《童年的秘密》读书心得Word格式.docx
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在当今这个社会，大人们的确忽视了孩子们真正的需求。
说是带孩子们出去玩，却限制了项目及游玩时间。
想去玩泥巴，却因为我们认为的不卫生而拒绝，实则因为不想洗那脏脏的衣服。
想到这里，我突然意识到大人们有时候是真的很自私了。
为了让自身睡懒觉，而不愿孩子一大早来亲吻自身；
为了孩子不来打扰自身，就让孩子去写额外的作业；
为了所谓的孩子好，而给他们报各种各样的补习班，想想真是残忍。
这本书中的理论很新颖，有很多颠覆了我曾以为的想法，为我接下来的工作奠定了些许基础，相信会有所突破！
《童年的秘密》读书心得2
《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著。
这本书研究了6岁以下儿童的生理与心理发展及其特点，列举了很多富有启发性的例子，分析了幼儿心理畸变的种。
种表现，以及成人与儿童的冲突，揭示了儿童成长奥秘的革命性教育观。
作者蒙台梭利对“童年的秘密”所做的探索和解答，对儿童的教育明确提出了很多新的见解，了解儿童对人类的贡献。
读完这本书，我深受教育，我叹服作者蒙台梭利竟然对儿童的心理和生理的转变研究得如此透彻。
在读到书中“成年人应受到控告”一章时我大为惊讶。
现在的父母都竭尽所能地为自身的孩子奉献出一切，相比过去忽视儿童，藐视儿童的行为，现在的父母都付出了无尽的爱。
就像现在的家长为了孩子的前程，就帮孩子们报读各种各样的课外活动，像是：
钢琴培训班，书法训练班都是报名的热门项目。
但成年人在与孩子们打交道的时候，成年人会在不知不觉间变得自私自利，以自我为中心，将自身的想法强加于孩子们的心上。
现在的孩子的童年是过得有多累啊？
每天都背着沉重的书包去上学，课后完成一大堆的作业。
盼星星盼月亮地等来了周末，以为终于可以轻松一把，和伙伴们自由嬉戏了，但他们都被送去那毫不感兴趣的“兴趣班”里学习了。
家长望子成龙望女成凤的迫切愿望，是在用孩子们的童年作赌注的！
童年，他们失去了自由，丧失了选择的权利。
家长们总爱站在他们的角度出发主宰安排孩子孩子们的成长道理，按照自身的愿望去塑造孩子的行为，成为儿童心理发展的障碍，这都归咎于成年人，难道这样的家长不应该受到控告吗？
在“儿童的敏感期”一章中，我也受益匪浅。
蒙台梭利说：
“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但他们的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。
”其实，这些创伤的造成都是因为我们对儿童了解得太多了。
我们要做的是去了解这个尚未被认识的孩子，去发现儿童的真正本性，进而帮助他正常发展。
但遗憾的是，我们走的是相反的方向。
有这么一个例子：
一个女孩因为看到自身房间里放着一把自身从没有见过的雨伞而生气，最后还失声痛哭。
在这个时候，很多家长都会责怪孩子无端端发脾气、哭闹，但家长并没有意识到儿童在这种情况下发脾气，很有可能是由于这种敏感性秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置。
这意味着一个人能适应自身所处的环境，在所有的细节方面都支配着它。
孩子对于这把陌生的伞产生恐惧感，我们应该对着引起注意，给予关怀。
读完这本书，我心里最大的感受是：
把生活还给儿童！
孩子们只有在一个不受约束的环境中，他们的心理生活才会自然地发展并展现他内心的秘密。
要是家长们总爱对孩子的生活伸出无情的手，给他们带上一对沉重无形的枷锁，那孩子们又怎么会走得好走得远呢？
真正疼爱孩子是让自身变矮，观察了解孩子，帮他们创建一个适合他们身心发展的环境！
探索儿童，任重而道远。
把爱化作为更强的力量，使孩子们得到满足，开辟教育的纪元，这样才能真正给人类带来帮助！
《童年的秘密》读书心得3
童年的世界里是丰富多彩的，同时童年的世界里也有很多秘密。
当我读完《童年的秘密》第一部分，就了解了其中的秘密。
未读这本书之前，对于童年的世界，我只是一知半解也就是解不开其中的谜。
阅读了第一部分，透彻理解了儿童对外界秩序有一个敏感期。
由此深切体会到姐姐带外甥到娘家时，小外甥为什么总是哭闹，那就是从一种环境到另一种环境的适应过程。
揭开可儿童有两重秩序的秘密（即儿童有两重秩序感。
其中之首先是外部的，这种秩序感从属于儿童对他本身与自我的环境的关系的感知。
另一个是内部的，这使儿童意识到自我身体的不一样部分和它们的相对位置。
这种敏感可称之为“内部定向”。
），对于将来当妈妈的我，大有帮忙，懂得儿童经常哭闹会受到秩序的影响，不去埋没儿童的两重秩序。
《童年的秘密》告诉我们，教育能采用一种帮忙儿童的自然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响。
因此教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮忙他正常发展”。
在那里，除了环境和材料之外，某些条件是异常重要的，那便是“成人中立的特征”。
蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他们的教师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静。
教师必须沉静。
他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心清晰的源泉。
这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件。
于是，我明白了一般传统教学法的教师与蒙特梭利教学法的教师的根本不一样：
一般传统的学校，教师只是认识小朋友的行为，明白要照顾他们，也明白为了教育他们应当做些什么;
蒙特梭利的教师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的孩子。
站在孩子旁边，观察孩子。
让孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。
也就是说，我们要追随儿童。
让“他们的生命自然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以理解阳光的哺育。
《童年的秘密》读书心得4
假期，在飞往香港的飞机上，我翻开《童年的秘密》这本书，读起来如沐春风，不忍释卷。
当放下手中的这本书时，内心感到无比羞愧，自认为很了解自身的孩子，很了解自身的学生，可是读过书后我却发现，自身对儿童的心理活动和精神世界的了解却是远远不够的。
其中有一个观点引发了我对自身教育方式的反思，蒙台梭利指出：
成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因。
文中写道：
“精神分析揭示出儿童所遭受的痛苦源于成人对儿童自发性活动的压抑，……”这句话，一直在我脑海中回荡，无法忘却。
让我反思自身的日常教育教学中是否利用教师的压制了自身孩子和学生自发性的活动?
她在书中批评成人并不是从儿童最基本的心理需要出发去帮助儿童，而是取代儿童完成了所有他们想要自身独立完成的活动。
同时指出，成人用自身的行动取代儿童的行动不但表现在行动方式上，还表现为通过暗示把自身的意识渗透到儿童的意识中，把自身的意志强加给儿童。
由此我想，面对儿童的成长，我们应该像蒙台梭利那样，学会观察、学会引导、学会等待，用“有准备的”适宜环境导引儿童的内在生命力，并耐心的等待儿童完成其内在的心理变化，而不是用我们成人自以为是的“对儿童的帮助”去打扰其破茧而出的过程，造成人所皆知的“拔苗助长”的严重后果。
在传统教育中，往往将儿童处于在教师主导地位下的被动发展地位，即使有的学者强调教师只是处在主导地位，儿童才是主体，是充分发挥自身的主动性和积极性来发展自身，但，在实际的操作过程中，教师的“主导”作用实际上演变成教师控制教育环节的各个过程，包含教学内容、教学方法、教学手段甚至是直接将自身的知识体系不加修改的复制到一个处在由“空白板”向“丰富板”发展儿童的思维体系中。
在阅读《童年的秘密》一书时，我对蒙台梭利的观点十分认同，我认为儿童本身拥有一种探求外界的冲动和本能，这种主动性赋予了儿童积极发展的生命力，儿童正是通过主动地探索来使自身在各方面适应由复杂的因素构成的环境，由此我认为此阶段的教师不应将环境加以人为改变或安排，而是将儿童放到其所处的任意自然环境中，因为每一个环境都是由不同的因素组成，不同因素组成的环境，都会对处于此环境中的个体明确提出一定的适应要求，也就是每个个体都会针对相应环境发展相应的适应能力，当然了，此时教师应该作为一个外围观察者和辅导者，主要是对儿童的适应动力予以保持和加强及儿童出现的各种困难予以帮助，以保证儿童在此环境中形成一定自身能凭借主观能动性他驾驭的能力。
这样能限度的在“关键期”内，发展儿童所能发展的各种智力。
实际上这本书里的珠玉比比皆是。
我们大多数人的童年在某个地方被弄丢了，我们现在要做的，是重新认识我们自身。
不能再习惯性的用父辈们教育我们的方式去对待自身的孩子和学生，而应遵循教育科学，沿着儿童成长的规律和精神世界的需求顺势而教。
《童年的秘密》读书心得5
《童年的秘密》一书是著名意大利蒙台梭利于1936年XX月第五届蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的，该书是蒙台梭利对“幼儿之谜”的探索和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。
童年是人类生存的根基，儿童是“人类之父”，仅有发现和解放儿童，我们才能拥有更好的未来。
《童年的秘密》一书揭开了儿童成长的奥秘，明确提出了一系列极富革命性的理念。
书中详细阐述了儿童有吸收力的心灵及其功能、身心发展的敏感期、重复操作的重要性、导向内在约束的自由、工作中的专注和欢乐、社会性发展等，是一本了解儿童发育和成长秘密的生动著作。
经过对这本书的阅读，给我留下了很多的启示，现从以下几个方面简单谈一下我的体会和认识。
首先，应加强对孩子的理解。
在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长采取了各种手段和方法，但这并不意味着儿童必须能发展的很好，因为成人只是从他的角度出发来认为儿童应当怎样发展，怎样发展会更好。
这样成人就使儿童用“自我的身体，别人的大脑”在发展，而并非是儿童利用自我的身体和自我的大脑并辅之成人的帮忙来发展。
其次，应给予孩子足够的尊重。
成人总是按照自我的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，显然缺乏尊重。
虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗本事只能理解，但长期以往将对孩子的个性发展有较大的影响。
在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻。
成人认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。
但对于孩子来说，这些探索是可喜、趣味的，他们从中得到了满足感。
孩子会自我沉迷于一些完全在大人看来是再简单可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，觉得浪费时间，最终完全由家长代劳，勒杀了孩子探索发现的兴趣。
第三，应保护好孩子的好奇心。
好奇心会驱使着儿童不断周围的事物发生了解的兴趣，家长不应当限制儿童感知的范围和自由选择，而是尽可能的多为其供给发展环境，以满足儿童的自由选择，这样儿童就会获得更多的感兴趣的事物，儿童经过对一个个感兴趣的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展供给更多的可能空间。
最终，应正确对待孩子的成长。
作为家长，我们无疑是深爱着自我的孩子的。
然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦劳作、操心费力，但换不回孩子的理解响应，甚至往往孩子对此无动于衷。
其实，这一切的尴尬都只因我们对孩子的爱过于武断、过于包办、过于专制。
对孩子，爱是立场，但爱更需要智慧。
《童年的秘密》读书心得6
《童年的秘密》读了5遍了，还是意犹未尽，感慨万千。
工作之余我都是尽可能的自身照顾陪伴孩子，平时也特别重视和他的交流互动，因此我的孩子比周围同龄的宝宝在语言、动手操作和思维能力等方面的发展都超前很多，7个多月能非常清晰的叫“爸爸妈妈姐姐”等一些简单的称呼，然后各项能力迅速发展，现在22个月的他已经能很准确很完整的表达他的需求和想法，而且经常一天当中N次“语出惊人”，超强的想象能力也常让我蒙圈。
他能准确辨认各种颜色，可以独立的从数字1数到10，可以和我接唱简单的儿歌童谣，对诵三字经……很多人感觉照看小孩子又累又无趣，其实完全不然，只要足够用心，你会发现孩子虽小，但他其实懂得很多，他的感情世界也特别丰富细腻，他带给你的惊喜和感动可以瞬间击退你所有的疲惫，那种感动和满足真心是不在其中难以体会的。
为了孩子，除了必要的工作，我几乎放弃了一切娱乐休闲的时间，只为了多一些陪伴，不想缺失他成长道路的每一步，毕竟孩子能和我们朝夕相处的时间有限，随着他的成长，几年之后他就不会再如此依赖，黏着妈妈，因此真的特别特别珍惜这段能与他相伴的日子，不想给自身留下遗憾。
本来感觉自身做得很不错了，但这两天听完樊登老师解读的《好奇心》和《童年的秘密》，才发现自身有太多的不足，我虽然重视了和孩子的交流互动，但也对他有太多的限制，“不行”、“不可以”“不能这样”……这些都是我经常挂在嘴边的，他常常会因为我的限制不开心，甚至哇哇大哭。
现在想想很多事情他都是可以做的，只是我认为不可以，我不喜欢，就强行阻止了他。
表面上看我行使了妈妈的权利，孩子顺从听话照做了，其实呢？
他很委屈，很不开心。
我扼杀了他的探索和求知欲望，抹杀了他的好奇心。
《童年的秘密》读书心得7
《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·
蒙台索利撰写的，经过自我在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，经过对本书的阅读，给我留下很深的印象。
蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升!
我想，这时，孩子的心里肯定是最简便愉快的，而我们明白欢乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的教师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗?
因此，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果!
相反，如果只是一味被动理解教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了!
因此，作为一名小学教师，学习对儿童进行心理分析是十分有必要的，这样我们教师对学生的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗?
我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给学生，从而影响到一代人的一生。
儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不一样的，这就是“童年的秘密”。
那我们应当如何去做呢?
首先要把孩子置身于一个愉快的环境，所学的资料要对孩子很有吸引力的。
作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要明白的、感兴趣的!
其次是教育者的沉静。
它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。
不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评!
孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。
最终是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。
儿童就会获得一种满足感和欢乐感。
这样儿童就向正常化迈进。
即学会克制自我、平静地生活及喜欢学习。
关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与资料，虽然这些方法利用到实际的教育中未必实用，但却提升了我对孩子教育的认识，在今后的实践中应不断地总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。
本书让我最大的收获是：
我们是否在孩子成长过程中做着很多揠苗助长的事情?
例如孩子较大了孩子帮孩子穿衣服?
帮孩子理书包?
我们要遵循孩子发展的规律，适应孩子的学习节奏，保持对孩子的尊重，学会耐心。
不论是蒙台梭利还是萨提亚还是正面管教，核心的教育目标都是帮助孩子建立独立完整的自尊体系，因为只有自尊才能做到自律。
这儿跟大家分享一下正面管教中的一个观点:
我们不要去帮孩子去做他自身能完成的事情。
我们之因此一直会揠苗助长的原因：
一.主导本能：
我们总是喜欢干预孩子的成长，总是希望用成人的思维方式去解决孩子的问题，或者说是用捷径来完成你认为正确的事情。
二.工作本能：
我们由于在挫折中长大，得到的正面肯定太少，因此把工作看做是一个负担，因此总是本能的希望孩子不要受苦，从而帮助孩子解决这个问题，解决那个问题，这儿同样需要我们转换思维方式，把工作作为是修炼和精进的场所，我们自身在工作中感受到快乐，修炼自身的心性，才能更多的让孩子去自我探索。
《童年的秘密》中的四个观点：
一.遵循孩子的发展规律：
蝴蝶对光的敏感度;
孩子辨识叔叔和爸爸。
二.适应孩子的处理节奏：
保持我们的耐心，允许孩子重复的做同样的事情和尝试她认为正确的方法（倒漱口水案例），带领残疾人走路的比喻。
三.保持足够的尊重：
擤鼻涕的案例;
不要随便开玩笑;
只有足够的尊重孩子才能帮助他建立完整独立的自尊体系。
四.自卑来源于苛责：
特别是当着他人的面进行苛责;
对待其他孩子过错的慈悲和对待自身孩子的过错的严厉苛责，例如同样摔碎一个杯子，对于他家孩子则普遍会说没关系，而对待自身家的孩子会说你怎么这么不小心。
因此需要我们自身修炼慈悲心和感恩之心，对待他人对待家人对待孩子常怀慈悲之心和感恩之心，我经常会跟我家的孩子说：
“谢谢你们，让爸爸走上了学习之路，学习让爸爸每天都有进步，每天都能量满满。
”
对于教师需要改变对待孩子们的态度，当然也是希望老师们能更多的踏入学习的行列，除了自身的专业知识之外，更多的可以学习一些心理学，学习一些家庭教育的思想和方法。
《童年的秘密》读书心得8
《童年的秘密》是著名教育家蒙台梭利的著作，全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展;
儿童的教育;
爱的智慧;
成人与儿童的冲突等等。
很多部分让我有很多的思考。
在那里，除了环境和材料之外，某些条件是异常重要的，那便是“成人中立的特征”。
蒙特梭利的教师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的孩子。
站在孩子旁边，观察孩子。
《童年的秘密》读书心得9
以前没当幼儿园教师之前，认为几乎每个人都能担任幼儿教师，但自从接触之后才明白，幼儿教师不但仅要有爱心、耐心和照顾孩子的本事，并且要具备幼儿教育的理论知识。
我自从当了幼儿教师之后，不断地向同事学习他们的工作本事，并且园里也给予我们理论上的学习。
这次我阅读了《童年的秘密》，说实话，刚开始打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理理论，我心想这似乎跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，我渐渐感觉到这书中讲的很多知识其实是我们作为教师必须了解的，并且对我们的实际工作是很有指导意义的。
文中的`第二章说道，弗洛伊德用“压抑”这个词来描述成人教育儿童的方式，成人总是按照自我的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。
当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立坚强的发展和成长。
成人包含父母，老人及孩子周围的人，甚至我们幼儿教师。
成人总是认为是过来人，自我给孩子做的决定是为孩子好，避免孩子走一些弯路，浪费孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有必须错误的，孩子如果没有必须的自理本事，对以后的成长和发展造成必须的影响。
我有个相处四年的同学，学习一向是班级第一名，教师布置的任务从来不拖，刚布置就要做完。
同学们认为她很要强，追求提升，很有自信。
可是，仅有她自我和我们朝夕相处的同学才明白，她内心的“无目标”感和不自信。
不明白自我想要什么，只明白学习的时候认认真真、勤勤恳恳，实际只是为了做旁人眼中的“好学生”和父母心中的“好孩子”。
因为从小父母就是这样教导她，什么事情都是父母给她安排好的。
父母的评价于是就成了她对自我的评价，长大以后，别人的目光和评价就成了她对自我的评价，反而失去了自我对自我的真正“感觉”。
她在遇到一些生活事情时缺乏主见，不知怎样去处理人际关系，甚至和陌生人说话时也会脸红......这就是在成人的压抑下所造就的性格和成长道路。
而我了解的其他同学却截然相反，不但仅处事经验丰富并且有很强的生存本事。
经过我看这本书结合我身边朋友的经历，让我受益到:
成人或者我们教师如果给予孩子不恰当的帮忙或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让他自然地展现和成长，还儿童一个天然的生活。
《童年的秘密》给我启发当然不止仅有这些，我相信经过更深层次的阅读我会得到更多的帮忙，对我以后的工作、学习也有较大的帮忙，我也会给朋友及家人介绍读阅，让成人有个更好的方式来教育祖国的花朵。
《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并经过自我在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。
经过对本书的阅读，给我留下很深的启示。
“精神分析揭示出儿童所遭受的痛苦源于成人权威对儿童自发性活动的压抑”这是《童年的秘密》第一章今日儿童中的一句话，这句话，一向在我脑海中回荡，无法忘却。
让我反思自我的日常教育教学中是否利用教师的权威压制了孩子自发性的活动
一.人的心理在人的成长过程中起着至关重要的作用。
刚开始阅读的时候，我感到这本书挺枯燥的，甚至有点夸大儿童的作用，讲到儿童的精神，潜意识及儿童的心理，似乎把人类人生的成败都归结到了儿童期，未免将儿童期成长的作用有点太夸大化了，可是经过后面资料的阅读才明白，这是一个必不可少的铺垫。
在后面的讲述中，蒙
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