部编人教版三年级上册语文课后习题参考答案Word文档格式.docx
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老师亲切地说：
"
上课。
〃班长高声地说：
起立。
〃同学们齐声说：
〃老师好。
老师和蔼地说：
〃同学们好。
〃班长说:
"
坐下。
〃一节有趣的语文课开始了。
教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。
图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈.没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
下课了，同学们來到操场上，打球、跳绳、踢锂子，玩得不亦乐乎,连路过操场的老师们都露出微笑，为他们点赞。
花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上，闻闻花香：
有的摆上画架，画画盛开的花朵；
还有的像快乐的小蝴蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。
1•朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞.狂欢”的情景。
提示：
一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子，然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。
想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的：
狂欢的时候会说什么，做什么。
2•读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣夭气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。
3•“雨一来，他们便放假了”o你喜欢这样的表达吗？
请照样子写一写，如，“清风一吹，他们••…”“蝴蝶一来，他们••…”
答案：
清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。
蝴蝶一來，他们便撒欢了。
清风一吹，蝴蝶一來，
他们便去旅行了。
他们便打开大门欢迎。
他们便礼貌地打着招呼。
他们便大方地献上花粉招待客人。
语文园地一
♦练一练，学运用。
你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《山行》。
2.这三首诗写的是哪个季节的景色你是从哪些地方发现的
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。
寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。
后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
从“寒山”和“霜叶”这两个诃不难看出古诗写的就是秋天的景色。
《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。
后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象•显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”中的"
荷尽"
和"
菊残"
都点明是秋天。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。
诗的前两句写尽了深秋的凄清。
梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。
秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。
后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
”中"
秋风"
一次便
点出是秋天。
3•结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，雷叶红于二月花。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。
这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下來，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，相反，很凌乱。
然而，这更增添了水泥道的美。
你瞧，这多像两只棕红色的小冈，在秋夭里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……
二、下面加点的词语你用什么方法理解的和同学交流
啊！
多么明朗的天空。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
1.明朗与晴朗所表达的意思是不同的。
明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，蓝天都亮了起來，这是结合生活实际想象出來的景象。
“多么”表达出來的语气是非常兴奋的，强调了“明朗"
的程度的。
（联系生活实际理解词语的意思）
2.凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。
凌乱：
混乱而没有调理。
近义词：
混乱纷乱杂乱等；
反义词：
整洁、整齐。
（联系卜.下文理解词语的意思）
三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！
你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。
（这是一道写片段的训练题。
要仔细审题，围绕“上学或放学路上”的景色，然后组织语言写一写。
）
上学路上虽说人不多，三三两两。
但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼，放眼望去。
就想是繁华都市的夜晚一样，红红绿绿。
今夭与以往不同的是多了一个成分“雪"
在里面，让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。
雪被我踩出一条深深地脚印。
我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这一道黑脚印，记载着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的走去学校求知，这一路我与雪认识了很多，我认识它。
它是一个很纯洁，很无私，很伟大的冬天的天使。
夭还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。
灯光暗淡昏黄，像大雾般弥漫开來，没有焦点。
这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。
走在空空的街道上。
我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。
刪蒯"
，从不远处传來了清道夫打扫街道的声音。
我不禁想：
清道夫，他选择了清扫大街就注定他必须每夭清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。
上学的路上，总要经过一片菜园子。
在钢筋水泥的世界里，这样的菜园子真的不多见，于是我便更加留意了起來。
菜园子里有一棵木瓜树，木瓜树只有一根主干，没有多余的旁枝，远看真像一把大伞。
大大的叶子贡献了一大片绿荫，夏天时经过这里，我总是特意走在那片树荫底下，偷得一时半会的清凉。
木瓜的果实从小到大由下而上排列，挂成一大串，像是巨型的绿色葡萄，很有趣。
在木瓜树的周围，因季节种着当季的蔬菜，有时候是绿油油一片的上海青，有时候是像一把把小绿伞一样的芋头，有时候是乂细乂长的韭菜林。
不管种着什么，都是那么翠绿一片，也总引來一些蜂蜂蝶蝶飞舞着。
菜园子不大，大概走二十多步就穿过了它，但我总是走得很慢很慢，好像我也是那流连忘返的蜂蝶一般。
天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。
我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。
在儿枝向上挺拔的枝柳上，点缀着一抹红。
红那是怎样的红没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。
却稀零一一在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。
仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。
一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了一一放学回家路上的小卖部，拿着被汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。
我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白的一个老人。
我丁•是就想，是把钱给老人，还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竞然选择了买可乐。
于是我把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。
我一边品尝着清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。
这时，我才想起刚才那位老人，我想，自己喝着可乐，乂不感觉到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐着，估计乂渴乂累，很不好受，而我很舒服。
想到这儿我感到非常惭愧，乂感到自己手中的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。
这时，路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：
这个孩子没一点爱心”。
我羞愧地低下了头。
我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶，希望这能弥补我的过错。
回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下來。
一、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
二、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋夭的雨，有一盒五彩缤（bln）纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；
它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；
它把金色给了m野,看m野像金色的海洋。
多美的一段话！
它为我们展示了黃色的银杏树，红色的枫树，金黄色的野，橙红色的果树，还有各色的菊花。
这些优美的句子都是围绕一句话來讲的，那就是--秋夭的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
小朋友的脚，常彼那香味勾住。
秋天还是一个果实成熟的季节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更让人流连忘返。
秋夭里，是釆摘季的季节，就像上文的"
争着"
一般，这里，是爭着向人们展示好问的气味呢。
怎么勾住用气味吸引啊。
为什么用勾住呵呵，你想跑都不行，必须回來闻一闻。
这个“勾”，把“好闻的气味”写的有动作，代表着果实了。
除了“勾住”小朋友，一定还会跟飞來飞去的小虫、小鸟有着非常有趣的对话。
3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带來了秋天的香甜。
它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢！
它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。
它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。
它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。
语文园地二
交流平台
分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
•I查决/
'
/欢串的时儀.如I
杲応刃不殁解的词得.我会这柏发•…F
快速回顾一下本单元学习课
文时遇到不理解的词语时自
己是怎么做的？
♦我学习,我运用。
这是最常用的一种方法，和直接利用字典这一工具书查找词语的意思。
•词语一般是由几个宇组合而成的，我们可以先把
词先拆开理解，再把意思合足来就可以组合出词语的含义。
如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不
离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。
有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活
经验理解。
运用已有的知
识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以
让大体明白词语的含义。
有些词语，我们可以通过具休可感的词语进行换
词，从而大体明白词语的含义。
我们既可以找与这个词意思相近
的词语来解释，如懦弱——胆小，也可以找与这个词意思相反的词语来解释，如懦弱——不勇敢。
对于一些动作性很强的词语，我们可以试着做做这些动作，从而理解出词语的意思。
如蹑手蹑脚——踮着脚走路，形容脚步放得很轻的样子。
这是将需要解释的词语与一些常见的、
具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。
如红色——像鲜血一样的颜色。
词句段运用
一、你会用哪些词语来形容不同的季节?
写下来和同学交流。
春：
暖和春光明媚
夏：
秋:
冬：
想一想哪些词语可以形容不同的季节？
二、说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思?
□听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了憧憬，期待
••
着在活动中有出色的表现。
□小明打碎家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会
责色他❷
小朋友，你觉得本题‘中加点的词语用什么e方法理解呢？
为什么4选用这种方法？
••••
参考答案：
一
①
•
……
1•小女孩擦燃了几次火柴每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿
小女孩擦燃了五次火柴。
第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；
第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；
第三次擦燃火柴,她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；
第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爰；
第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒;
令，没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏看一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒;
令，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示看小女孩即将死去。
一、分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
体现红头的心情变化的句子：
“救命啊！
救命啊！
”红头拼命地叫起來。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！
救命呀！
”
“那我马上就会死掉。
”红头哭起來。
“可是你说这些对我有什么用呢？
”红头悲哀地说。
红头心情的变化：
从害怕到悲哀。
体现青头的心情变化的句子：
“你在哪儿？
”青头急忙问。
青头乂跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：
“红头！
不要怕，你会出來的。
我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！
青头心情的变化：
从着急到镇定。
二、从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？
默读全文，至少找到三处來说明。
在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。
这说明它俩是“非常耍好的朋友”°
1.青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去……（我从青头“蹦一骨碌爬起大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。
他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。
只有好的朋友才会那么关心你的安危。
2•青头乂跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：
不要怕，你会出來的。
我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！
”（他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。
3•这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭來蹭去。
（为救朋友，他不顾安危，想办法去解救，只有好朋友才会这样做。
通过靑头的动作、语言、心悄让我们感受到了他们之间的友情很深厚
3.红头的旅行真是惊险。
画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
被卷进牛嘴一一來到第一个胃一一來到第二个胃一一返回到牛嘴里。
（红头被大黄牛卷到嘴里一一进了牛肚子一一从第一个胃到第二个胃乂回到牛嘴里一一和草一起喷了出來，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
语文园地三
，识（字力口兮由站）J■谢读一读，比一比，认一认。
伸一
一申（申请）
界一
—介（介绍）
踪一
一宗（祖宗）
忆一
—乙（乙方）
招一
一召（召开）
教—
一孝（孝顺）
读这些生字，你发现了什么？
（词句段运用【
读一读，和同学交流你的发现。
叫喊嚷
吼吵
啼唤
你知道怎样利用修改符号修
学习下面的修改符号，井试着使用这些修改符号修改自己的习作。
0李老怦赢了°
㈤「
……qpi
0細里种了很以弑有土豆、黄氐迄歩爲氐。
衣務旬為？
’乜色的」匚］一顶昭的相于。
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農示改正二T1层示增补巴表示為摩
—一V
这道题是指导我们修改病句的。
找到病因后.我们再看书中运用了什么修
要想鰹妲越空牲輕㈱僞翻彗瞬示改正、
•练一练，学运用。
用修改符号修改下面的病句。
（1）我们家离学校很科
（2）今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱.於树筹粮
食作物。
⑶我们把教室打扫
整齐
•我拓展，我积累。
小朋友，你还知道
哪些修改符号？
\
<
、、
修改符号还有很多，常见的有：
表示对调：
厂」认晁丽总卒I表示移位：
匚）达星摘好校对工作
一.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？
和同学交流。
在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。
预测不是随意猜测，要有一定的依据。
看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出來的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出來的。
回答形式：
读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。
预测的依据
预测的内容
故事里的内容
生活经验和生活常识
暴风雨的晚上，小猫找不到安心睡觉的地方。
生活中的好人大部分看上去都很慈祥。
祥，
图中的老屋那么慈它应该会答应吧！
老屋答应让小
前后已经有好
老屋可能还会遇到
蜘蛛在这里知网抓
几个动物请求老屋
其他需要帮助的小动
虫。
帮助了。
物。
小蜘蛛的故事没讲完。
当一个人专注于一件事时，就会忘记其他事情。
估计老屋不会倒
（1）明确可以从题目、插图.故事内容中进行预测。
（2）明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。
（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
2.老屋给你留下了什么样的印象？
联系插图和课文内容说一说。
老屋心地善良、乐于助人。
从文中的插图可以看出老屋的慈眉善目。
从课文内容可知老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛，它以后可能还会帮助更多的小动物。
故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情你为什么这样想听老师把故事讲完，看看口己的预测和故事有哪些相同和不同。
我在故事的很多地方作了预测。
当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发现什么。
我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。
比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。
我这样想的理由是：
胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用上。
故事的结果:
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：
“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼框上系一根绳子，然后挂在脖子上。
”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。
胡萝卜先生说：
“我的胡子真是太棒了。
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
我的预测和故事的内容不一致，但也是有逍理的。
二.读读下面这些文章或书的题目,猜猜里面可能写了些什么。
《躲猫猫大王》可能会介绍谁最擅长躲猫猫；
《夏洛的网》中，夏洛可能是主人公的名字，文童内容与主人公的网有关；
《帽子的秘密》所写的内容可能与帽子有关；
《柔软的阳光》可能是写关于阳光的故事；
《团圆》可能写亲人或朋友团聚；
《小灵通漫游未来》可能是一篇根象作文或者科幻故事，与畅想未来有关。
一S故事的几种结局可能是怎样的？
说说你的理由。
然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
第一种：
狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里偷吃东西,狗差点被辫子抽中，立即逃跑了。
（理由：
还有比这更好听的叫声吗）
第二种：
狗被农民带回了家。
狗会很多种叫声，农民觉得它是个妖怪，连忙赶走了它。
（狗太想学会各种叫声，可是学太多了，反而不好）
第三种：
狗听到“汪汪，汪汪……”的叫声，有一种亲切感，也不由得学叫起來，那只狗听到叫声走了过來，他
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