雀做在垫板上。
（3）孔雀尾羽上花纹的排列。
学生完成后，可以进行小组交流，然后全班展示。
引导学生评价别人的作品。
学生互相讨论制作时应该注意的事项
学生听教师讲解制作时应该注意的事项
用彩纸或画的形式表现空缺。
根据自己设想的内容添上背景，要注意画面构图的饱满。
色彩的协调
尾羽上花纹的排列
8、叶子上的小“血管”
1、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。
2、选择你最喜欢的一片叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
3、说说自己对叶脉的感受，并将它画下来。
能够将瓶盖组合起来做成玩具。
能够用瓶盖组合成各种玩具并制作出来。
计算机、范作、图片、瓶盖
瓶盖、各色彩纸、剪刀、胶水
1、（教师出示用瓶盖制作的玩具）问：
同学们看，这是一件什么玩具？
2、这件玩具主要用什么材料制成的？
对，看来废旧瓶盖也有很大的用处呢，老师把它变废为宝了。
这节课，我们就用你手中收集的废旧瓶盖制作玩具。
（屏幕出示课题：
有趣的瓶盖）
二、学习发展
1、同学们拿出你收集的瓶盖，同位俩比一比，看看哪个瓶盖大，哪个瓶盖小，哪个瓶盖形状最奇特？
2、在生活中，我们常见的瓶盖
是什么形状的？
你见过哪些圆形或类似圆形的物体？
学生观察后回答：
这件玩具主要用瓶盖制成的
学生看屏幕：
本节课的课题
学生拿出瓶盖，同位俩比一比，说一说
3、师也收集了一些这样的图片，请大家欣赏（教师：
<
1>
这辆赛车的轱辘是圆形的。
2>
这是一个拟人化的太阳，你看它的笑脸多么圆。
3>
这个小闹钟类似圆形。
4>
这是谁呀？
对，机器猫的头类似圆形。
5>
这是谁呢？
樱桃小丸子的头也类似圆形。
人物的头都是类似圆形的。
6>
有的花朵也类似圆形<
7>
看，小鸟的头类似圆形。
）
4、同学们打开书17页，看看书上制作了哪些玩具？
这些玩具除了用瓶盖制作以外，还用了什么材料？
五、设计制作
1、我们做个小游戏：
每人拿出两个瓶盖，摆一摆，看看它像什么？
把两个瓶盖叠在一起，又像什么？
把三个瓶盖放在一起，摆一摆，看看它又像什么？
2、刚才好多同学开动脑筋，大胆想象，思维活跃，下面，请大家动手、动脑开始制作有趣的玩具吧。
注意：
使用剪刀的时候要注意安全；
瓶盖边缘比较锋利的在制作是要特别小心。
3、教师巡视指导。
六、展示评价
1、作完作品的同学，请摆放到前面的展示台上。
学生回答：
圆形的
学生欣赏老师收集的几张圆形或类似圆形的图片
学生看后回答：
这是动画片上的机器猫
这是樱桃小丸子
学生打开书本，看看书上的作品后回答
学生拿出瓶盖摆一摆，看看像什么然后回答
学生拿出自己准备的材料开始制作
学生制作完作品摆放到前面的展示台上
2、同学们用废旧瓶盖制作出这么多的玩具，你们真是心灵手巧！
请大家互相欣赏欣赏吧。
你喜欢谁的玩具？
同位俩互相交流交流，再指名评价。
3、小结：
xxx制作的玩具很有创意，xx制作的玩具形象可爱，色彩鲜艳……同学们在我们的生活中，废旧材料随处可见，（教师出示两件用废旧材料制作的工艺品介绍）只要你善于动手动脑，就会变废为宝，那我们的生活就更加丰富多彩，有滋有味。
同学们，把你制作的玩具选一件送给听课的老师，让他们一起来分享我们的快乐吧！
学生互相交流喜欢谁制作的玩具，为什么
学生交流完后再指名评价
学生把自己的作品送给听课的老师
学生收拾整理自己的材料
课后拓展：
用其他的废旧材料制作自己喜欢玩具。
书
12有趣的瓶盖
13、回家的路上
一课时
1、参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。
2、能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。
能画出回家路有标志性的建筑、景或物。
用绘画表达清楚从学校到家的路线图。
教师准备交通地图、旅游图、范作
彩笔、剪刀、胶水、收集房产广告纸、建筑物、风景图
一、引导
同学们，你们会看地图吗？
地图是怎样给人们指路的？
老师给大家看看我们济南的地图，找一找“我们的学校在地图的什么地方”？
请学生描述一下从学校回家的路线，把拐弯的地方描述的详细一些，教师提醒她向大家介绍那些标志性建筑或物体。
二、发展
学生观察教材上学生作品及交通或旅游地图，讨论：
我们要表现得从学校到家的路线图与交通图有什么联系，有什么区别，交流。
学生看图后回答
学生描述从学校到家的路线，把有标志性的建筑物或景物说清楚
学生观察书本上的图后进行交流
学生谈谈创作思路，教师引导：
先画学校，再按照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到你的家。
纸张不够可以拼接，作品完成后的形状可以是不规则的。
如果有的学生喜欢将线路图画在一张完整的纸上，建议他先将学校与家的位置定好，然后，先用单线轻轻画出线路，确定后再具体描绘。
最后，根据需要可以添画人物与景物。
学生绘画，教师巡视指导。
学生完成作品后展示评价
五、小结
（1）组织学生收拾整理工具材料，保持教室整洁，养成良好的卫生习惯。
（2）教师小结
学生互相交流怎样创作
学生开始绘画从学校到家的路线图
学生评价
哪一次回家给你留下深刻的印象，是从哪里回来的，还记得怎么走吗，路上都看到什么，把这段路画下来。
13回家的路上
建筑物
学校——————————————————家
景物
14今日的菜单
1、引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴、体验材料带来的美感。
2、强调在创造过程中，发扬团结协作的精神。
用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴。
想象创造菜肴的造型与色彩。
彩泥、牙签
笔、尺子、剪刀、彩泥
同学们，你喜欢吃什么菜？
他们都用了哪些材料？
知道这些菜肴是怎样作出来的吗？
二、创造
1、欣赏同龄人的作品，引导学生讨论：
怎样利用彩泥制作出你最喜欢的菜肴？
2、引导学生独立制作一件自己最喜欢吃的菜肴，并把它放在自己设计的盘子里。
（注意菜肴的造型、菜肴颜色的搭配等）
学生回答自己喜欢吃什么菜
学生在小组里讨论
学生发散思维讨论回答
教师
升级会员 