广东省清远市佛冈县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析文档格式.docx

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C、认识活动

D、学习活动

【解析】教学是教师教学生认识世界的过程，它包括教师教与学生学两个既有区别有相互依存的有机统一的

活动，从本质上说教学是一种认识活动。

6、陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）。

A、行动实践

B、批评研讨

C、更新改进

D、指导提高

【解析】陈鹤琴的教学四步骤包括实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。

7、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示（）的一门科学。

A、自然规律

B、经济规律

C、教育规律

D、政教规律

【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

8、班主任班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，一是职权影响力，二是（）。

A、学术影响力

B、个性影响力

C、年龄影响力

D、职称影响力

【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：

一是班主任的权威、地位、职权，这些构

成了班主任的职权影响力；

二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。

9、某天，某校学生陈某趁老师上课板书之际，偷偷在下面发短信，李老师发现后叫他交出手机，但是陈某

不交，于是李老师怒气冲冲地扇了陈某两个耳光，恰好打在他的左耳上，使其左耳失聪，李老师的行为属于

A、违规行为

B、过失行为

C、违法行为

D、不良行为

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》等教育法律中规定，教师不得体

罚、变相体罚和侮辱学生。

题干中李老师的行为属于违法行为。

10、在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好？

（）

A、管理型

B、放任型

C、专制型

D、民主型

【答案】D

【解析】民主型师生关系是师生双向良性互动的结果。

在民主型师生关系模式之下，学生的学习努力程度/动

机水平比较适中，学习成绩比较稳定，根据耶克斯和多德森的研究表明，学习动机水平适中，学习效果最

好。

故选D。

11、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（）。

A、知识经济时代提出的挑战

B、社会信息化时代提出的挑战

C、我国加入WTO面临的挑战

D、未来社会发展需要提出的挑战

【解析】新课改是为了适应社会进步和教育的未来发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本

性变革。

12、（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重

要的质量指标。

此题旨在考查有效自编测验的特征。

13、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般

理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【解析】布鲁纳的认知—结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

14、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。

A、自陈量表法

B、主题统觉测验

C、罗夏克墨迹测验

D、句子完成法

【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。

自

陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。

自陈量表通常也称为人格量表。

15、教育机智体现了教师劳动的（）。

A、复杂性和繁重性

B、长期性和长效性

C、创造性和灵活性

D、示范性

【解析】教师劳动的特点中创造性体现在：

①因材施教；

②教学上不断更新；

③教育机智。

教育机智是一种

对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。

由于突发性教育情境具有偶发性，教育机智总是

在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来，针对教育教学过程中的随机事件，采取恰当的手

段创造性地解决具体问题，体现了教师劳动的创造性。

另外，教育教学过程中出现的突发事件要求教师迅速

地、随机应

16、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次

的是（）。

A、伦理关系

B、管理关系

C、法律关系

D、人际关系

【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一

定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约

束和规范作用。

17、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是

要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

A、以教师为中心的讲授策略

B、师生互动策略

C、以学生为中心的发现学习

D、合作学习策略

【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习

系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。

18、教师职业技能的核心内容是（）。

A、教育能力

B、教育技能

C、教学能力

D、教学技能

【解析】所谓课堂教学技能，就是教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳

固的教学行为方式。

课堂教学技能是整个教学技能的核心。

19、教师职业技能的核心内容是（）。

20、历史上最早的教学组织形式是（）。

A、分组教学

B、个别教学

C、道尔顿制

D、复式教学

【解析】个别教学是现代学校主要的教学组织形式。

古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学。

故选

B。

21、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称之为

A、心理状态

B、心理特征

C、心理过程

D、个性心理

【解析】心理过程是已经在人的认识，情感，意志行动方面表现出来前完成了，表现出来的就是心理状态

了。

心理状态就是不稳定活动的状态。

22、教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是（）。

A、时代性

B、强制性

C、阶级性

D、不平等性

【解析】教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是阶级性。

23、关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（）。

A、小学低年级不开设综合实践活动课程，五年级以上开设

B、综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程

C、综合实践活动课程目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实际问题的能力

D、高中综合实践活动课程包括社会实践、社会服务、研究性学习三类

【解析】当前，我国新一轮课程改革考虑到过去只重视学科课程而忽视活动课程的弊端，开始从小学三年级

到高中开设综合实践活动课程，并作为国家课程、必修课程。

24、“讲授法”经久不衰的主要原因是（）。

A、对教师来说，讲授最为简便

B、教学是以传授间接经验为主的

C、它是教学成本最低的方法

D、它是一种最古老的方法

【解析】讲授法是教师通过口头语言，系统、连贯地向学生传授知识的方法。

这种方法主要是通过教师系统

的叙述、描绘、解释、论证来传授知识一引导学生分析和认识问题，从而促进学生的智力和品德发展。

25、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。

A、指导自我教育法

B、榜样示范法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

【解析】陶冶教育法就是教师利用环境和自身的因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染

中受到感化的方法。

26、《神童诗》有云：

“万般皆下品，唯有读书高。

”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。

A、专制性

B、象征性

C、刻板性

D、等级性

【解析】“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。

具有一定消极影响。

27、“经师”是教学问的，“人师”是教行为的，我们的教学是要采取“人师”和“经师”二者合一。

这体现的教师职

业道德的基本原则是（）。

A、教书育人原则

B、乐教勤业原则

C、人格示范原则

D、民主平等原则

【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其

职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实

现教育目的。

教师采取“人师”和“经师”二者合一，体现的就是教书育人。

28、教学中，对正在进行的教学活动进行自我认知和自我反思的能力是（）。

A、教学设计能力

B、教学组织能力

C、教学决策能力

D、教学监控能力

【解析】自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。

29、“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后能自强也。

”下面哪一个词能反映这

句话的意思？

A、长善救失

B、因材施教

C、教学相长

D、藏息相辅

【解析】这句话的意思是，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。

知

道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；

感到困惑，这样以后才能自我勉励。

这反映的是教师的教和学

生的学共同进步，体现了教学相长。

30、我国《教师法》规定，（）应承担培养和教育中小学教师的任务。

A、课外教育机构

B、师范学校

C、专业培训机构

D、职业院校

【解析】《教师法》规定，各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各

级师范学校学习。

各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。

师范学校应当承担培养和培训中小学教师

的任务。

各级师范学校学生享受专业奖学金。

31、地方课程是指（）。

A、由省级教育行政部门开发的课程

B、由地市级教育行政部门开发课程

C、由县级教育行政部门开发的课程

D、由学校开发的课程

【解析】本题考查了《基础教育课程改革纲要》关于三级课程管理的知识。

《纲要》规定，为保障和促进课

程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

其中，“省级教育行政部门依据

国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报

教育部备案并组织实施。

经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省

32、教育过程中尊重和发挥学生的主体性的方式不包括（）。

A、教育教学活动的组织要尊重学生的感受

B、教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择

C、教育中要鼓励学生的创造性

D、教育中调整学生的态度

【解析】教育过程中要尊重和发挥学生的主体性，其中包括：

教育教学活动的组织要尊重学生的感受；

教育

活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择；

教育中要鼓励学生的创造性。

33、学校教育是（）的最重要的途径。

A、社会生产

B、科学研究

C、科学知识再生产

D、技术研发

【解析】教育对科学技术发展的作用之一体现在其能完成科学知识的再生产。

其中学校教育是科学知识再生

产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。

34、有利于教育普及的学制是（）。

A、双轨制

B、单轨制

C、分支型学制

D、多轨学制

【解析】美国的单轨制开创了从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学的单轨制，在很大程度上促进了

教育的普及。

35、哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点？

A、原始社会

B、古代社会

C、资本主义

D、社会主义

【解析】古代社会具有教育与生产劳动相脱离的特点。

36、我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

这体现了素质教育的（）。

A、全体性

B、基础性

C、发展性

D、全面性

【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育。

倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到

发展。

题干所述体现了素质教育的全体性。

37、掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）。

A、代表学习

B、机械学习

C、命题学习

D、概念学习

【解析】概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。

D。

38、体育课上林同学在学校操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，林同学从单杠上掉落造成脊椎骨折。

此次事件应由（）。

A、林同学自己负责

B、林同学的父母或其他监护人负责

C、学校负责

D、以上各方均不负责

【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的

学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的，学校应当依法承担相

应的责任。

39、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种方式是（）。

A、消退

B、正强化

C、惩罚

D、负强化

【解析】负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增加反应频率。

40、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。

同学们感到很

自豪。

曹老师遵循的教学原则是（）。

A、启发性原则

B、巩固性原则

C、因材施教原则

D、科学性与思想性相统一原则

【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结

合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

41、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。

这说

明教师职业道德具有（）。

A、教育功能

B、社会功能

C、调节功能

D、认识功能

【解析】通过关键词进行判断：

“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。

教师职业道德的调

节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

42、教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定，学校、教师不得按

学生考分高低排列名次、张榜公布。

这是为了保护未成年人的（）。

A、财产权

B、隐私权

C、受教育权

D、姓名权

【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布是为了保护学生的隐私权。

43、20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（）。

A、经典条件作用理论

B、操作性条件作用理论

C、目的认知理论

D、认知结构理论

【解析】程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

故

选B。

44、建构主义的知识观强调知识的（）。

A、动态性

B、客观性

C、永恒性

D、普遍适应性

【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种

情境皆准的教条。

45、“染于苍则苍，染于黄则黄。

”是从学生自身特点看，表明学生具有（）。

A、可塑性

B、依赖性

C、向师性

D、自主性

【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青

色；

把它放到黄色的染缸中，就有变成了黄丝。

它表明了学生具有可塑性。

46、从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下来“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。

她认真学习优

秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀，这表明了赵老师能够做到（）。

A、诲人不倦

B、关爱学生

C、勤恳敬业

D、治学严谨

【解析】赵老师在工作中认真努力，不断提升自我，说明赵老师勤恳敬业。

47、教师的社会角色要求教师必须坚持以身立教，德识统一。

这体现了教师职业道德基本原则中的

A、教书育人

B、为人师表

C、依法从教

D、教育人道主义

【解析】教师的社会角色要求教师必须坚持以身立教，德识统一，教师既要教书，又要育人，二者不可偏

废。

为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的

榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

48、根据《学校卫生工作条例》规定，拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督，情节严重

的，可给予行政处分或者处以（）以下的罚款。

A、100元

B、200元

C、300元

D、400元

【解析】根据《学校卫生工作条例》规定，拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督，情节严

重的，可给予行政处分或者处以二百元以下的罚款。

49、以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。

A、德育

B、智育

C、美育

D、技术教育

【解析】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，

形成学生正确的思想方法的教育；

智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习

有关的非认知因素的教育；

美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高

尚情操与文明素养的教育；

劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教

育。

50、预防未成年人犯罪的教育的目的，是增强未成年人的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对

（）造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的法律责任。

A、学校、家庭、社会

B、个人、家庭、社会

C、社会、个人、学校

D、国家、学校、个人

【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，预防未成年人犯罪的教育的目的，是增强未成年人

的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的

法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。

51、基础教育改革的紧迫任务是（）。

A、提高学生成绩

B、走向素质教育

C、改变教师教育思想

D、加大教育投入

【解析】《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：

实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，

全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。

52、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识

的方法是（）。

A、讲授法

B、讨论法

C、谈话法

D、指导法

【解析】谈话法又称问答法，它是指教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的

形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

53、学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律规定，（）要承担

相应的法律责任。

A、校长

B、学校负责人

C、有关直接负责人

D、学校负责任和有关直接负责人

【解析】法律规定，学校负责任和相关直接负责人都要承担相应的法律责任。

54、“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（）方面。

A、传道者的角色

B、授业者的角色

C、示范者的角色

D、朋友的角色

【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现的是示范榜样的作用，教师是起到示范者的角色。

示范者角色指教师的

言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处事的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作

用。

55、叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说“欲知后事如何，请听下回分解”。

这种结课

方式为（）。

A、悬念式

B、延伸式

C、讨论式

D、总结归纳式

【解析】悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念

效应。

56、经验主义课程认为（）。

A、课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展

B、课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。

C、课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化

D、课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性

【解析】经验主义课程也叫做活动课程，代表人物是杜威，主张应该打破传统的学科逻辑界限，满足儿童的

兴趣和需要，以活动开展课程。

57、从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、（）。

A、社会中心课程

B、技能性课程

C、研究型课程

D、学校课程

【解析】从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、社会中心课程。

58、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是

A