PEP小学五年级英语下册教案全解资料文档格式.docx
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活动三
学习单词
显示Let’slearn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：
Whatdotheydoeveryday？
播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。
点击domorningexercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳，领读：
eatbreakfast；
再在旁边画一个月亮，领读：
eatdinner；
然后教师说：
Ieatbreakfastat7:
00inthemorning.
Ieatdinnerat8:
00intheevening.从而让学生正确理解eatbreakfast和eatdinner的意思。
如果学生学得快，可以引入短语eatlunch—Ieatlunchat12:
00.
进行看谁反应快的游戏。
教师说：
Ieatbreakfast，学生马上说：
at7:
00inthemorning.教师说：
Ieatdinner，学生要说：
at8:
00intheevening.教师如果说：
Ieatlunch，学生应接：
at12:
出示卡片：
haveEnglishclass，playsports，请学生朗读并说出意思。
活动四
学习句子
教师播放Let’slearn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；
解释意思：
通常。
两人一组朗读句子。
教师板书：
playsports
3:
30
haveEnglishclass
9:
00inthemorning
eatbreakfast
7:
eatdinner
8:
00intheevening
Whendoyou......？
I（usually）......at
...:
...
提问：
Whendoyoueatbreakfast？
WhendoyouhaveEnglishclass？
Whendoyoueatdinner？
学生在提示下回答：
（尽可能让更多的同学参与）
Iusuallyeatbreakfastat7:
00inthemorning.
Iusuallyeatdinnerat8:
00intheevening.
IusuallyhaveEnglishclassat9:
00inthemorning.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：
I（usually）......at
Let’splay
（趣味操练）
活动五
表演活动
3分钟
学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。
学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。
活动六
拼词比赛
教师逐一说出以下单词的字母（速度慢一些）：
exercises
morning
English
sports
breakfast
dinner
eat
class
have
when学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。
活动七
小组调查
3-4分钟
教师为每组提供调查表
domorningexercises
eatbreakfast
haveEnglishclass
playsports
eatdinner
Time
屏幕显示问答结构：
A：
B：
Iusually......at
...
（2）学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。
Consolidationandextension巩固与扩展
活动八
练一练
（1）活动手册P1—1Listenandmatch.
a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：
domorningexercises；
haveEnglishclass；
havesports；
b、读出图中的5个点钟。
c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。
活动手册P1—2ListenagainandfinishMay’stimetable.
请学生根据上一题的连线内容试着完成May’stimetable。
教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。
活动九
说唱歌谣
出示P2Let’schant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。
请个别同学说出usually和sometimes的意思。
教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。
学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。
活动十
小结
学生跟录音齐读Let’slearn部分的短语和句子。
五、板书
第二课时教案示例
一、教学重点：
在情景中使用Whendoyou…?
Iusually…at…的句型进行交流。
二、教学难点：
三、教学准备：
1、录音材料：
Let’stry；
Let’stalk。
2、短语卡片：
haveEnglishclass，havemusicclass，playsports，eatbreakfast，eatdinner，eat，lunch，getup，gotoschool，dohomework，gotobed。
3、Let’sfindout部分调查表复印件每人一份。
四、教学过程：
1、Warmup（热身）
5分钟
（1）
教师播放P2歌谣课件，学生说唱。
（2）
请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。
（3）
教师提供haveEnglishclass，havemusicclass，playsports，eatbreakfast，eatdinner，eat，lunch，getup，gotoschool，dohomework，gotobed，启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
2、Review（复习）
口语练习
Whendoyoueatbreakfast/getup/playsports/gotoschool/domorningexercises/eatdinner/gotobed/have...class？
让尽可能多的同学用Iusually…at…参与回答。
在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为Let’stry部分的完成做好准备。
听力练习
（1）教师出示Let’stry中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。
（2）播放Let’stry部分录音，学生找出对应时间表。
（3）再次访录音，核对完成情况。
让学生对Let’stalk中的新句子进行初步感知。
3、Presentation（新课呈现）
采访老师
（1）教师说：
ThisisMike’stimetable.
Doyouknowmytimetable?
Askme,please?
启发学生用Whendoyou…?
提问。
屏幕显示：
Whendoyou…?
getup
gotoschool
gotobed
usually
（often）
some-
times
（2）学生提问后，教师回答：
Iusually/often...at...
Isometimes...at...同时填入相应的时间。
在交流中初步应用Whendoyou…?
提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。
（4）教师说句子：
Iusuallygetupat6:
30.
Isometimesgetupat8:
Ioftengotobedat10:
00p.m.
Isometimesgotobedat12:
00p.m.
启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。
教师总结：
usually通常，频率较高；
often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。
准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。
学习对话
5-7分钟
（1）教师播放Let’stalk部分对话录音，学生跟读。
（2）学生两人一组练习朗读对话。
（3）教师出示短语卡片：
eatdinner
dohomework
havemusicclass
playbadminton和教材P5Let’stalk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。
（4）学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。
A：
Whendoyou...?
B：
At...
Whataboutyou?
Iusually...at...
Whendoyou...?
Whendoyou...?
Andyou?
At...
（5）请几组学生为全班演示。
培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。
4、Let’splay
句子接龙
将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：
第一个学生说When，第二个人说：
Whendoyou，第三个人接着说：
Whendoyougetup？
第四个人开始回答：
Iusually，第五个人：
Iusuallygetup，第六个人：
Iusuallygetupat9：
30.所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。
比比哪组配合得好。
巩固句子结构。
调查活动
（1）教师将Let’sfindout部分调查表复印件发给学生。
（2）学生两人一组开始互相调查并记录：
A：
Whendoyou....?
At...
（3）告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。
让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。
4、Consolidationandextension巩固与扩展
调查反馈
（1）教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：
...getsupat...,
goestoschoolat...,
doesmorningexercisesat...,
eatdinnerat...andgoestobedat....
（2）请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。
该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教学过程中渗透的。
（1）完成活动手册P2—3
a、请学生分别说出图中显示的动词短语：
getup、domorningexercises、gotoschool、eatdinner、eatlunch、gotobed。
b、
教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。
c、
再次放录音，共同核对答案。
（2）完成活动手册P2—4
a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。
找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问Whendoyou...?
该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。
两人一组做此游戏。
（1）屏幕显示Let’stalk中的对话同学一起朗读。
（2）教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：
UnitOne
ThisIsMyDay
（2）
Whendoyou
getup？
dohomework?
gotoschool？
havemusicclass?
domorningexercises？
playbadminton?
eatbreakfast/lunch/dinner？
gotobed？
At
......
第三课时教案示例
掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner？
Ieatdinnerat7：
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
1、单词policeman：
分音节朗读police—man，重点处理police的读音；
2、句子Thankyoufortellingmeaboutyourday.的意思：
启发学生自己说出；
朗读时要注意意群的处理。
1、录音：
Readandwrite部分；
Pronunciation部分。
2、教师准备一顶警帽。
3、四会句子中的单词卡片若干套。
1、Warm–up
（热身）
双簧表演
学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：
“Igetupat6：
30.”
（先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。
）
自由调查
教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Makeasurvey部分表格。
在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。
2、Presentation
（新课呈现）
判断句子
2分钟
（1）教师出示句子：
a、Igetupat6:
30inthemorning.
b、Igetupat12:
00atnoon.
Igotoworkat7:
20inthemorning.
Igotoworkat9:
Iplaysportsat3:
30intheafternoon.
Iplaysportsat3:
00intheafternoon.
Igotobedat10:
00intheevening.
Igotobedat7:
（2）请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。
（3）教师说：
Yes,PartAismytimetable.
（指着相应的句子）Idon’tgotobedat7:
00inthemorning.Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Whoarethey？
8分钟
（1）教师出示教材P6左上插图，对图提问：
Whatdoyoudo？
点击对话中的句子：
Iamapoliceman.带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。
下面阅读对话，了解一下他的作息时间。
（2）学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。
（3）教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。
其中四幅为教材P6对话周围的插图。
A、（内容为警察起床）：
Iusuallygetupat12:
B、左上：
Whendoyougotowork？
Igotoworkat9:
C、（内容警察下班回家）：
Igohomeat5:
D、左下：
Ieatbreakfastat6:
00.ThenIgotobed.
E、右下：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
F、右上：
AndIplaysportsatabout3:
（4）播放对话录音，学生跟读对话。
出示句子：
CanIaskyousomequestions？
Thankyoufortellingmeaboutyourday.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。
引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。
（5）Finishhistimetable：
教师出示（3）中的插图和句子给与提示。
学生独立完成，教师巡视辅导，检查。
抄写句子
请学生在作业本上抄写句子：
00atnoon.
3、Let’splay
拼组句子
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；
拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
语音练习
10分钟
（1）教师出示单词：
wait
rain
paint
train，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ai在这些词中的发音[ei]；
出示单词：
rainbow
mail
sail
tail
wail
again学生自己试着拼读。
（2）教师出示单词：
say
play
today
may，学生跟录音大声朗
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