高中思想政治色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
《高中思想政治色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中思想政治色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
我们知道评价的话要辩证的分析。
好，我们1-2组的同学分析好的方面？
会对我们产生哪些影响？
3-4组的同学分析不好的方面？
会对我们产生哪些不利的影响。
首先我们请1-2组的同学来分析
同学回答总结。
1、满足多样的文化需求，充实精神生活
2、传播科学文化知识
3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质
4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）当然我们在消费的时候一定要理性消费，坚持适度原则。
这些好的方面我们把它总结为为文化生活中可喜的变化。
哪些方面是不的？
会给我们带来哪些不利的影响呢？
幻灯片，这些呢我们把它成为文化生活中忧虑的变化。
好，同学们总结的非常好，我们分别来看一下。
这些大家总结的是喜方面的表现。
那么分析一下可喜表现的原因是什么？
（文化市场和大众传媒的发展）
再来看几组图片，看看他们反应了可喜表现的哪些方面。
刚才同学们总结了令我们担忧的一面。
生活中还有其他的令人忧虑的现象我们一起来看一下幻灯片。
我们来总结一下文化生活中令人忧虑方面的表现：
1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。
2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。
3、热衷于新闻炒作，传播“绯闻轶事”。
同学们说的非常好！
那么，产生这些另人担忧现象的背后原因又会是什么呢？
学生讨论，
我们学过经济生活，大家都知道，市场调节有优越性，但也有其固有的弱点和缺陷。
正是由于市场的自发性，才导致一些人为了经济利益，销售品位低下的文化产品，迎合低级趣味。
而大众传媒作为文化传播的手段，如果运用得当，会使那些内容丰富、格调高雅的文化得到更好的传播；
相反，如果一味追求商业利益，也会为低俗文化消费推波助澜。
面对文化生活中这些令人忧虑的现象，应该怎么办呢？
探究：
从国家、企业、个人
教师总结：
可见，大众传媒和市场经济的发展是把双刃剑，既可以给我们带来喜，又会带来忧。
真是喜忧并存。
文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，国家越应该加强管理和引导，以满足人们的文化需求，但是人们的文化需求一样吗？
不一样！
看这些风格迥异的文化节目，反映了人们的文化需求有什么特点？
多样化、多层次、多方面的特点！
因此人们的文化选择一样吗？
也不一样！
这不，在选择什么样的文化作品上，这两位同学的选择就不一样！
情境展示：
小华深受家庭的影响，喜欢经典的文化，尤其是经典戏剧中的京剧，如京剧《玉堂春》，真是百听不厌！
但是小丽呢，就喜欢流行文化，如现代流行歌曲等，她最近喜欢的是网上流行的歌曲《凉凉》同学们也来听一听！
幻灯播放：
京剧：
《玉堂春》；
流行歌曲：
《凉凉》
同学们，你们会怎么选择呢？
你们认为是经典的文化好，还是流行的文化好？
（有说经典好，有说流行好，有说都好！
）看来同学们的观点也不是很一致。
那么，我们就来个现场小辩论赛！
看看到底是经典文化好，还是流行文化好。
我们看一下具体要求：
（媒体展示）
1、现场同学分成两个组：
第一组正方观点：
流行作品价值大于经典作品
第二组反方观点：
经典作品价值大于流行作品
2、用具体、可信的事例证明本组观点，反驳对方观点。
现在开始2分钟时间的准备。
·
好，辩论赛开始准备，先请正方陈述自己的观点：
请反方陈述自己的观点：
好，辩论赛到此结束，两组的同学表现的都非常好，真是难分高下！
之所以难分高下，是因为我们发现：
流行文化比较时尚、直接、新颖，符合时代潮流，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，持续的时间比较短。
我们要学会“取其精华，去其糟粕”。
经典文化是精华，经受住了时间的考验，会继续流行；
但是它的形式陈旧，不适应时代发展，接受人群少。
应该在继承的基础上推陈出新，不断增添新的时代内容。
（如从《汉字听写大会》到《中国成语大会》再到《中国诗词大会》一系列大会走红其实暗合了人们了解传统文化的需求，同时又能改变以往传统文化宣传高高在上的说教口吻，将娱乐节目模式和文化传播结合起来，观众的距离感消失了，传播传统文化的效果自然就好了）所以，不能片面的说谁更好。
无论是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的还是通俗的，严肃的还是娱乐的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！
这就是我们所倡导的大众文化。
大众文化概念：
面向广大人民，反映人民的利益与呼声（方向），为人民大众所喜闻乐见（形式）的社会主义文化（性质）。
板书
这里我问一下同学们大众文化与我们所倡导的大众文化一样不一样？
不一样。
哪里不一样呢？
昭通同学回答一下。
为了满足人民对文化的需求，我们应该怎么做呢？
好我们来看一下这节课我们学到的知识点有哪些?
（总结）
课堂小结：
本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，有喜有忧，我们要学会在辨别中选择，选择喜闻乐见的大众文化！
学情分析：
近些年来，网络的普及度越来越高。
网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强了对学生的吸引力。
本课内容难度不大，与学生生活联系紧密。
学生对身边的文化现象非常感兴趣。
对大众传媒的影响和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不全面和深入，对于如何分辨不同性质的文化学生还比较盲目。
对大众文化的科学内涵，学生认识不是很清楚。
在课堂教学中要培养学生一分为二地分析问题的能力，树立正确的文化价值观。
学生的预习习惯基本养成，能够根据导学案提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。
效果分析：
这节课我把教学内容生活化、活动化，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，在探究活动中及辩论赛中，学生参与效果良好，能够积极主动的回答问题，学生积极性、主动性较高。
通过划分小组的方式，安排小组发言人，其他组员适时补充的方式，培养学生和解决问题的能力、表达能力、团结协作的能力，课堂纪律有条不紊。
通过同学测评联系和课堂回答问题所见，学生知识掌握较好，其中，文化生活中“喜”与“忧”的原因、经典文化与传统文化的关系需要加以引导。
教师教学设计合理，课件制作用心，上课效果良好。
教材分析：
《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。
第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生活的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，理解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求，是第四单元的起点。
评测练习
1、我国文化生活色彩斑斓的原因是（D
）
①科学技术的发展②社会主义市场经济的发展
③大众传媒的发展④我国坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
2.2016年6月6日，全国“扫黄打非”办公室严厉打击制售非法少儿出版物和传播有害儿童信息的案件。
发生制售非法少儿出版物和传播有害儿童信息的案件，其原因是（B）
①文化市场和大众传媒发展的必然结果
②文化市场的自发性和传媒的商业性引发的
③在经济利益的驱逐下，不顾社会效益的结果
④单纯追求轰动效应，热衷于新闻炒作
A．①③B．②③C．①④D．②④
3.下列关于人民大众喜闻乐见的社会主义文化的说法正确的是：
（A）
①面向广大人民的社会主义文化
②反映人民利益与呼声的社会主义文化
③面向世界各国的文化
④以流行为主要特点的文化
A、①②B、③④C、②③D、①④
4.山东电视台《说事拉理》栏目关注热点新闻和百姓身边事，受到广大观众的喜爱。
这主要说明，为人们提供的文化产品应当（D）
A．具有较高的经济效益
B．运用先进的技术手段制作
C．满足人们娱乐的需求
D．采取群众喜闻乐见的形式
5.课下作业：
政治小论文《关于“文化生活与当代中学生”》
课后反思：
教材与生活相结合的情景化、探究式教学能够有效的调动学生学习的积极性，能让他们更好地去理解教材的观点，但是不能只重视案例的讲解而忽略了对教材知识点的落实。
由于自身水平问题，在开展课堂教过程中，材料问题的设计方面还不够合理，无法体现问题的由浅入深的逻辑性。
引导方面及问题设计方面不够成熟,不善于挖掘更深层次的内容。
常常担心学生的回答不到位，忍不住要提醒学生，有时明明学生可以通过思考讲出来的东西自己抢过来说了，明明学生已经讲得很到位了，我还是要重复几次，惟恐学生不理解。
这对于培养学生的思维能力很不利，同时亦会耗掉课堂很多宝贵的时间。
为师者一定要相信学生，让更多功的学生参与课堂，给学生们提供更多发展自我的机会，这样才能培养出自信的学生，有能力的学生。
课标分析
一、教学目标
1、知识目标：
使学生了解当代文化生活的特点及原因；
理解大众传媒和文化市场的发展带来的可喜变化，及由于市场自发性和传媒商业性带来的问题，把握大众文化的内涵。
2、能力目标：
对我国当前的文化现状，能够做出准确的判断和评价，既看到文化生活中的，又认识到存在的问题；
能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活健康向上。
3、情感态度价值观目标：
树立正确的价值观，结合具体事例使学生明确什么是为人民大众喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民服务的意识；
提高自身的思想道德素质，自觉拒绝消费低级庸俗、品味低下的文化产品，选择健康向上的文化生活。
二、重点难点教学重点：
文化生活中的“喜”与“忧”。
教学难点：
正确把握大众文化
升级会员 