六年级上册教学计划Word文件下载.docx

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〔一〕知识与才能

1、准确把握教学目的

教学中既要注意总目的和阶段目的，又要注意阶段目的之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目的得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目的和小学高年级语文学习的阶段性目的，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对学生语文才能的要求。

在此根底上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目的，无论教学进展到哪一局部都要与单元学习重点联络起来，做到“瞻前顾后〞──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。

也可以就“词语盘点〞中的词语，进展复习稳固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解才能不断进步，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的才能。

阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给方法，培养学生自主读书、作文的才能。

〔二〕过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进展听、说、读、写的训练，进步学生的语文综合才能和综合素养。

〔三〕情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；

受到孝敬父母、关心别人、助人为乐的教育；

培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

五、教学重难点

〔一〕教学重点

1、养成较强的独立识字才能和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读要有一定的速度和边读边考虑的习惯。

3、联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、学会理解和运用“展开联想和想象进展表达的方法〞“读课文时能联络实际，深化考虑〞“理解含义深化的句子〞等读写方法。

7、可以珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；

能根据习作内容表达的需要，分段表述；

修能改自己的习作，并主动与别人交换修改。

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。

〔二〕教学难点

1、继续加强阅读根本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、教学措施

1、教学中努力表达新课标的理念，注意把握同组各局部内容的内在联络，创造性地使用教材。

并且注意结合教学实际情况，使理论和理论交融为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目的，杜绝以往简单的“一刀切〞的做法。

3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

如看图学文教学时要将事物的形象和文字描绘严密结合起来；

讲读课文教学时要突出重点训练工程的训练；

读写结合，以读促写。

4、授课时，按照设计好的教案，要充分发挥学生的积极性和主动性；

充分运用电教设备，进步课堂教学效率；

灵敏多样地采取自主、合作、探究教学方法。

5、课后，加强信息反应，注意师生沟通，有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地修改学生的作业。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经历。

六年级上册教学方案〔二〕

一、学情分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

缺乏之处：

由于原因限制，有一局部教学班级有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。

在教学中要主要让学生在探究中学到科学知识，培养探究才能，提升科学素养。

二、教材分析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元工具和机械本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。

尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元形状和构造本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和构造及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能实在培养学生的创新意识和创新理论才能。

第三单元能量。

本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联络，学生掌握自然界中的物质可以互相转化，能量可以互相转化的自然规律，使学生养成保护大自然，保护环境的意识。

第四单元生物的多样性知道生物的种类多种多样。

知道同种生物不同的个体各不一样。

初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。

知道生物的多样性是人类生存的重要资源。

能自己确定标准对生物进展分类，知道分类是研究生物的根本方法。

会用制作生物分布图的方法描绘某一区域的生物种类。

三、教学目的：

〔一〕科学概念

掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

观察和研究常见的形状和构造，并设计和制造自己的“桥梁〞，体验科与技术结合的乐趣。

研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进展分析和阐述。

4、理解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

〔二〕过程与方法

1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察才能、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的才能。

〔三〕情感态度与价值观

1、保持和开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的开展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重别人意见，合理的表达自己的见解。

四、教学重点：

1、指导学生大胆利用已有的经历对一些事物和现象进展有根据的推测，作出假设性解释。

比方推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。

2、指导学生认真搜集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。

3、本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造理论的时机，保证学生能真正地动起手来进展探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。

4、建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进展的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。

五、教学措施

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进展控制变量的实验。

〔控制变量实验要加以指导〕

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，形成正确的解释。

后进生的指导：

在差生转化方面，把握这局部学生科学学习的特点，因势利导。

用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

还是要狠下工夫监视学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，并参与实验室一起整理，尽量减少差生的数量。

做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成三年级的科学教学任务。

优秀生学生培养：

1、悉心地引导学生的科学学习活动。

纂写科学小论文。

2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。

3、组织、引导学生参加科技小创造活动。

六、教学进度安排：

六年级上册教学方案〔三〕

一、课标要求：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

承当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展打下根底。

学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。

二、学情分析：

六年级共有学生五个班，每班48人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。

这些学生大局部来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。

思想方面：

本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。

总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。

对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比老师苦口婆心的说教会更有效。

对于根底很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联络沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。

在小学阶段的最后一年，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学才能，进步学生的思维才能和理论才能。

在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步进步学生创新才能和自主探究才能，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会理论活动和自我研究的才能，联络他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终到达将科学知识创造性应用到生活中去。

三、教材分析：

本册教科书以主题研究的形式编排了?

微小的生物?

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物质的变化?

物体的运动?

太阳、地球和月亮?

生物与环境?

研究与理论?

六个单元。

以学生的生活经历为主要线索，以生物体的外部表象及内部构造、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观〞有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征〞之间建立联络，进展以“逻辑推理〞为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经历〞，切入到科学探究活动之中。

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单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开场，认识一些微生物，从微观处提醒生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。

将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是互相联络的。

单元在学生理解常见物体的根本性质的根底上，对物质的多样变化进展观察、实验，用辨证和联络的观点对待物质的变化。

物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，?

认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，?

环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。

培养学生观察与测量、采集与分析数据的才能。

尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。

四、教学目的要求：

〔一〕情感态度

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的互相联络，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部构造和变化的规律性分析，突出了认识事物的构造和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。

增强学生解决问题、克制困难的勇气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

〔二〕知识目的

1.理解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；

知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2.知道水能溶解一些物质；

知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；

理解物质的变化有的可逆，有的不可逆。

3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示间隔和理论的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

〔三〕才能培养

1.培养学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和讨论。

2.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或方案。

3.引导学生能应用已有的知识和经历对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与别人交换意见。

五、教材重点、难点分析：

重点：

本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的互相联络，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部构造和变化的规律性分析，突出了认识事物的构造和功能，如微生物世界，认识事物的互相联络，如病毒与生命安康、物质的运动等。

探究程度较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的施行力度，加大学生生活经历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经历的回忆与运用。

在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究工程，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的外表特征与内部变化之间建立联络。

难点：

使学生形成科学的自然观，学会用联络的观点和思维方式认识问题。

探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。

用所学的知识解决生活中的问题。

六、教学措施和方法：

1、本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。

解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

2、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。

利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。

3、在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的才能。

4、发挥评价对学习和教学的促进作用。

5、注重情感态度与价值观的培养。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目的、情感态度与价值观目的与科学知识目的有机的结合在一起。

引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联络，逐步形成科学的态度和价值观。

6、重视科学与技术的联络。

致力于进步学生的科学探究才能和技术设计才能，培养创新意识和理论才能。

7、树立平安意识。

培养学生具有平安参与探究活动的知识、才能和习惯。

8、积极参与新教材实验。

七、时间安排：

本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

单元课时安排

第一单元：

微小的生物3周

第二单元：

物质的变化3周

第三单元：

物体的运动3周

第四单元：

太阳、地球和月亮3周

第五单元：

生物与环境3周

研究与理论