《利用体育教学促进学生心理健康实施策略》开题报告Word格式文档下载.docx

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a.成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；

b.参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明确了各自的工作任务。

四、课题研究步骤：

第一阶段：

准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究方案，研究工作全面启动。

第二阶段：

实施阶段

通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。

1、优化课题实施方案，启动课题研究

2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究

3、定期交流

4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式

5、积累大量、丰富的资料

第三阶段：

阶段小结、完善修订课题目标。

第四阶段：

1、质量抽测，反馈信息，收集资料

2、资料整理，分类归档

3、总结：

并产生与之相应的研究成果，如成果展示、调查报告、科研论文。

五、课题成员及工作安排：

成员A：

主持课题，主持课题研究，负责课题的总体设计、组织策划；

负责对课题研究的协调、指导；

收集、整理课题资料，开发资源和案例，完成计划，总结、研究报告、论文等文字工作，召开课题研讨会。

负责撰写开题报告、实施方案、结题报告等。

成员B：

协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。

负责日常各种活动及会议的记载；

负责撰写中期报告。

成员C：

对内安排、召集、主持组内研讨活动，协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。

负责日常活动资料的收集与整理；

负责日常资料的印刷、发放。

成员D：

负责论文撰写与收集，并整理成册，协助课题组完成课题资料收集与撰写

成员E：

负责后勤工作与上级沟通联系，保证课题组正常完成。

六、课题研究方法：

第一、资料文献法

依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合理利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。

收集、检索国内国际相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习和研究基础。

我们要准确收集信息、查阅文献，参考、指导、把握课题研究的对象、内容、原则、方法。

第二、调查研究法

追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况，为研究提供可靠依据。

设计相关调查问卷，分类整理统计数据，在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。

采取措施进行调查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。

对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。

第三、个案分析法

在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，要进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪记录，从观察记录中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。

针对课题中涉及的典型案例，综合应用跟踪法、追因法、分析法等方法进行研究分析。

第四、行动研究法

全体参研教师在实践中发现问题、解决问题，提高研究水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化的研究方法。

第五、经验总结法

我们将运用经验总结法对已有经验进行分析、概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到理论的高度，找到可以运用和推介的规律性内容，依照实际提供的事实，研究相关现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念，并记录每一阶段的实验成果。

我们争取做到在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。

第六、比较分析法

第七、观察记录法

通过观察来积累原始资料，并加以理性分析与研究。

建立跟踪记录档案，并作好记载，写出研究个案。

第八、通过问卷测试，探索课题研究对象普遍性和倾向性问题，为研究提供充足的事实依据

七、课题完成可行性分析

（一）课题组成员的研究能力

课题组负责人：

A研究生毕业，具有多年的数学教学经验，曾多次参与省级课题研究。

现任教教学主任，共同完成本课题研究。

学校教科室主任，从事数学教学多年，兼任班主任，一级教师，数学教学一线骨干教师，注重课堂教学改革研究，多次在国家级、省级刊物上发表论文，是高效课堂积极推进者。

一级教师，一线骨干教师，积极参与数学教学改革，教学理念新，创新意识强，在各级各类刊物上发表多篇论文。

学校政教处主任，一级教师，一线数学骨干教师，积极推进数学教学改革，多次在市级刊物上发表论文数片。

数学研究生，专业知识过硬，热爱教育，乐于学习研究，敢于创新，曾在市级刊物上发表数片论文。

这支研究队伍平均年龄轻，教学理念新，敬业精神好，整体素质强，研究水平高，在教研教改中积累了丰富的研究经验，且有充足时间进行课题研究。

（二）完成课题的保障条件

1、领导重视课题研究工作，学校积极为课题组提供研究经费，在业务培训、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。

2、师资力量雄厚。

为确保课题研究顺利进行，我校成立了课题研究组，课题组教师具有较高的教学科研能力。

3、研究条件优越。

我校每个教室都有一套多媒体教学设备，给每个老师配备笔记本电脑。

而且每个办公室都有无线网，可以随时上网。

另外还有两个计算机网络教室可供学生进行集体的网络学习，两个教师阅览室，四个学生图书室，藏书丰富，可供师生阅览和查找资料，学校的教学设施非常完善。

除此之外，我校特别注重教学教研活动，始终以“科研兴教”作为办学方针。

我校在教学教研上投入大量的人力、物力和财力，为课题研究提供了有利的组织和经济保障。

4、实验基础扎实，为课题研究提供了广泛的实验群体，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，这一切都为课题研究提供了有力的保障

八、课题设计论证

·

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

一、高中生学习体育的心理特点分析

研究学生的心理特点，既可以为教师制订体育教学目标，确定教学内容，选择教学方法、程序提供依据，还能为学生学好体育新课程提供指导。

1、高中生学习体育的有利心理条件，具有一定的自学能力和良好的感性知识

心理学认为从初中开始，学生的观察力已经有了显著的提高。

他们一般能根据认识的目的有计划、有选择地观察，并能保持较长的时间。

初中生的思维处于从具体的形象思维向抽象思维过渡阶段，高中生已经开始具有抽象逻辑思维的能力。

他们能够从一般的原理出发，综合事实材料和运用理论分析从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理判断。

学生的思维独立性越来越强，高中生喜欢提出问题，探讨问题发生的原因，并能解释和论证事实或现象间的较复杂的因果关系。

这表明高中生已经具有了初步的自学能力。

在初中阶段，学生已经积累了不少的感性认识，建立了很多关于体育知识的图式，这为他们顺利学习高中体育知识，形成体育技能奠定了基础，也就是说，学生接触高中体育知识之前，头脑中就已形成了许多前科学概念，为高中体育学习提供了心理准备。

2、高中体育模块教学符合高中学生的心理特点

体育课是一门以运动为主的学科，许多体育概念、规律都是通过运动获得的，教师的示范讲解，学生的分组练习，能大大满足学生强烈的心理需求，运动的成就感将学生带进体育学这座充满运动激情的宫殿，激发了学习体育的兴趣，教师在教学中应该多联系体育比赛和体育明星轶事，满足学生的好奇心和求知欲，使他们通过体育学习感受到体育的魅力，从而发挥自己的聪明才智，去刻苦练习并以顽强的毅力学好它。

这也正好符合中学生好动、好奇、好学的特点，教学中如能充分利用这些有利的心理条件，加以适当引导，就能促使学生在关注热点体育赛事与体育明星时，形成学习体育的直接动机。

3、高中生学习体育的心理障碍

身体素质的差异对体育教学的影响巨大，身体素质是学好动作的基础，但是，在体育教学中，相同身体素质可以表示不同的体育意义，如不能深入理解体育概念和规律，就有可能因身体素质而掩盖体育动作的本质，例如，跳远和跳高，学生往往就难以理解两者助跑、踏跳在本质上的差别，在学习过程中，有些学生不注意认识身体素质受具体体育条件的制约，而凭感觉练习的思维定势。

另外，学生往往因出现困难、错误学习情绪得不到及时调整，也使体育学习中难与怕的心理障碍不能及时解决。

4、体育知识应用的灵活多变造成解决实际问题的心理障碍

在高中体育教学中，学生中常出现一听就懂，一看就会，一练习就不到位的现象，这种现象产生的原因就在于应用体育知识去解决实际问题时，往往没有掌握灵活多变的手法。

我们知道灵活，要求学生思维具有敏捷性；

多变，要求学生能克服思维定势的消极影响，提高应变能力，要做到这一点，就必须加深对体育概念的理解，扩大知识的应用范围。

5、学生缺乏主动自觉的学习精神、依赖性强

有些学生在体育课中具有较强的依赖性，其表现为：

教师讲讲，他就听听，观察教师示范看看热闹，完成练习任务得过且过，缺乏主动自觉的学习精神，这部分学生虽然为数不多，但对整个教学班级和整个年级的体育教学起着消极的作用。

二、优化学生的心理环境，促进教与学的转变

考虑到高中体育新课程标准的特点、要求以及高中学生的心理特点，我从以下几方面的心理环境的优化来促进教与学的转变：

1、教师要提高自身业务水平，实现自身综合素质的优化，使学生亲其师、信其道

新课程对教师提出了新的挑战和诸多的期待，要求教师转变专业角色，拓展专业技能，成为积极的学习者、研究者和反思性实践者。

作为高中体育教师，首先要对自己所教的体育学科付以全身心的热爱，深入钻研体育新课程和新课程标准，对自己的体育专业精益求精，系统掌握中学体育的教学内容体系，了解现代体育教学和应用的发展动态，掌握现代信息技术手段，并结合学生的实际进行创造性的教学。

只有这样，才能抓住教学重点和要害，厚积薄发驾驭教学；

才能面向实践，切实研究和解决实践问题。

其次，还要以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂，教师的人格力量是第一教育力量。

因此，每一名教师都有义务不断塑造自己高尚的人格魅力，形成自己独特的教学风格。

当然，这些综合素质的优化需要长时期不断地完善自己合理的知识结构，提高自己的专业知识水平，形成自己独特的教学思路和教学方法。

只有这样才能使学生亲其师、信其道，才能有助于促进教学方式与学习方式的转变。

2、体育教学中师生关系的优化

教师和学生要建立一种新的关系，从独奏者的角色过渡到伴奏者角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。

在新课程背景下，体育教学中的师生关系，也直接影响着体育教学效果。

为实现师生关系的优化，我从以下几个方面进行：

2.1树立正确的师生观，实现教与学的双赢

新课程标准强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。

在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

师生的相互交流贯穿教育教学的方方面面，他们之间的交往应该是平等的、民主的、合作的关系。

2.2提高体育教学语言艺术，扩大非权力因素影响

体育学科要求的语言表达不但要准确、实用，不拖泥带水外，最重要的是生动，能引起思考。

教学中多用开放式的设问，如你认为怎么样，你觉得该如何做，接着会有什么情况发生等，防止一味附和教师，找到答案还需说明理由。

同时，还可以提供若干个反面意见，要求学生加以辨别说明否定的理由，以考验学生的推理能力，甚至还可要求学生找出另一个与问题类似的情境，在一步一步的引导中，学生主动参与思考理解并感受成功的快乐。

2.3热爱学生，使学生的心理处于最佳状态

教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，也是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。

教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。

因此，教师必须在情感教育研究上下功夫。

教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋、学习兴趣油然而生。

上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，将使学生感到亲切、自然，激发学生的学习热情，使他们的心理处于最佳状态。

三、体育教学中课堂氛围的优化

体育课堂教学总是伴有一定的课堂氛围，这种课堂氛围是顺利进行教学活动的心理背景。

1、课堂引入中创设体育情景，营造良好开端的课堂氛围

学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的，在课堂引入中创设体育情景，“激趣引入”、巧妙设疑问不仅使学生产生学习知识的心理需要，极大程度地提高了学生的求知欲，而且还使学生情不自禁地投入到教学过程中来。

例如，乒乓球课攻球的教学中，可以让水平较高的同学和教师对练，引发学生的兴趣和联想，从而达到唤起学生的求知欲，为进行攻球有关知识学习营造良好的开端。

2、课堂教学中适当遗留空白，营造课内外积极探究的课堂氛围

在教学过程中，学生是学习的主体，他们在学习中构筑自己的知识大厦，而不是被动地接受知识的灌输。

因此，在教学中我们要创造条件，适当地在教学中遗留一些空白，设下疑问，促使学生课后思考，对发展的新事物进行课外资料的查询，从而提高学生的学习兴趣。

例如，在乒乓球的接发球的教学中，在介绍如何接上旋、下旋球后，继续介绍接侧旋球问题，留给学生课后进行思考，促使学生在课外活动积极地进行课外讨论与尝试以获取问题的正确答案。

3、应用信息技术和学科整合等多种教学方法，营造热烈的课堂氛围

不同的知识应该通过不同的途径开展教学，例如我在进行单手肩上投篮教学时，利用多媒体课件辅助，让学生讨论投篮的弧度的的兴趣和联想，从而达到唤起学生产生学习疑问，怎样的弧度投篮命中率最高，高、中、低弧度三者有何不同，有什么联系等等。

最后比较归纳，推理出合理的投篮弧度。

这样处理，比直接教给学生投篮弧度的结论，效果要明显好得多，既增强了全体学生的参与意识，又很好地解决了难度较大的问题，同时培养了学生归纳整理知识的能力，提高了学生的学习能力。

四、体育教学中高中生心理的优化

年近十七、八岁的高中生，正值青春发育期，同时也正处于学习科学文化知识，接受做人、成才教育的关键时期，心理环境若时常处于不稳定状态，有可能会影响他们的学习效果甚至对学习产生抵触情绪。

因此，加强高中生心理环境的优化，也是实现教育教学心理环境优化的重要环节，且有助于促进高中生的学习方式的转变。

1、教育教学中多用激励性语言，为学生营造良好的心境

每个学生都有自己的优点和长处，在教学过程中要善于挖掘学生的优势，选择适当的时机加以表扬，激励他们在其他方面也能同样积极主动、表现优秀。

这样，学生会觉得教师很理解他们，于是自觉地去做不懈的努力。

2、教育教学中引导学生处理好各种关系，维护学生的心理平衡

学生生活在学校这样一个大家庭中，常会遇到各种问题，如与同学间、老师间和家长间的关系，生理上、心理上、情感上的困扰等，这些问题若不及时引导和处理，将很容易导致学生的心理失去平衡，从而影响身心健康和学习效果。

因此，在教育教学中要巧妙又正确地引导学生正视各种矛盾，勇敢积极地化解矛盾，减轻自身的心理压力，保持平衡心态。

五、课题结束语

在体育教育教学过程中通过心理环境的优化能使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、独立性、探索性、能动性和创造性的学习落到实处。

新课程标准中倡导的学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，体现得更为突出，从而也有利于提高体育教育教学质量。