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一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。
这回，它驮了两麻袋的海绵。
海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。
哗哗的河水还像以前那样深，那么急。
驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。
不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。
“这又是怎么回事呢？
”驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。
驴子拼命挣扎，但接连几次都是刚抬起身子就跌倒了。
它大声呼喊，可四周没有一个人影。
最后，它精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去?
像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。
这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。
这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。
扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩写。
扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。
要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。
写好这类作文要注意以下几点：
一.读懂原文的意思
同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。
大家必须明白，扩写决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思去充实、却扩展。
与这个主要意思密切相关的地方去扩写，这也就是扩写点。
与主要意思无关的地方就不要硬写进去，不是处处都增加文字。
扩写的目的是使原文更完整、
更具体，表达的意思更明确，所以读懂原文是前提。
上面我们举的例文《驴子渡河》是一则寓言，小作者读了以后，知道了它是讽刺自以为聪明其实愚蠢的驴子。
正因为小作者吃透了这则寓言的主要意思，扩写才取得成功。
二.确定扩写的重点
找到了扩写点以后，还要围绕文章最主要的意思确定扩写的重点。
扩写是有主次的，不是字字扩写，句句扩写，平均使用力量。
哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做为重点，就多组织材料，写出主要人物的动作、语言、神态和心理活动，以及环境等等。
在《驴子渡河》的原文中，写了驴子两次渡河，第一次驮着盐渡河是“脚下一滑，跌倒在水里”，第二次驮着海锦过河是“故意地一滑，进到了水里”。
小作者深知这“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在扩写时，把两次渡河写得具体生动，做为扩写的一个重点。
另外，原文的最后用了省略号，为后面的内容创造了广阔的空间，小作者详细写了驴子第二次驮海绵渡河，进到水里以后的结果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了扩写的又一个重点。
三.发挥想象力进行扩写
一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节。
扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”、“是什么”、“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象。
想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象，交代出必要的时间、地点、环境，把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，使文章更加充实、丰满。
像《驴子渡河》的扩写就想象出了事情发生的时间、地点、天气、环境，还想象了驴子渡河时的动作、神态、几次自言自语和大量的心理活动，很好地写出了这篇扩写作文。
［营养加油站］
鹬蚌相争（扩写）
原文：
蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧紧钳住。
鹬对蚌说：
“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。
”蚌在壳里答道：
”今天不放你，明天不放你，你就会饿死。
”这时，走来一个渔翁，一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：
“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！
”
很久很久以前，在一个偏僻的地方，那里有茂密的树林，翠绿的竹子，还有许多美丽的小鸟、漂亮的花蝴蝶和五颜六色的花朵，构成一幅极美的画图。
一条弯弯曲曲的小河流过这里。
河里住着一个大蚌。
有一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想：
难得这么好天气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。
说着就爬到了岸上，张开了大蚌壳，懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。
太阳光温柔地洒在它的身上，蚌觉得身子暖烘烘的，舒服极了。
忽然，一只鹬过来了。
鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：
“真妙！
我已经一天没吃东西了，待我把它的肉啄下来，美美地吃一顿。
”鹬便伸出长嘴来啄它的肉。
蚌痛得大叫起来：
“谁敢如此放肆，敢啄我的肉？
”鹬洋洋得意地说：
“是我——鹬，把你啄一下有什么了不起？
我还要吃你的肉呢！
”说完，越发狠劲了。
蚌痛极了，它很恼火，心想，我给你点儿颜色看看！
就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。
鹬被蚌壳钳住了，就发起脾气大骂起来。
蚌回敬鹬说：
“是我——蚌搞的，怎么样？
鹬气极了，对蚌说：
“你快松开，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！
”蚌说：
“你敢对我怎样！
”鹬便说：
“你如果不放开我，今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死！
”蚌一听，吃了一惊，心想：
那怎么办？
算了，趁早放了吧！
蚌刚想放，继而转念一想，不能放，它鹬也有害怕的事。
蚌灵机一动就回答道：
“我今天不放你，明天不放你，你就会饿死！
”鹬也害怕了，但它不愿表露出来，便说：
“没关系，我不怕！
”蚌也说：
“我也不怕！
鹬和蚌争持了很久，都精疲力尽了。
这时，走来了一个渔翁，看见它们在那里相斗，心里觉得很有意思。
渔翁听它们争论了一会儿，便一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：
”说完，把它们丢进了鱼篓里。
这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
蚌和鹬都相互埋怨，一个说：
“都是你不好，来啄我！
”另一个说：
“你才不好！
你为什么不放我呢？
”渔夫说：
“还争，这都怪你们自己。
”蛙和鹬听了，追悔莫及。
一场雨后，天空湛蓝湛蓝的，就像透明的蓝宝石，是多么的纯净啊！
天空中出现一道彩虹。
有七种颜色分别是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
那红就是太阳的红；
那橙就是朝霞的橙；
那黄就是迎春花的黄；
那绿就是树叶的绿；
那青就是小草的青；
那蓝就是海水一般的蓝；
那紫就是牵牛花的紫。
我看着看着，不禁吟诵起毛主席的诗句：
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
”多绚丽的景色呀！
彩虹多么像一座彩色的桥呀！
那彩虹桥的另一端会是什么呢？
是云的故乡还是仙人的地方？
我走着走着，看见庭院中花朵显得生意盎然。
雨水催开了含苞欲放的花骨朵，你看，那可爱的小水珠在花叶上欢快的跳舞，忽然，一阵风吹来，这时，那些高兴的小水珠掉在了地上，把它们摔疼了，摔碎了，多可惜呀！
那正在盛开的月季花五彩缤纷，那杏黄色的显得多么柔媚；
那橘红色的，又是多么的典雅?
每一株花朵都像一位婷婷玉立的仙女。
泥泞的道路上像抹上了一层润滑油，走在上面湿湿的，滑滑的，润润的，路边的泥土非常的湿润。
空气清新极了，像滤过一般，吸一口，赶走了心中的尘埃。
雨后的一切多美呀！
我喜欢雨后的花，雨后的空气，我更喜欢雨后的人，他们是多么的精神抖擞呀！
我是多么喜欢雨后的一切景色呀！
附
雨后
一场雨后，突然间，天空出现了一道彩虹。
庭院中的花朵显的生意盎然，泥泞的道路像
抹上了一层润滑油，空气清新极了。
我喜欢雨后的一切。
［自己动手练一练］
一次大扫除
大扫除开始了，同学们有的扫地面，有的擦黑板，有的摆桌椅，有的擦玻璃，干得十分起劲。
王明明把地擦得干干净净。
张小芳把桌椅摆得整整齐齐，我拿着抹布，蹬上窗台擦玻璃。
这玻璃可真脏，擦起来可费事啦，我擦了又擦，终于擦干净了。
大扫除结束了，老师表扬了我们，我们真高兴。
先读懂这篇短文，看一看主要写的是什么事情？
要表达什么主要意思？
围绕着这个主要意思找出扩写重点，根据我们的生活实际展开合理想象，把大扫除劳动的短文扩充、展开，使扩写后文章比原文更充实、具体、更生动、形象，要表达的主要意思更为突出。
篇二：
小学作文扩写训练
走着，走着，一条小河挡住了去路。
到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。
驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。
海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。
”这又是怎么回事呢？
像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。
这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。
这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。
扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩
写。
扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。
写好这类作文要注意以下几点：
一、读懂原文的意思，确定中心思想。
扩写的目的是使原文更完整、更具体，表达的意思更明确，所以读懂原文是前提。
二、确定扩写的重点
三、发挥想象力进行扩写
※※扩写时，可抓住关键词和重点句子，采用分解或提问的方法展开叙述或描写：
写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展变化；
写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻划，表现人物的性格特点；
写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。
三．写作注意
（一）扩写时的要诀
1.运用联想的触发来丰富內容。
2.把概括的文句详细陈述或反覆辩论出來。
3.把省略的部分加以补充。
4.把抽象的变成具体的。
5.把隐晦暗示的地方具体地显示出來。
（二）扩写的要求是：
（1）体裁不变：
记敘文仍是记敘文，论说文仍是论说文。
（2）结构不变：
不能改变原來的順序、段落或结局。
（3）文类不变：
散文仍是散文，不可变成新诗或小说。
（4）人称及立场不变。
“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。
一条弯弯曲曲的小河流过这里。
鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：
就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。
”鹬气极了，对蚌说：
“你敢对我怎样！
”蚌一听，吃了一惊，心想：
”鹬和蚌争持了很久，都精疲力尽了。
附雨后
庭院中的花朵显的生意盎然，泥泞的道路像抹上了一层润滑油，空气清新极了。
是云的故乡还是仙人的地方？
雨后的一切多美呀！
我喜欢雨后的花，雨后的空气，我更喜欢雨后的人，他们是多么的精神抖擞呀！
〔自己动手练一练〕材料：
王明明把地擦得干干净净。
张小芳把桌椅摆得整整齐齐，我拿着抹布，蹬上窗台擦玻璃。
大扫除结束了，老师表扬了我们，我们真高兴。
篇三：
作文扩写训练
作文扩写训练
让我们先来弄清什么是扩写。
“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展成篇幅较长、内容丰富的文章。
，
扩写是一种作文能力的训练方式。
从某种意义上说，与看图作文一样，都属于要求我们按照提供的材料进行作文练习。
不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求我们根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文。
因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文。
“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心抓住重点，展开想象，进行作文。
一、写作形式
（1）扩句成段
例如：
「谦虚是一种美德」便可以扩写成：
谦虚的人，善于发现別人的长处，激励自己见贤思齐；
谦虚的人，不计较个人得失，能处处以大我利益为先；
谦虚的人，能认知个人的价值，把成就归功于群众合作的结晶
（2）扩段成篇
例：
一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心。
一个成功的人，必然具备自尊心与自信心。
因为尊重自己的人才能有所为有所不为，行事有既定的原则，也才容易成功。
而自信心则是向上的原动力，有自信的人能看清自己的价值，明白自己的才华与限制，不随波逐流，所以能走出自己的一片天。
[材料]我们校园一年四季都是绿的。
春天是一片生机勃勃的嫩绿，夏天是一片浓缘，秋天绿得深沉，冬天绿得集中，好一个绿色世界啊。
[要求]A.把上面一段话扩写成300字左右的文章；
B.具体描写四季之绿的形态特点，题目自拟。
（2）扩篇成篇
[材料]我选我
李平是我们班的劳动委员。
前几天．她转学走今天的班会上。
王老师让大家补选一名劳动委员。
选谁呢?
大家都在想。
突然沙江宁站起说：
“我选我”。
大家都愣住了。
王老师问“沙江宁，谈谈吧，你为什么选自己”江宁说：
“我和李平是好朋友。
李平是三好学生，她不怕累，关心集体，热爱劳动。
我要向她学习，象她那样，热心为大家服务。
沙江宁的话还没说完，教室里响起一片掌声。
[要求]A、扩写原文，把主要内容写具体。
B、注意人物言行、神态的描写。
这篇短文，含事情的基本要素，要在提供的“骨架”上加上血和肉，进行人物描写。
此外，扩篇成篇也可提供简要的提纲。
[材料]题目：
诚实的孩子时间：
一个星期天地址：
小琴的姑姑家
事件：
小琴星期天上午跟爸爸到姑姑家去玩。
午饭后，她不小心打碎了一只热水瓶。
晚上，小琴忐忑不安，在爸爸的教育下，小琴向姑姑认了错。
姑姑夸她是诚实的孩子。
（1）扩写要做到中心突出，条理清楚，注意详略；
（2）篇未要点题。
二、写作指导。
作文需要拓展想象，要善于纵横开掘，扩充容量，要在理清思路、展开描写上下功夫。
（1）读懂原文，确定中心思想。
扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想，重砌炉灶。
因此，要认真分析题目的要求和所提供的材料：
是记人叙事．还是写景状物。
在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想，并把它作为扩写文的中心思想。
（2）划分原文层次，确定扩写重点。
A．不管是扩段还是扩篇，都要按一定的顺序划分层次，作为扩写的段落基础，注意重点层次。
B．扩写并非原文处处都要扩写，而是要根据中心内容确定扩写重点。
星期天，小明到新华书店去买《现代汉语词典》。
可是，不巧，书刚买完，小明心里很着急。
营业员刘阿姨让小明留下地址，说到仓库里去找找看，有的话就通知小明。
晚上，下起大雨来。
刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家里，小明十分感动。
*这段材料有两件关联的事：
一是小明去书店买书，二是刘阿姨来送书，而本文主要是表扬刘阿姨不辞辛苦，一心为读者服务的优秀品质。
因此，扩写的重点应该是“刘阿姨冒雨送书”。
（3）展开想象，学会描述。
描绘形象，使文章具体生动。
确定了原文的中心，层次和扩写点后，就展开想象。
一般供扩写的材料比较概括，要以原文中心思想为基础，把自己日常的见闻思感融汇到扩写的内容里，根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节。
扩写时，可抓住关键词和重点句子，采用分解或提问的方法展开叙述或描写：
2.把概括的文句详细陈述
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