一语上册3449课时教案及修改反思Word文件下载.docx
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3．学习韵母in和整体认读音节yin。
（1）指导学生自学：
你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
（2）检查自读情况，纠正问题。
（3）请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
（4）出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。
例：
印象、因为、引路、银行。
Ⅱ
三、书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
）
3．请学生在习字册上描红，临写。
Ⅰ、复习检查。
1、卡片认读复韵母：
aieiuiaoouiuieü
eer.
教师小结：
我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
Ⅱ、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn
十五的月亮洒银光，yí
nyí
n
夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn
杯上有个小手印，yì
nyì
教学反思：
总35
第二课时
一、复习激趣
1．Ⅰ教师播放歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：
我们今天到北京天安门去秋游，好吗?
瞧!
天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?
你喜欢哪个就摘下来。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。
2．Ⅱ教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。
二、导学新知
1．学习两拼、三拼音节。
（1）学习第1组。
出示音节ban，声母是谁?
韵母是谁?
声母b和an做朋友时，怎样拼?
（学生拼读。
同上方法教学dan、nan。
（2）合作学习第2～4组。
Ⅲ
教师叙述：
刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2．学习双音节词。
（1）教师出示三张图片：
“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。
（2）出示三个双音节词：
shān
shuǐ、zhěn
tó
u、jīn
yǔ，自由拼读。
（3）指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
（4）集体拼读。
3．学习拼音句子。
（1）教师出示四架纸叠的小飞机。
快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。
（翻开纸飞机，就是音节，分别是：
zhěn、wá
n、1á
n、tiān。
）小朋友，想知道其中的秘密吗?
（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：
n、lá
指名请学生读准。
（3）请学生读好以下句子。
wǒ
de
jí
mù
zhēn
hǎo
wá
n，dā
jià
fēi
jī
lá
n
tiān．
学生自由练习拼读。
4．延伸拓展：
小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?
悄悄告诉老师。
教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。
三、总结全课。
Ⅰ、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
Ⅱ、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shà
n（扇子）
zhēn（打针）zhè
n（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lí
n（树林）lǐn（凛冽）lì
n（吝啬）
Ⅲ、学习带an的三拼音。
填空：
j—ü
—an→（）q—ü
—an→（）x—ü
—an→（）复习ü
上两点省略规则。
在复习复韵母时，我发现总有部分学生分辨不清ei和ie、iu和ui，原因是他们没有掌握发音方法，靠死记硬背来掌握复韵母的发音，当然容易混淆了，反复比较发音，纠正效果较好。
在anenin的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我与学生做了一个小游戏：
“猜猜我是谁”。
老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生在玩中巩固了所学的韵母，学得比较扎实。
总36
un
ü
1、学会前鼻韵母unü
n，学会整体认读音节yun
yuan及四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读声母和unü
n组成的音节，会读拼音词。
教学重难点：
学会前鼻韵母unü
课文插图、字母卡片
教学课时：
两课时
教学过程：
一、复习检查
1、抽读韵母卡片uü
，说说发音时要注意什么？
Ⅰ
2、抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。
二、看情境图。
（1）出示情景图。
图上画的是什么地方在？
图上有哪些景物？
有哪些人，他们在干什么？
（2）教读语境歌。
（3）相机出示unü
n。
并告诉学生：
这些就是我们今天要学的内容。
三、教学鼻韵母unü
n及整体认读音节yuyuan
1、教学un。
（1）un的读音。
un和温的读音有点象，和anenin的发音方法相同。
学生自由试读，指名读，老师注意正音。
（2）un的四声
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
2、教学ü
n
（1）ü
n的读音。
A、提问：
天空中有什么？
云是第几声？
谁能把他该读成第一声？
B、出示鼻韵母ü
n，告诉学生ü
n的读音就象刚才小朋友读的这个音。
指名读，集体读。
（2）ü
n的四声
教学方法同上。
3、教学整体认读音节yun
（1）讲故事。
n也想成为音节，于是他学着yin的样子去请y，可是他一想，我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。
于是，ü
n赶忙去掉两点，请y站到他前面。
（2）出示yun提问：
y后面是什么韵母？
yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ü
n区别开来，ü
n是韵母
（3）练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
4、教学整体认读音节yuan
（1）提问：
图上的小男孩是什么人？
谁能把员改成第一声？
刚才小朋友读的这个音，就象我们今天要学的一贯整体认读音节的读音。
（2）出示：
yuanyuan是由yu和an合起来的，合读时，an里的a应该发ê
的音。
教师范读，学生试读，指名读。
（3）yuan的四声
A、出示：
四声
B、自由练读
C、练习用yuan的四声组词。
四、巩固练习
1、抽读卡片：
ü
yun
yuan
2、想一想：
an
en
in
un
n叫什么韵母？
他们分别是右哪两个音组成？
3、比一比，读一读。
ai—an—aoou—un—ü
nen—ei—er
4、读一读。
见y，去掉两点还读ü
：
yu
yue
五、作业
1、描红Ⅱ
2、抄写：
Ⅰ、提问：
看看有这两个韵母有什么共同之处?
和前面学过的哪些韵母很像?
（an、en、in。
）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
Ⅱ、请学生说一说写的时候要注意些什么?
（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü
上的两点要对齐写。
）
本课时教学时，引导学生反复练读并比较un
n，以及这两个韵母的四声，采用小老师领读、分组赛读的形式练读，整体效果较好，但也还有部分学生不敢读，学得快也忘得快，对于这部分学生今后要多指名读，并多鼓励他们大胆举手，多争取机会当堂巩固。
总37
1、猜字谜。
a加n读什么？
e加n读什么？
i加n读什么？
u加n读什么？
加n读什么？
2、看谁听的准，拿的快。
Ⅰ
yin
二、讲授新课
1、学习unü
n与声母的拼读。
（1）出示：
g---un---gun
k---un---kun
h---un---hun
指名试读，说说声母、韵母各是什么？
自由练习拼读，指名试读。
j---ü
n---jun
q---ü
n---qun
x---ü
n---xun
引导学生在自己的练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
Ⅱ2、看图读拼音词。
（1）引导自学
A、看看图上画的是什么内容？
B、拼读相应的音节。
C、难读的住上记号。
（2）检查自学效果。
指名拼读，师生共同纠正。
Ⅲ
三、巩固练习
1、读一读
2、读一读，说一说，写一写。
xú
n---（
）—（
）
jiǎ---（
）--（
）gù
quá
）
四、作业
抄写音节词
Ⅰ、复习j、q、x的与ü
n的拼写规则。
小结：
n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
Ⅱ、
出示：
j——ü
an——（）
q——ü
an——（）
x——ü
大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗?
指名认读juan、quan、xuan。
Ⅲ、请学生用这些音节词说句话。
（例：
轮船在大海里航行。
）教师相机正音。
总38
anɡ
enɡ
inɡ
onɡ
教学要求
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备：
每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、、n。
一、复习
1．听音摆卡片。
请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图。
（1）教师过渡：
（出示情境图。
）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。
这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
（3）同学们放飞了哪些风筝?
（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：
“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”
三、新授
1．整体感知。
（1）教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
（2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
（3）观察后鼻韵母是怎么组成的?
后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：
由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
（1）出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?
（教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。
Ⅱ
（2）让学生自由练习发音。
（3）教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
（1）出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
（3）指名比较读，同座互读。
（4）小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4．教学整体认读音节ying。
（1）出示ing，指名认读。
（2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。
全班读一读。
（3）讨论比较ing和ying的异同。
（读音相同，字形上ying比ing多了一个y。
（4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
（如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。
）再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。
老鹰的鹰。
（5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练习
1．游戏：
“猜猜看”。
Ⅲ一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。
当同学猜错时，老师问“裁判”：
“对不对!
”同学们说：
“不对、不对，请重猜。
”如果对了，学生则说：
“对对对，请上位。
”
2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
Ⅰ、教师随机出示ng
ng和n都是鼻音。
n叫前鼻音，ng叫后鼻音。
Ⅱ、师讲发音方法：
发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
Ⅲ、快速猜读游戏
指名四人上台，两人面对面并排站好。
老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。
读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。
总39
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1．拼读音节练习。
bang
geng
jing
gong
dang
teng
qing
hong
自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?
自由试读三拼音节。
指名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。
（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3．练读拼音句群。
（1）出示图画，问：
图上画了谁?
她在干什么?
她看到什么?
（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。
（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
（3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
（5）各种形式集体读。
三、练习
1．谁的耳朵灵：
听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhé
ng
jǐng
gāng
là
2．练读拼音词。
Ⅲ
gōngjī
xué
shēng
rè
qí
tá
ngguǒ
Ⅰ、听一听下面音节的韵母是什么？
看谁分辨得又对又快。
光荣的“光”
板凳的“凳”
想一想的“想”
能文能武的“能”
熊猫的“熊”
青草的“青”
Ⅱ、三拼音练习。
q-i-āng→qiāng（手枪）
ch-u-āng→chuāng（窗户）
x-i-ó
ng→xió
ng（熊猫）
x-i-à
ng→xià
ng（飞翔）
Ⅲ、念儿歌，并配上动作表演：
放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
本课教学后鼻韵母的拼读，“ang、eng、ing、ong”这四个后鼻韵母，特别是“eng、ing”是汉语拼音中最难的，有一部分学生读成“en、in”，纠正起来很困难，课堂上指名读，让读得好的同学领读，并抽一组逐一检查，发现错误及时正音，效果较好。
总40
认一认5
一、教学要求：
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、教学准备：
生字卡片、教学挂图
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题：
认一认5 Ⅰ
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。
老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。
今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。
（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：
刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。
讲解：
矢就是箭。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
Ⅱ
2、创设情景故事《送信》
出示图片：
身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
·
“大家看这是谁？
身上都有什么武器？
”
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。
（出示地图和牛、马、车、舟。
）大家想一想：
将军怎样用这四样工具送信呢？
有很多种方法。
”引导学生想一想、说一说。
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。
”
开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革 卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：
给好吃的“找朋友”
让学生看图认字：
瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆贴在图的下面。
（四）整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
Ⅲ
2、出示带拼音的16个汉字：
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）教师小结：
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！
老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
Ⅰ、复习以前所学汉字。
Ⅱ、你会用这四样兵器吗？
自己试着表演用一用。
小游戏：
用兵器
老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？
”师生共玩。
Ⅲ、游戏：
做找朋友游戏。
生拿到所发的卡片，拿拼音的同学找拿相对应的汉字的同学。
总41
学
升级会员 