八年级语文短文两篇《荔枝图序》《山市》教案设计Word下载.docx

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文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。

　　二、结构内容

　　第一段，介绍荔枝的特点

　　按照从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，层次清楚地介绍了荔枝的总体特点。

在指明荔枝的产地之后，按照从整体到部分的顺序，介绍了树形、树叶、花朵、果实的颜色形状和生长季节。

再介绍果实，按照从外到内的顺序，介绍了荔枝果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。

又按照时间的先后次序，介绍了荔枝果实离开本枝以后的变化。

　　第二段，说明作图序的时间，过程和目的。

　　三、写作特色

　　本文是一幅画上的题词，又似一篇植物标本说明。

全文通过对荔枝习性及其特点的描写，将荔枝的情况介绍得一清二楚。

　　本文在状物时有三个突出特点：

　　第一，层次清晰。

文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。

接着描绘树形，给人一个总体印象。

然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交代写此序的缘由及目的。

文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。

　　第二，详略得当。

本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形状，壳膜的颜色，果肉的颜色及味道等，这是文章的主体部分。

因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。

而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简单交代就收笔。

　　第三，善用比喻。

为使读者能具体感受到形象，在写荔枝的各部位时，用人们生活中可以感知的东西作比，每个比喻都恰如其分地表现出荔枝本身的特色，给人以直观的印象，使人更容易理解。

　　四、译文

　　荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。

它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。

叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；

花像橘树的花，在春天开放；

果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。

果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，瓤肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。

（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。

假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。

　　元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有见过（荔枝）的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。

　　《山市》

　　《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。

文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。

　　全文共14句，可分4个小层次。

　　第一层（第1、2句），写“山市”是英山八景之一，而且几年不能见到一次。

　　第二层（第3句至第5句），写孙公子与友人在酒楼吃酒时见到了“山市”。

　　第三层（第6句至第13句），写“山市”中的“城廓”和“危楼”的形象及变化过程。

　　第四层（第14句）写“山市”又名“鬼市”。

　　《山市》把变幻莫测的山市蜃景，及其变化过程这一动景描绘得极其生动。

　　文章在写作方面有如下特点：

　　第一，悬念起笔。

　　作者开门见山，概括介绍“奂山山市，邑八景之一也”。

“然数年恒不一见。

”巧设悬念，唤起读者强烈的好奇心。

　　第二，层次清晰。

　　文章写山市蜃景的变化以时间为序，恰当地使用了表示时间的词语，如：

忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等，把山市的变化写得极有层次。

　　第三，以情衬景。

　　作者描绘山市蜃景的变化采用以情衬景的手法，文章通过孙禹年及朋友的眼睛，忽见奂山山峰上隐现出高耸的“孤塔”“相顾惊疑”，这种强烈的惊奇情绪，既是对离奇的山市初景的烘托，又是感染读者的情感媒介，作者将变幻莫测的山市奇景在人们惊奇迷惑的情绪波动中层层铺写，使景物的变换与人们的感受自然融合，相辅相成。

　　第四，虚实、详略、动静相结合。

　　作者采用虚实、详略、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。

　　奂山的山市，是当地的八景之一，可数年内常常难得一见。

（一次）孙禹年和友人在酒楼上吃酒，忽然看见对面山头上有一座塔凭空高起，直插青天。

大家你看看我，我看看你，惊疑不已，想来附近并没有这么个寺院。

不一会儿，眼前出现数十座宫殿，青绿色的屋瓦，高耸的屋脊连成一片，这才醒悟原来是山市。

一会儿，又见高高低低的城墙，连绵六七里，竟是一座城廓啊。

城中有像楼一样的，像厅堂一样的，像街巷一样的建筑，清清楚楚出现在眼前，数以万计。

忽然狂风骤起，尘土无边无际，城廓变得模模糊糊了。

不久风定天晴，眼前的一切都消失了，只剩下一座高楼，直插云霄。

楼共五间，窗户都大开着；

一排有五处明亮的地方，那是楼外的天空呀。

一层一层数上去，楼越高，明亮的地方越少；

数到第八层，仅像星星了；

再往上，就昏暗模糊，无法数它的层次了。

楼上的人来来往往，忙忙碌碌，或靠或站，各不相同。

过了一段时间，楼房渐渐低下来，可以看见它的屋顶了；

又慢慢地变得像一般的楼房了，接着又逐渐变得像一座大房子，突然间变得像拳头，像黄豆般大小，接着就看不见了。

又听见早起赶路的人说，看见山上人家集市，与世上没有两样，所以又叫“鬼市”。

　　《短文两篇》教学设计示例

　　自读要求

　　1．进一步培养诵读的习惯。

　　2．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。

　　3．能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。

　　4．掌握文中重要的文言词句。

　　自读重点

　　l．培养对文言文的语言感悟力。

　　2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。

　　3．能准确地划分课文的层次结构。

　　（解说：

本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。

）

　　自读程序

　　1．初读。

通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。

　　2．速读。

结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。

　　3．赛读。

比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。

　　4．精读。

读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。

读《山市》“无何”至“遂不可见”，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。

　　5．讲述。

学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。

这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。

程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。

程序2．3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。

程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。

　　自读点拨

　　1．《荔枝图序》

　　本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。

据《新唐书·

杨贵妃传》记载：

“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。

”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。

白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。

序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。

　　文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。

开篇以“荔枝”二字领起、点题，统领全文。

然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。

对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。

　　文章介绍荔枝的特质颇具特色。

作者采用打比方的说明方法，生动形象。

他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；

再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。

读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。

比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。

　　2．《山市》。

　　《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。

作者起笔奇特。

先介绍山市的独特：

“邑八景之一也”。

并指出能见到它不容易：

‘“数年恒不一见。

’然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时“忽见”山市的美景。

作者写得精彩绝伦。

他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。

　　作者以时间为序，用‘“无何”‘味几”“既而”“边时”“修忽”等表时间的词语使文章写得极有层次。

同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。

例如，作者写城郭“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”。

特别是写“风走天清”后所见的“危楼”，十分细致。

既写了“楼五架”上的“窗扉”，也写了楼上“五点明处”的“楼外天”，而且还将它与第八层所见的“明”作比较。

最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至“不可见”的情景，更是细致人微，令人叫绝。

点拨内容中的第1点“作者介绍”在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。

第2点“作品简析”在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。

　　自读思考

　　1．解释下列句中加点的词。

　　①华如橘

　　②然数年恒不一见

　　③始悟为山市

　　④连亘六七里

　　⑤或凭或立

　　2．翻译下列文言句子。

　　①大略如彼，其实过之

　　②居然城郭矣

　　③历历在目

　　④惟危楼一座，直接霄汉

　　3．读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。

　　4．试比较两篇文章，想想它们在写法上有何特色。

4个题目按照由浅入深，逐层深入的顺序安排设计，意在切实提高学生的自读能力。

　　参考答案

　　1．①同“花”；

②永久，文中是很久的意思；

③觉醒，文中指醒悟，明白；

④接连不断；

⑤有的。

　　2．①大概是那样．实际上大大超过了我的描述。

②竟然像一座城市。

③清清楚楚地呈现在眼前。

④只剩下一座高楼，直插云天。

　　3．（l）荔枝生巴……如帷益。

||叶如桂…其实过之。

||若离木枝…尽去矣。

（2）奂山山市…不一见。

||孙公子禹年……遂不可见。

||又闻有早行者……“鬼市”云。

　　4．《荔》文写的是静物，《山》文写的是动景〈〈荔〉文主要用了打比方的说明方法。

作者抓住荔枝的树形、叶和花、实，从形、色、香、味诸方面，由大到小，由外到内，层次分明，详略得当地对其作了生动形象的介绍。

《山》文主要采用状貌的说明方法，以时间为序，按由睛及阴，由阴及晴，由上到下，由下到上，再由整体到局部的顺序，层次清楚地对山市进行了生动的描绘。

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