首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏文本框的应用教学设计Word文档格式.docx

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通过本节课要深入解决的知识技能是：

（1）插入文本框

（2）设置文本框格式

（3）文本框与图片的位置、叠放次序等问题。

最终使学生掌握应用信息技术对我国的古典诗词文化进行再创造的方法，并激发学生的热爱祖国文化的热情。

教学重点和教学难点

1、教学重点：

插入文本框的方法。

设置文本框的格式。

2、教学难点：

美化古诗作品。

应用《古诗作品评价量规》自评互评。

教学方法、策略选择及教学准备

1、教学方法：

发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在出示学习任务的基础上，大胆放手，在学生自主、合作学习的过程中，实现学生对于知识的综合运用。

鼓励学生大胆质疑，引发全班的交流讨论，通过解疑释疑完成学习任务。

在作品展示阶段，引导学生进行自评和互评，在评价中取他人之长，补自己之短，对自己的作品进行调整和再设计。

2、教学策略：

（1）、教师利用课件提出本节课的教学内容，使学生明确学习任务。

（2）、引导学生灵活运用已有的知识经验，在自主合作、质疑释疑的过程中，完成学习任务。

（3）、通过作品展示和自评互评，提升认识，拓展思维，获得美的享受和成功的体验。

3、教学准备：

教师

（1）、查找相关素材——图片、文字和背景音乐，制作课件。

（2）、针对学生的不同层次。

制作帮助文件，用于解答学生的不同问题。

（3）、提供相关学习资源，安装到学生机——素材、帮助文档、作品范例。

（4）、评价量规表格（每人1张）。

学生：

查找、学习与梅花相关的古诗词。

教学目标

1、知识与技能：

（1）、熟练掌握在word文档中插入文本框。

（2）、灵活运用插入文本框、插入图片、设置文本框格式等word软件各项技能，设计诗配画作品。

2、过程与方法：

在设计制作古诗配画的过程中，通过提出任务、发现问题、解决问题、自评互评的各个环节，引导学生理解文本框的应用目的，在完成综合任务中体会信息技术解决学习中问题的一般步骤。

3、情感、态度和价值观：

在综合运用知识的过程中，感受设计创作的成功，受到优秀作品的熏陶和感染，得到美的享受。

教学流程示意

创设情境（激情引趣）

→提出任务（分析范例，明确任务）

→新授（知识迁移，掌握重点——学习插入文本框的方法）

→学生创作（发现问题、解决问题——学习设置文本框格式的方法）

→展示评价（体验成功，学会评价,突破重点——美化作品，应用评价量规）

→总结提升（反思创作，归纳提升）

→拓展延伸（应用技术，解决问题）

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术

应用

一、

情境导入

同学们每到冬天，当万物萧条之时，梅花便傲然盛开了。

她不畏严寒，绽放自己的美丽。

千百年来，文人墨客就对梅花情有独钟，留下了一首首赞美梅花的诗句。

学生在音乐声中欣赏梅花图和古诗词，用心倾听老师生动的语言。

教师创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。

屏幕广播

课件激情。

二、任务提出

三、新授

四、自主创作

五、展示评价

六、

总结

提升

七、

拓展延伸

同学们，今天，我们就来一起对这些古诗进行再创造。

完成一幅诗配画作品。

请你们先认真观察这幅作品，想一想，要完成这幅作品，我们都需要完成哪些操作？

通过大家一起分析，我们已经明确了应用信息技术如何对古诗进行再创造。

那么，就要应用桌面上的素材——《古诗和图片》。

我们首先要解决的就是如何在word文档中插入文本框？

请你回忆一下，在幻灯片中插入文本框吗？

其实，在word文档中插入文本框和在幻灯片中插入文本框的方法差不多，哪位同学愿意大胆地上来试一试？

方法：

插入—文本框—横排/竖排

—绘图工具栏-文本框

提示：

方法有多种，请你掌握一种你最熟练的即可。

同学们想起来了吗？

都来试试看吧！

在此，我要给你们一个小提示：

请注意，在文本框中插入文字时，光标一定要在文本框当中。

我们已经掌握了插入文本框的方法，插入图片、插入文字，及设置文本框格式这些方法，我们在前面的学习中就已经了解了，下面就要开始动手操作了。

1、解决问题的方法：

如果在你们操作的过程中遇到了问题或困难，该怎么办呢？

2、古诗再创作：

请你应用所学的知识与技能对自己最喜欢的一首古诗进行诗配画的再创造。

开始吧！

（老师在学生学习操作的过程中进行巡视，关注不同学生的发展，注意及时安排能力较强的学生辅导在操作中出现困难的同学，教师要减少对个别学生的指导。

）

3、问题解决

同学们，我们已经初步完成了诗配画的作品，有些同学遇到一些问题，我们一起来解决。

请大家先提出问题，那位同学发现了问题出在哪儿，帮助有困难的同学。

4、教师导学：

1）同学们，我们一起解决了问题，但大家思考了吗——为什么将古诗放在文本框中呢？

文本框有什么特别的用途吗？

2）文本框怎样设置？

又应该如何设置才能与画面整体效果和谐统一呢？

5、美化作品：

怎样才能让自己的诗配画作品搭配和谐、赏心悦目呢，需要考虑哪些问题？

同学们，你们太棒了！

这就是我们最终要对自己的作品进行评价的标准，但还要注意在自己的作品创作过程中有所创新。

请看评价量规（见后）。

6、继续修改自己的作品时，尽量实现有所进步。

1、自评与互评

同学们，看到你们在学习中收获知识，收获快乐，并感受到了成功的喜悦，老师真为你们感到高兴。

下面，就请同学们应用《古诗作品评价量规》（见后）在小组内自评、互相欣赏彼此的作品，并推选出一幅你们认为最好的作品，待会儿我们拿到班上进行展示。

2、展示与评价

现在我们在音乐声中一起来欣赏这些由同学们自己创造、合作完成的作品吧！

请你们边欣赏边思考：

你最欣赏哪幅作品？

为什么？

老师建议你可以从评价的几个方面来说明。

3、修改与提高

欣赏了同学的作品，不知现在你有没有想法将你的作品再进行一番调整，让它更加美观。

也许调整后的作品会给你带来新的惊喜！

自己试试吧！

4、美的享受

同学们，作品大功告成了，你自己满意吗？

从同学们的笑容中，老师已经得到了答案。

下面，就请你在音乐的伴奏下，来朗诵你作品中的这首诗吧！

同学们，在音乐声中，我们一起欣赏着一幅幅充满诗情古韵的作品。

这节课，我们不仅掌握、巩固了插入文本框、插入图片、插入文字和设置文本框格式这些操作，还学会了运用这些方法制作布局合理、色彩搭配协调的诗配画作品，真实收获颇丰。

大家想一想这些操作还可以运用到电脑的哪些制作中呢？

同学们的想法都特别好。

其实，我们经常制作的板报就可以用这些方法来制作完成。

老师建议大家熟练掌握、灵活应用这些方法，制作我们的班级日记，用文字和图片的形式记录下每位同学的成长。

相信待到你们毕业之时，它一定会成为你们最美好的回忆！

学生在了解学习任务的基础上回答：

1、插入文本框；

2、插入古诗；

3、插入梅花图；

4、调整修饰

（学生回答后，老师出示）

学生示范演示插入文本框。

学生尝试插入文本框

学生根据以往的学习经验自由发言。

学生学习创作作品。

在创作的过程中，发现问题，合作探究学习。

在学习的过程中，鼓励学生大胆质疑，在互相质疑释疑的过程中，掌握方法，形成能力。

学生遇到的问题：

1、图片插入到文本框中。

2、文字没有插入到文本框中。

3、插入图片后文本框不见了。

解决方法：

1、光标放到文本框外再插入图片即可。

2、先插入文本框，再在文本框中输入（粘贴）文字。

3、选中图片，将其设置为“衬于文字下方”即可。

方便灵活地将文字进行整体移动。

学生发言并演示操作

设置文本框：

双击边框→边框颜色、线型→设置填充效果

（教师及时提示方法与效果）

学生集体归纳

1、图片选择和古诗意境一致；

2、字体、字号、颜色等要与图片协调统一；

3、古诗的位置应当放在画面比较稀疏的位置，不遮挡主要画面；

4、文字在文本框中，文本框进行了合理设置，与画面统一。

学生应用《评价量规》在小组内自评、互相欣赏评价对方的作品，并进行评选，选出优秀的作品拿到班上展览。

学生看后围绕老师所给的标准自由评论，畅所欲言。

学生互相取长补短，吸取他人作品中的优点，改进自己的作品。

学生边欣赏自己的作品，边诵读自己作品中的诗歌，从中受到熏陶和感染。

学生认真倾听教师对全课的总结，并展开思考，自由发言。

引导学生明确本节课的学习任务，增强学习的目的性。

学生在知识的迁移中，掌握在word文档中插入文本框的方法。

鼓励学生操作，并引导学生合理选择。

引导学生不仅要掌握知识，更要掌握学习的方法，从而学会学习。

这一环节是本课中最重要的环节。

在学习制作的过程中，学生的质疑释疑能力得到了培养，而且学生的合作、探究意识也得到了增强。

关注全体学生的发展。

在操作中发现问题，在问题解决中进一步分析问题产生的原因，并选择正确的方法加以修正，为今后的应用打下稳固的基础。

引导学生理解文本框的应用目的。

引导学生从多方面对古诗诗配画作品进行审美，将技术与应用统一在美与和谐中。

出示评价量规，让学生在原有的基础上更进一步。

引导学生在互相欣赏对方作品的过程中，学会欣赏，学会评价。

引导学生在评价中互相学习，互相借鉴，在修改自己作品的过程中，继续感受设计创造给自己的带来的快乐和成就感。

引导学生在诵读欣赏的过程中，得到美的享受。

培养学生的发散思维，引导学生学会举一反三，学会课内外结合，学会灵活地运用知识，解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。

教师启发学生在生活中应用文本框，实现拓展延伸的目的。

出示用范例作品，引发思考，便于分析。

出示学习方法提示：

方法一：

参考书57—59页的《跟我学》学习提示；

方法二：

向同学请教后独立完成；

方法三：

遇到大家都不会问题时，记下来在全班寻求帮助。

方法四：

看看“？

”文件夹中是否有你需要解决的锦囊。

结束广播

转播学生机问题

结束转播

屏幕转播

出示评价量规

播放背景音乐

板书设计

古诗欣赏——文本框的应用

插入文本框-插入-文本框-横排/竖排

-绘图工具栏-文本框学生提出的问题：

输入古诗1图片插入文本框√

插入背景图2文字输入到文本框外√

修饰美化3插入背景图后文字没有了√

学习效果评价设计

评价方式：

1、在本节课的教学过程中，教师透过学生的发言、神态、表情等全程关注学生情感的变化情况，以及学生对任务的完成情况，从而对教学行为进行反馈，以此来调整教学行为。

2、在学生的学习过程中，教师注重有实效的适时的评价，就学生的质疑，以及完成学习任务的情况给予学生鼓励性、指导性的评价。

3、就学生综合运用知识所制作的诗配画作品，教师引导学生从布局合理、色彩搭配协调等方面进行自评和互评，由此来形成学生对自己作品的正确认识，从而不断完善自己的作品。

在这一过程中，培养和提高学生的创作能力和审美情趣。

古诗作品评价量规

评价项目

评价指标体系

自评（☆）

互评（☆）

很好（5☆）

好（5☆）

一般（5☆）

1、诗与图片

根据诗的内容选择适合的背景图片

会选择背景图片

会背景图片，但未设置为背景

2、字体设计

字体、字号、字体颜色的设计与整个画面协调

有字体、字号、字体颜色的设计

部分完成字体、字号等方面的设计

3、诗的位置

文字摆放位置不遮挡主要画面

文字摆放位置不遮挡画面

文字摆放位置遮挡画面

4、文本框设计

文本框的填充及线条设计与整个画面协调

有对文本框的设计

没有对文本框的设计

5、创新设计

作品有新意

作品完成

作品还未完成

总评

说明：

请根据评价项目选择自己所完成的水平。

课后反思

1、悠扬的古典乐曲结合古代诗画作品将学生引入中华古老文化的意境中，很好地激发了学生萌生创作古诗配画的浓厚兴趣。

2、出示范例作品，引导学生进行任务分析，并提示学生在创作的过程中一定会遇到问题，并提供几种解决方法，在学生明确要求的情况下，思路清晰地开始创作。

能够帮助学生在古诗再创作的过程中有效地开展设计。

3、创作完成后让学生交流一下自己遇到的问题以及自己是如何解决问题的，让学生在反思自己的同时给其他同伴以解决问题的启示。

4、在学生展示作品的过程中，应用《古诗作品评价量规》进行自评互评，帮助学生正确评价自己和他人的作品，使得在评价交流的过程中学生能够有依据。

5、由于学生应用评价量规，指导评价量规的使用方法还指导不足。