11英国资产阶级革命Word文档格式.docx
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他们对国家政策有什么要求?
2．斯图亚特王朝与新兴阶层关系如何。
两任国王的政策损害了哪些人的利益?
观察材料，分析问题
英国资产阶级革命的原因。
通过对材料分析，直观揭示英国资产阶级革命爆发的原因。
克
伦
威
尔
1、指导学生阅读整理归纳英国资产阶级革命第一阶段的基本过程：
1640年国会召开（序幕）→1642年内战爆发→国会军取得内战胜利→1649年处死国王,成立共和国。
指导在阅读教材基础上整理归纳英国资产阶级革命第一阶段的基本过程。
（思考共和制含义）
点线结合，了解英国资产阶级革命第一阶段的基本过程。
归纳整理历史事件能力训练.
2、指导学生讨论：
作为资产阶级革命家，克伦威尔为英国革命的胜利作出了重大贡献；
但掌权后，他镇压人民、入侵爱尔兰，建立独裁统治，失去了人民支持，导致了封建势力在英国复辟。
同意。
在护国主制度下，行政权和立法权都集中于护国主，克伦威尔又掌握着最高军事指挥权，和君主制并无实际区别。
评价：
有功有过，但功大于过。
思考并讨论：
各抒己见:
有人说，护国主是不戴王冠的国王。
你同意
你同意这种说法？
（用史实证明自己的观点）
学生分小组讨论交流，对克伦威尔的评价。
通过对克伦威尔的评价，培养学生逐步掌握用辩证的观点评价历史人物的方法。
光
荣
革
命
指导学生整理归纳英国资产阶级革命第二阶段的
演示一段视频材料
提出问题：
1、“光荣革命”为什么被称为不流血的革命?
2.为什么资产阶级和新贵族决定采取这样的方式？
指导学生进步阅读教材思考
3.为什么说《权利法案》的颁布使君主立宪制得以确立？
4.君主立宪制与封建君主制有何
不同?
5、师生共同分析英国资产阶级革命历史作用.
整理归纳英国资产阶级革命第二阶段的基本过程：
1660年斯图亚特王朝复辟→1688年“光荣革命”→1689年通过《权利法案》。
观察,提取信息
回答：
1．通过不流血的宫廷政变，以威廉取代詹姆士二世，即“光荣革命”。
2.资产阶级和新贵族对旧王朝不满，但又不希望造成社会动荡和出现克伦威尔的军事独裁者，因此选择了宫廷政变而非人民起义的形式。
3.《权利法案》确立了国会的最高权力地位，对国王的权力作出了限制。
分小组讨论交流
运用史料培养学生分析问题的能力，并引导他们形成“论从史出”的观点。
小结
由本课重要语汇串联起来，或者播放视频英国资产阶级革命的影响
反思
《英国资产阶级革命》教学设计
周村一中董菊
一、教学设计思想：
在设计本课时，我研究了新的课程标准，力求在教学中突破旧的教学理念。
首先我大胆地打破了课本的内容顺序，使用历史追溯法去学习本课的内容，在课堂的开始就提起了学生的学习兴趣；
其次，我在教学中力求发挥学生的主体作用，让学生主动参预课堂教学，把学生的活动渗透到教学的各个环节中去，引导学生自觉的研究问题、发现问题，掌握所学知识，并交给学生研究问题、发现问题，掌握所学知识的方法，在课堂中给学生大量的思考空间及展示空间，让学生在探索中发现问题、解决问题。
二、教材的地位和作用：
17和18世纪世界的主要矛盾是封建主义和资本主义的矛盾。
资本主义国家和制度的建立是这一时代的主旋律，而英国资产阶级革命是这个旋律中的重要乐章，对整个世界产生了重要影响。
三、教学目标：
参照《初中历史课程标准》，根据我校学生的具体情况，也加入我个人的理解，我把本课的课程目标确定如下：
1、知识目标：
通过本课的学习，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的封建专制统治；
革命的过程；
《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。
2、能力目标：
通过引导学生分析英国资产阶级革命发生的原因，从而初步认识经济基础和上层建筑的关系。
通过学生自由阅读，培养学生阅读教科书的能力；
归纳、概括史实的能力；
识图读图的能力。
通过表演历史短剧，创设历史情境，提高学生学习兴趣、掌握历史知识的同时培养学生的表演、表达能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过对英国资产阶级革命曲折性、复杂性、反复性、局限性的分析，使学生懂得：
国家的发展、民族的振兴，包括我们个人学业的成功、理想的实现，都不是一帆风顺的，要有承受失败和挫折的心理准备，并有战胜困难、取得胜利的信心和方法。
四、教学重点、难点的确立和突破：
1、教学重点：
英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。
通过多媒体演示、学生自读课本及教师讲解强化本课重点。
2、教学难点：
英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。
对于这一难点的突破，我是通过让学生表演历史短剧的方式形象直观地让学生直接体会，当然教师也要从中点拨和启发。
五、教学手段：
多媒体课件，在提高学生学习兴趣的同时，使学生更加形象地了解掌握本课的内容。
六、教学方法：
1、历史追溯法：
提高学生学习兴趣；
让学生在推理中学习，对本课内容形成全面系统地掌握。
2、讲解法、讨论法：
教师引导、设疑，学生探究、质疑，最后师生共同解疑这种教学方法符合新的教育理念，发挥教师主导作用的同时，更加注重了学生主体作用的发挥。
3、历史情境设计法：
在本课难点的突破过程中，我设计了一个历史短剧，注重了学生学习氛围的营造，学习情境的创设，抓住学生的心理，调动学生的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
七、教学过程：
教学过程
一、课前播放背景音乐，循环播放本课教学过程中所需图片激发学生兴趣。
二、导入讲授新课：
出示《伊丽莎白女王》三幅图片，引出英国的政体——君主立宪制，提问中国的政体，通过引导学生明确中国的政体是通过宪法明确规定的，从而引出《权利法案》。
屏幕展示《权利法案》一段英文节选内容，让学生翻译成中文。
学生自由阅读课本回答屏幕上有关《权利法案》的问题。
三、通过说明《权利法案》是英国资产阶级革命后颁布的一个法律文件，引出课题，屏幕展示课题。
四、学生阅读课本明确英国资产阶级革命开始的时间及标志，教师讲解。
五、利用多媒体动态展示使学生直观了解英国内战的过程，突出克伦威尓的作用，播放录像激发学生对阻碍资本主义发展的封建王朝必将被推翻的道理的思索。
六、学生自由阅读课本明确英国从1649年——1688年不到半个世纪的时间里经历了哪四位统治者的统治？
学生回答的同时多媒体依次演示出现四位统治者的画像及名字。
七、四位学生代表四位统治者（克伦威尔、查理二世、詹姆士二世、威廉）表演一段历史短剧，现场演示这一时期英国的政权更替情况，从而使学生直观地了解英国资产阶级革命的曲折性。
八、层层引导学生探究造成英国资产阶级革命曲折性的原因，以实现难点的突破。
学生讨论课本上的动脑筋，培养辨证分析问题的能力。
九、学完了英国资产阶级革命的过程，告诉学生，任何历史事件的发生都有它的历史背景，那么资产阶级革命为什么首先发生在英国而不是发生在其他的国家呢？
引出英国资产阶级革命的原因，在学生自由阅读课本回答出革命原因的基础上，教师通过演示多媒体课件讲解。
十、学生自由阅读回答英国资产阶级革命的历史意义。
教师通过多媒体演示教给学生较为合理的记忆方法。
十一、小结：
告诉学生这节课用的“历史追溯法”，但是任何事物的发展都有它的先后顺序，然后根据总结的口诀和学生一起按历史事件的先后顺序回顾本课内容！
（提问式回顾）
英国革命主沉浮，资产阶级新贵族。
资本主义发展快，封建制度却阻碍。
君权神授遭反对，封建君主开议会。
克伦威尔战查理，一六四九共和起。
查理命丧断头台，护国政治搞独裁。
复辟事起六零年，一六八八又政变。
《权利法案》限王权，资产阶级搞立宪。
十二、当堂训练：
学生复习所学内容后展开一场开心竟答。
设计了十二个问题，选用了十二生肖的卡通图片作为题号，每一个动物都链接一个问题。
十三、欣赏图片：
多媒体演示
学生课前预习，培养良好学习习惯
提高学生学习兴趣，通过中外历史事件的对比培养学生对比分析问题的能力
学生自读课本回答问题提高分析归纳问题的能力
学生通过观看课件及录像深刻了解英国资产阶级革命的领导人、重要战役、被推上断头台的国王及成立共和国的时间
四位演员、一位旁白，学生有用普通话的，有用土话的，这是本课的精彩之处，使学生在捧腹大笑的同时掌握了基础知识，实现了难点的突破。
培养学生运用课本知识思考问题、辨证分析问题的能力
学生齐读口诀，加深记忆。
找一位同学起来，为另外一位同学选题，在被提问的同学回答以后，请这位同学为其点评，点评完毕再请另外两位同学以此方式回答问题，以此类推。
每一对回答完问题的同学都会赢得一阵掌声。
八、课堂小结：
这节课的内容到现在已经学完了，在刚才的学习过程中我尝试了一种新的教学方法——“历史追溯法”，把历史事件一个个倒着追溯着去讲的，但是任何事物的发展都有它的先后顺序，下面让我们一起按顺序把这节课的内容复习一下！
九、板书设计：
一、《权利法案》的颁布：
（1）、英国资本主义发展：
二：
查理一世命丧断头台：
↑阻碍了
三、革命原因和意义：
（2）、封建专制统治：
1、“君权神授”下的英国——革命原因2、历史意义
十、当堂训练：
作者：
杨文平
文章来源：
本站原创
点击数：
4407
更新时间：
2005-12-8
杨文平：
（2）内战开始：
1642年（板书）
在人民支持下，代表资产阶级和新贵族利益的议会组建军队，拿起武器，与国王军展开武装斗争。
战争的形势一开始对议会军十分有利。
（1642年8月，国王统率下的军队只有800骑兵和300步兵，到9月份也只有2000骑兵和6000步兵。
而议会军却在短期内集合了大量军队。
在总司令埃赛克斯伯爵指挥下的骑兵有5000人，步兵有2.5万人。
而且海军船舰也站在议会方面，控制着许多重要港口。
）然而，战争初期，议会军在战场上却连连失利，（这又是为什么？
出示课件、补充材料，引用曼彻斯特伯爵的话，可谓一语道破天机：
“如果我们把国王打败99次，他仍然是国王。
在他之后，他的后代仍然是国王，而我们将仍然是臣民。
但是如果国王那怕只打败我们一次，我们就要统统被绞死，我们的后代的前途将被断送。
”这说明了什么？
学生回答。
概括：
资产阶级和新贵族对国王尚存侥幸心理，造成军事上的过于保守。
）全国四分之三的土地落到国王军铁蹄之下，议会军的形势变得万分危急。
时势造英雄。
就在这时，克伦威尔脱颖而出，力挽狂澜，指挥议会军反败为胜。
问：
克伦威尔是谁？
（学生阅读课文及克伦威尔图片并回答）。
具有远见卓识的克伦威尔深知：
为了取得战争的彻底胜利，必须利用人民的力量。
内战开始后，他就招募了一支由农民和手工业者组成的骑兵队伍，克伦威尔手下有两名上校，一名曾是鞋匠，另一名原来是马车夫。
（英雄莫问出处。
）克伦威尔还为他的军队制定了严格的纪律，所以战斗力特别强。
克伦威尔就是率领这样一支骑兵，在1644年的马斯顿荒原战役与国王军展开激战，取得了胜利。
（3）主要战役：
马斯顿荒原战役1644年7月（板书）
（马斯顿荒原战役：
1644年7月2日，议会军与国王军在约克城附近的马斯顿大草原上，进行内战以来的第一次大会战。
时值炎夏，气候闷热，阵雨不断，隐蔽在山坡灌木林和黑麦田里的议会军屏息待命。
夜幕降临，国王军正准备埋锅做饭，突然“轰隆！
轰隆！
”，议会军的炮弹像长了眼睛似地直向国王军的阵地飞来，就在国王军乱作一团时，克伦威尔率领着议会军骑兵，一路高呼：
“天兵杀过来了！
天兵杀过来了！
”从左中右三面掩杀过来。
这些骑兵个个身骑高头大马，人人手举雪亮马刀。
仅仅一个晚上，国王军丢下了4000余具尸体，另有1500名士兵被俘，各种大炮、武器尽数落入议会军手中。
）请一位学生朗读补充材料。
克伦威尔从此威名远扬，他的军队被人民誉为什么？
（学生回答：
铁骑军）
师：
由于战功，1645年初，议会授权克伦威尔组建“新模范军”，既有骑兵，又有步兵，共有二万余人。
他们纪律严明，指挥统一，战斗力强大，不断打败国王军。
就在新模范军组建的当年，克伦威尔就指挥这支军队一举摧毁国王军主力，取得了内战的决定性胜利。
（战役发生的时间？
1645年）（教师讲述战役经过）。
克伦威尔逐步成为资产阶级和新贵族的领袖人物。
纳西比战役1645年克伦威尔（板书）
（纳西比战役：
１６４５年６月１４日清晨，英格兰中部的纳西比村被浓浓的大雾笼罩着，议会军和国王军在这里展开血战。
查理一世想利用大雾作掩护偷袭议会军，当国王军呐喊着冲入敌方阵地时，却发现议会军帐篷里空无一人，查理一世才知道上当了，但为时已晚。
克伦威尔早料到国王军要偷袭，已经做好了埋伏，又亲自率领一支人马绕到国王军后方。
两边同时发起冲锋，夹击国王军。
查理一世首尾不能相顾，大惊失色，急忙化装成一个仆人逃到苏格兰。
国王军被彻底击溃，全部参战的国王军有7000人，被俘的倒有5000多人被俘。
全部军用物资被缴获，议会军还缴获了国王私通法国的信件，暴露了国王的叛国罪行。
）
经两次捉拿，查理一世终于从苏格兰被押回伦敦，英国内战至此宣告结束。
资产阶级和新贵族利用人民的力量取得了内战的最后胜利。
请同学们思考讨论：
资产阶级和新贵族为什么能取得战争的最后胜利？
①克伦威尔的出色指挥，战术运用得当。
②议会军士兵作战勇敢。
③人民的大力支持。
④……（问：
同学们觉得这其中哪个原因是主要的？
为什么？
国王被抓住了，可是如何处置他呢？
有人主张交给法庭审判，也有人主张与国王谈判，留其王位，逼其妥协就范。
连克伦威尔也一度犹豫不决。
请看当时他说的一段话。
（展示补充材料：
“任何人，不论是谁，如果他打算废黜国王或剥夺国王子孙的王位继承权……他将是这个世界上最大的叛徒和犯上作乱的人。
”）但是在人民群众的强烈要求下，克伦威尔最后不得不表示：
“我们将把国王的头颅连同他的王冠一起砍掉！
”
（4）革命成果：
处死国王，建立资产阶级共和国：
1649年（板书）
庆父不死，鲁难未已！
1648年12月29日，克伦威尔亲自起草了死刑执行令，并和自己组织的最高法庭联合签署了该项命令。
1649年1月30日查理一世终于被押上了断头台，在成千上万的观众面前斩首示众。
2月，议会下院通过决议宣布：
“经验证明：
……在这个国家，国王的职位给予它相联系的权利之属于任何一个人，都是无益的，对于这个国家的自由是难以忍受的和危险的，因此他应该被取消。
”（课件：
文字材料）旋即，取消议会上院和君主制的决议被批准为国家法律。
5月，英国宣布为资产阶级共和国，革命达到了高潮。
至此，英国资产阶级革命取得阶段性胜利。
这一阶段取得了哪两个革命成果？
①处死国王，②成立资产阶级共和国。
今天新课就讲到这里，但老师还有个问题。
就在上星期，我国国家主席胡****应邀访问欧亚四国，第一站就是英国。
英国女王伊丽莎白为他举行了隆重的欢迎仪式。
可能有的同学要问：
“老师，1649年英国就已经宣布为共和国了，怎么现在英国又有国王，成了王国呢？
”这就涉及到英国资产阶级革命的长期性和曲折性。
知识点概括：
1、英国资产阶级革命开始于哪一年？
领导阶级是什么阶级？
2、英国内战开始于哪一年？
哪两次战役最著名？
主要领导人是谁？
3、标志着英国资产阶级革命达到高潮的事件是什么？
发生在哪一年？
下一节课我们继续了解英国资产阶级革命的进程。
五、布置作业。
第11课英国资产阶级革命
一、一、
教学目标
1、知识识记
革命前斯图亚特王朝实行专制统治长期议会召开揭开英国资产阶级革命序幕两次内战共和国与克伦威尔护国政治“光荣革命”《权利法案》奠定英国君主立宪政体的理论与法律基础
2、能力培养
（1）
（1）
案例分析：
通过对《权利法案》基本内容的了解，分析君主立宪制较君主专制的进步性。
（2）
（2）
归纳认识：
通过对英资产阶级革命原因、进程的归纳分析，认识英国资产阶级革命的历史影响。
（3）（3）
交流合作：
组织学习小组对英国资产阶级革命从“共和国”走向“护国政治”、走向“斯图亚特王朝复辟”、走向“光荣革命”、走向“君主立宪政体”等历史现象展开讨论，培养学生的交流合作能力。
3、情感教育与价值观
通过学习，使学生认识英国资产阶级革命是资本主义发展与封建专制统治发生冲突的必然结果，新贵族和资产阶级利用议会和城乡人民的支持，取得了内战的胜利，认识革命在人类社会发展中的历史合理性和必要性。
通过对英资产阶级革命概况的学习，帮助学生理解英国资产阶级革命的过程尽管错综曲折，但是资本主义制度最终战胜封建制度是历史发展的总趋势。
从而逐步认识人类社会从低级向高级不断发展的规律，资产阶级统治取代封建统治是历史的进步。
通过对《权利法案》的学习，帮助学生逐渐理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向。
尽管英国资产阶级革命保留了国王，但国王从此只能依据宪法和法律进行统治，《权利法案》“一劳永逸”地确立了议会的最高权力，为限制专制王权提供了范例。
帮助学生逐渐树立民主与法制的意识。
二、二、
教学要点
1、1、重点
《权利法案》与英资产阶级革命的历史影响。
2、2、难点
英国资产阶级革命的序幕，是新贵族和资产阶级利用英国特有的议会传统权力向封建专制王权展开的斗争。
对于刚开始学习世界历史的学生，要理解西方的“议会”制度有一定的难度。
英国资产阶级革命的曲折复杂性，教材对英资产阶级革命中出现的护国政治、“光荣革命”和对克伦威尔的评价等，因学生不易理解，故也成为教学中的难点。
三、三、
教学设计
设计一：
讲述教学法
导入新课
结合上节课的内容，说明文艺复兴、新航路开辟、宗教改革，从不同的侧面冲击着欧洲的封建制度，此时充满活力的新兴资产阶级，正表现出强大的生命力，一场更大的社会变革即将在“小岛国”英国发生，预示着西方资产阶级逐步登上统治世界的历史舞台。
建议出示英国国旗、地图或“英国资产阶级形势图”，根据国旗的含义简介英的地理环境和组成部分，思考这个只有24.4万平方千米的小国家，为什么一时能左右世界的局势。
出由此导入新课。
1、1、长期议会与两次内战
长期议会
通过教师讲述或学生阅读归纳，帮助学生理解英国资产阶级革命的起因。
教学时应注意以下几点：
第一，第一，
可依据地图引导学生了解，新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心的转移，对英国资本主义成长（发展海外贸易创造良机）非常有利。
新兴资产阶级在经济上的发展，必然要求在政治上的地位。
第二，第二，
可以适当补充“圈地运动”的材料，并以此材料为例，一方面从英国毛纺业手工工场手发展情况说明英资本主义的长足发展。
另一方面可以点明新旧贵族的生产方式、经营方式的不同，帮助学生理解为什么新贵族和资产阶级会志趣相投，在政治上结成联盟。
第三，第三，
右适当介绍英自13世纪以来特有的议会传统以及前面所涉及到的宗教改革的情况。
它们为资产阶级革命的爆发提供了有利和条件。
第四，第四，
点明随着资本主义的长足发展，斯图亚特王朝的专制统治，特别是查理一世的专横跋扈与新兴资产阶级的利益发生激烈冲撞，新闪革命力量利用议会的传统权力，与专制王权展开斗争。
指导学生理解1640年“长期议会”的召开，导致议会与王权斗争的白热化，成为英资产阶级革命的序幕。
两次内战
教师可依据“英国资产阶级革命形势图”，简述两次内战的过程，说明资产阶级革命怎样由议会斗争转身暴力斗争。
建议突出两点：
第一，克伦威尔及其“铁骑军”在内战中的作用。
第二，以自耕农为主的议会军在人发的支持下浴血奋战，取得内战的胜利。
2、2、共和国与护国政治
依据“处决查理一世”的图片，讲述处置封建专制统治的象征——国王的经过，说明国王性命的结束，不仅意味着新的社会政治制度在英的诞生，也意味着人发反封建胜利，臣民把自己的国王送上断头台在人类历史上是第一次。
讲述克伦威尔逐步掌握全部政权，使共和国名存实亡的史实。
引导学生理解国王虽被送上断头台，而民主政治的发展并未因共和国的建立而继续发展。
资产阶级在掌握政权后，既需要建立稳定的社会新秩序，以镇压国民继续革命的要求；
又需要保护他们自己的既得利益，防范封建势力卷土重来。
为应对两方面的威胁，克伦威尔充当了新贵族和资产阶级手中的一把“双刃宝剑”。
克伦威尔的独裁统治，给英国资产阶级革命反君主专制的斗争蒙上了一层阴影，也从一个侧面反映了资产阶级革命领袖的阶级局限性。
3、“光荣革命”与《权利法案》
斯图亚特王朝的复辟
简述斯图亚特王朝复辟的过程，指导学生了解斯图亚特王朝复辟的原因。
教师可说明：
①克伦威尔病故后，各派政治力量失去平衡；
其子庸懦无能，高级军官争权夺利，导致护国政府被推翻。
②护国政府崩溃后，政局不稳，资产阶级和新贵族既怕国民运动重新高涨，又对高级军官颇感失望。
于是力量天平倾向昔日薄西山的敌人。
在蒙克的支持下，导致斯图亚特王朝复辟有机可乘。
③斯图亚特王朝复辟的史实反映了资产阶级的动摇性和资产阶级革命的曲折复杂性。
（2）“光荣革命”
阐述“光荣革命”的过程，指导学生认识导致“光荣革命”的原因。
一是查理二世和詹姆士二世复位后的反攻倒算以及恢复天主教的种种举动，直接损害了新贵族和资产阶级的利益。
二是资产阶级和新贵族已失去原有的革命性，他们既不希望民众运动再起，更不希望复辟王朝复活天主教会的统治，只能寄希望于没有人民参加的宫廷政变，来实现推翻复辟王朝的目的。
（3）《权利法案》
可补充《权利法案》的有关条文，说明《权利法案》通过使议会开始成为国家最高权力机关，成了国家的主宰。
根据《
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