当成功主任建品牌班级升哥谈班管文档格式.docx
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4、课堂学习效率比较高
民主
权威型
1、和学生共同制定计划，做出决定
2、在不损害集体的情况下，乐意给个别学生以关心、指导和帮助
3、尽可能鼓励集体的活动
4、给予学生客观的表扬与批评
5、把学生的问题看成是发展成长中不可避免的
现象，总是采取乐观宽容的态度
1、学生喜欢学习，喜欢同别人尤其是教师一道学习
2、在教师面前，学生情绪上轻松愉快，乐观向上
3、学生的学习效率高
4、学生互相鼓励，能够独立承担某些责任
5、不论教师在不在教室，学生都表现出较强的主动性
您是属于哪一类班主任呢？
班主任的威信是这样失去的：
1、班主任不以身作则，失去感召力；
2、说话不算数，失去信任基础；
3、批评、打骂，失去感情基础；
4、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；
5、要求过多过细过死，失去可接受性；
6、情绪化管理，失去稳定性；
7、配班教师的意见不一致失去完整性。
思维方式决定着工作方式和行为方式。
改善思维方式，是全面提升我们教育教学能力和自身素质的关键所在。
“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;
“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。
“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。
“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；
而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。
一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。
缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。
理就是思，就是学，就是写。
实践的困惑、学习的感悟、成长的足迹、方法的创新、措施的完善等等，都需要我们梳理、反思、尝试、完善、创新。
管，好比是低头苦走，而理就是抬头看路。
我的个人感受：
班主任=学科老师+德育教师+人生导师
班主任是诗人——陶冶学生的德育情操；
班主任是演员——唤起学生的内心真情；
班主任是设计师——动员学生参与多彩活动；
班主任是哲学家——培养学生的潜在心智；
班主任是将军——挖掘学生的无限潜能。
当“成功”“主任”，建品牌班级：
1、班风很正、学风够浓----------班级管理
2、凝聚力强、向心力高----------活动教育
3、关系和谐、相处融洽----------心理调适
第一章班级管理
一、充分了解学生二、确立共同目标三、建立领导核心四、建全管理制度
五、构建班级文化六、组建班级小组七、坚持小组培训八、优化评价细则
一、充分了解学生
（一）了解学生的普遍特点
1、从整体看：
（1）层次性和差异性
（2）开放性和自主性（3）不确定性和不稳定性（4）知和行的脱离性
2、从个体看：
积极方面——
（1）很重视个人价值,自我意识很强，自信自尊，敢于质疑，坚持己见，不盲从，争强好胜;
（2）个性鲜明、喜独树一帜，标新立异，追求时尚，喜欢创新;
（3）接触面广，信息吞吐量大，接受新生事物能力强，知识更新速度快;
（4）情感需要很强烈;
（5）民主意识、“维权”意识很强，渴望平等，需要尊重;
（6）心智较高，聪明，学习能力、思辨能力、表达能力较强;
（7）有叛逆性、独立性，强烈渴望得到他人特别是老师的重视和认同;
（8）思维方式往往是横向的，看问题倾向于与同时期的人和物相比。
消极方面——
（1）重金钱、重物质、缺少艰苦奋斗精神；
（2）心理成熟度低，承受力差，很脆弱，耐挫能力差,依赖性强；
（3）认识片面、偏激，情绪化，行为幼稚，做事极端；
（4）自私，功利心强，责任意识淡薄，缺乏团队精神；
（5）自以为是，很难认错；
（6）价值观偏颇，盲目追“明星”、追“名牌”；
（7）自我保护意识淡薄；
（8）懒散；
（9）有的孩子容易焦虑、敏感，有的嫉妒心较强。
（二）、了解学生的方法
1、耐心的聆听：
自我简介、张贴海报、书写简历、同桌介绍。
。
2、细致的观察：
A.有意观察和无意观察、B.粗略观察和细微观察、C.普遍观察和重点观察、D.专题观察和比较观察、E.长期观察和反复观察
3、亲切的交谈：
A.平等相待，坦诚交流B.选好时机和场合C.注意谈话对象的特点D.谈话前充分准备，谈话时灵活机动
4、真挚的笔谈：
A.写日记或周记B.师生互相通信C.活动后的小结D.期末思想总结E.学期末的操行评语F.网上交流---QQ群
5、有目的的家访,了解学生的成长背景
6、平等地参与学生活动,发现学生的特长
二、确立共同目标——成为高素质的全面发展学有优长的人才
1、目标类型：
①从时间分：
周、月、学期、学年②从内容分：
值周量化、考试成绩…
2、目标提出：
按照学校要求、依据班级实际、鼓励学生参与、探讨找准问题、共同确定目标、齐心协力达成
三、建立领导核心----“今日学做学生干部，明朝当好社会公仆”
（一）班干部未来发展：
A.集体B.个人
（二）班委职位及职责：
1、常务班长（评价部长）：
（1）宣扬团队理念，管理考核班委干部；
（2）监管值周班长、值日班长落实常规；
（3）组织班委干部进行月评晋级工作。
2、纪检部长（团委书记）：
（1）宣扬纪律意识，监管班规起草与落实；
（2）监管小组领袖管理各个小组，创建优良组风；
（3）督促值日班长填写《考勤记录》。
3、学习部长（文化部长）：
（1）宣扬惜时观念，倡导学习方法与习惯；
（2）监管学科代表及学科组长工作，创建优良学风；
（3）美化班级教室，营造文化氛围。
4、卫生部长：
（1）管理班级及清洁区卫生，科学安排、及时检查；
（2）宣传环保理念，培养维护习惯。
（3）监管同学仪容仪表，呼吁塑造个人形象。
5、安全部长：
（1）宣扬生命意识，播报相关新闻；
（2）排查危险物品，维护校产完好；
（3）排解矛盾纠纷，营造亲情氛围；
（4）填好《安全日志》。
6、生财部长：
（1）宣传健康生活理念，培养良好生活习惯；
（2）管理早餐（晚餐）秩序，确保“三光”达标；
（3）临时账务收缴，班级财务管理。
7、艺体部长：
（1）开展艺体活动，发展特长爱好；
（2）负责集会整队，监管三操秩序；
（3）落实班会承包，审批班会提案。
8、后勤部长：
（1）宣扬积极理念，引领方针路线；
（2）做好班委后盾，监管常务班长；
（3）服务全班同学，处理棘手问题。
（三）班干部必备素质
1、全心全意为同学服务的公仆意识；
2、平等待人、虚心听取意见的民主意识；
3、以身作则、为班表率的律己意识；
4、独立思考、大胆敢为的创新意识。
（四）班干部产生方式：
班委常委干部+学科代表
毛遂自荐竞争演说---民主选举---实践考察---定期评议
（五）班干部评优树模
个人述职---严把标准---民主投票---表彰奖励---内宣外扬
（六）干部培养策略：
压担子、树威信；
提要求、教方法；
严要求、重实践；
勤总结、找教训
四、建全管理制度——班级公约
创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
学习“规章”---讨论---征集成初稿---再讨论，修改---成文---表决通过，签名---张贴执行，班委会监督执行
五、构建班级文化——用文化熏陶灵魂，用思想凝聚人心
世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量。
——拿破仑
一流的教师教思想，二流的教师教方法，三流的教师教知识。
（一）人文理念：
班级名号、班级精神、班级目标、班级训言、班级口号、班级誓词、班歌歌词、班级格言、班级荣辱观、班级公约
（二）环境布置
（三）亲情氛围----家庭式亲情关系的建立，让学生拥有高度的安全感、信任感、归属感，使高效学习成为可能
六、组建班级小组——在竞争中合作，在合作中发展
（一）高效学习小组
小组学习很好的体现了新课改的核心-----自主、合作、探究。
学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。
小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。
1、高效学习小组座位结构
（1）组建原则：
组内异质，组间同质
（2）选座方式：
首次抓阄礼让制，后期进步优先制
2、高效学习小组组建方式
（1）学生毛遂自荐担任小组学科组长，班主任、科任教师、科代表商议把关，确定各科组长人选。
A---9人：
英历组长B---9人：
数物组长C---9人：
语政组长D---9人：
地生组长
（2）展示组长名单，组织学科组长依次挑选组员（A—B—C—D），并协调处理冲突。
3、高效学习小组组建原则
（1）自愿组合；
（2）实力均衡；
（3）性别互补；
（4）性格互补。
4、高效学习小组的分工与合作
①各学科组长由各科课代表分别管理指挥，在科任老师及学科代表的统一领导下，具体负责组内各学科的各项学习工作，督促、检查、批阅、帮扶、调动、激发每个组员的学习积极性。
②各科课堂上，相关学科组长灵活组织开展合作学习：
先一对一讨论----再集体讨论----D层、C层展示----B层、A层点评、拓展。
5、高效学习小组后期调整----同职务调换调整，且要两个组其余6人同意。
（1）个别反复要求出组的学生；
（2）小组成员一致要求开除小组的学生。
6、高效学习小组小组领袖选取
动车组：
让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的“车厢”，小组领袖就是“分动力机”。
（1）学习小组领袖定位：
教学助手、小组代言人、小组灵魂、小组领袖、学习标兵。
一个优秀的小组领袖就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。
（2）学习小组领袖的要求：
①有很强的组织和协调能力；
②有很强的口头表达能力；
③学习成绩优秀；
④要有很强的责任心与集体荣誉感；
⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；
⑥要有服务同学的意识。
（3）小组领袖的职责：
①协助学科组长组织好每节课的课堂自学、讨论和展示、点评。
②帮助D层、C层同学完成各项学习任务，负责督促本小组作业收交，检查清底子。
③监督组员各项班规组规的遵守情况。
④落实小组的违纪惩戒措施。
⑤带领小组承包班会、卫生等任务，创造性组织开展。
（4）小组领袖产生的方式：
小组推举---演讲表态
7、高效学习小组的管理
搞好高效学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，用团队的力量教育人、影响人。
培养强烈的团队意识、组员的奉献精神和小组领袖的服务精神、组员之间的合作精神和竞争意识。
（1）培训一名得力的小组领袖。
（2）起一个响亮的名字。
---------组名
（3）画一个相应的代号。
---------组徽
（4）编一个响亮的口号。
---------组号/组训
（5）制定本组的组规章程。
------组规
（6）制定小组共同的奋斗目标。
（7）制定小组个人的奋斗目标。
（8）建立组内合作监督机制和惩戒办法。
【附】五组目标管理方案
组名：
梦想
组训：
为了梦想而奋斗，为了成功而拼搏！
组长：
吕玉倩
组员：
郭洪林、裴仲宁、张召、苗玙、刘艺璇
一、管理目标
1.小组成员学习目标:
a层目标达成120%,b层100%.
2.小组课堂评价目标:
积极参于课堂，勇跃发言、不走神、上课不做小动作，做到课堂有我，我有课堂。
3.小组生活目标目标：
不暴饮暴食，讲究个人卫生。
每天做到洗脸、洗脚、刷牙。
4.小组人际关系目标：
小组成员互帮互助，与周围的人搞好关系。
5.小组基础素养评价目标：
尽力做到零扣分。
6.小组管理目标：
严以律己，为小组争光，遵守道德品质。
7.小组锻炼目标：
坚持锻炼，强健体魄，快乐学习！
二、落实措施
1.小组成员学习措施：
日事日清，日清日高。
合理利用每分每秒，提高学习效率。
2.小组课堂建设措施：
听从组长命令，勇于点评，大胆展示。
遵守课堂纪律，严以律己，做到课堂百分之百的效率。
3.小组生活措施：
小组成员合理搭配食物，都要对自己的身体负责。
4.小组人际关系措施：
组员之间互相关心，互相帮助，小组长随时调研。
5.提高基础素养评价措施：
小组成员心胸宽广，关容待人，不嫉妒，不歧视其它同学。
6.小组管理措施：
规范自身行为，做到严以律己，为小组争光。
7.小组锻炼措施：
每天锻炼一小时，健康生活一辈子。
（二）班级行政管理小组----人人参与管理，打造班级自主管理力。
班主任/首席导师------常务班长、值周班长、值日班长------纪检部、学习部、卫生部、安全部、艺育部（文娱及体育）、生财部（生活及财政）、后勤部（班主任）
1、常委干部：
分工负责，分级管理，各司其职，各尽其责。
2、值周班长-----班级一周日常事务的直接负责人
3、值日班长-----班级一日日常事务的直接负责人
【附】值日班长一日常规
一、早晨到校：
1、检查登记迟到的同学。
2、检查同学们进入教室是否积极上交作业，是否有抄袭应付。
3、认真写好每日格言。
二、上课之前：
提醒同学保持课桌整齐，准备好课堂用品。
三、中午到校：
1、检查卫生打扫及维护情况。
2、督促同学们复习上午所学内容。
四、课间操（早操、眼保健操）：
1、记录好做操前说话、打闹的同学，帮助体育班长整好队。
2、做操时，记录好做的好的同学及不好的同学。
3、在做操后总结时，对好的同学提出表扬，不好的同学提出批评。
五、自习课：
1、认真观察每一个同学的专注情况。
2、时刻让教室保持安静，给同学们一个良好的学习环境。
六、下午放学：
1、总结并宣读班级日志，做好值日班长交接工作。
2、督促多媒体管理员及时关闭多媒体，提醒按时关灯、关窗、锁门。
3、最后离开，督促同学快速离校。
（三）、高效学习科研小组
1、高效学习科研小组组成：
科任教师+学科代表+学科组长
2、高效学习科研小组作用：
高效学习科研小组是师生共赢、教学相长的战斗小分队。
能给学生一双发现问题的眼睛，一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂我把握”；
为老师指导学生参与研究提供了一条有效途径。
3、高效学习科研小组学科组长职责：
①每周召开一次科研小组研讨会，学科代表组织，任课教师参加，反馈同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨达成解决办法。
②在课堂上帮助C层、D层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。
③在饭后协助科任教师分层批阅组员作业。
④在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理、错题本整理。
⑤负责协调每天各科的作业量。
⑥定期举行一些学科活动。
4、高效学习科研小组科任教师职责：
①按要求每周参加一次研究活动，虚心听取同学们的建议，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。
②利用与科研小组成员每周碰头机制及时给小组成员加“营养餐”，把科研小组成员培养成本学科骨干。
③搞好引领、指导和培训。
七、小组培训---小组鲜活力的养分
培训是最好的管理；
培训是保持小组凝聚力和生命力的动力机。
学生在课堂和课下所表现出的意志坚定、积极敏锐、豁达开朗都与培训有着密切的关系。
培训要做到有目标、有内容、有过程、有措施、有反馈，并且要反复培训，培训反复，只有这样，培训才可能成为最好的教育。
那些认为培训一次就可以一蹴而就的想法是达不到育人的目的的。
（一）培训意义：
导学案和小组建设是“高效课堂”的两个重点，而小组建设的关键是学生培训。
学生培训的情况直接关系到学生能否激情参与课堂，关系到课堂是否高效，影响到学生整体素质的提高和学习成绩,所以我们应该高度重视学生培训，并想尽一切办法把学生培训搞好。
（二）培训目标：
时时有竞争，时时有管理，时时有目标，事事有控制，事事有评价
学习小组形成共同的价值认同，每一位组员具有强烈的主人翁意识，视小组荣誉为自己的生命，每一位组员激情参与课堂，充分利用一分一秒，实现分层目标的达成，真正实现课堂的高效。
（三）培训要求：
多层次的培训，制度化，经常化；
培训无处不在，无时不在；
培训
的时间要短，但是培训的频次要多。
（四）培训模式
1、整体培训：
学校层面年级层面班级层面
（1）建章立制，完善形式：
先有形式，后有实质
建立班规、社规、组规；
组建自主管理团队常务班长、团支书、卫生部、生活部、纪检部、生活部、纪检部、评价部。
（2）注重内涵：
文化引领
永远做正直的人、永远做正确的事；
优秀是一种习惯；
人生来就是奋斗；
勤奋是最大的聪明。
2、多层次、全方位培训：
课堂培训、三驾马车培训
（五）、培训的操作方案
1、课堂整体培训----班主任
1.培训学生高质量的预习能力----预习深入是课上高效的前提
①学会思考，不懂得用红笔划出，课堂上重点突破。
②以小组为单位组织预习，小组领袖发挥引领作用。
2.培训学生定计划的习惯----定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证
①学会日常规划，规划好每天可自由支配的在校及在家时间。
②先巩固后预习，先复习后作业。
3.培训学生强烈的目标意识、效率意识----学生的强烈目标意识、效率意识是“高效课堂”实现的根本
①目标意识：
任何人任何时间都要目标极其明确;
全力以赴投入学习，不浪费一分钟。
②效率意识：
在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。
③反复培训：
九十九次重复形成一个习惯。
4.培训展示点评能力----高效课堂的核心环节
展示：
①口头展示声音洪亮、脱稿；
书面展示认真规范，书写量多的概括要点。
②迅速到“聚焦处”，积极、有序。
③非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。
点评：
①点评要规范：
声音洪亮，“讲”不是“背”；
面向同学，微笑点评；
注意点评过渡语言。
要注意与台下同学的互动。
②点评要讲究方法：
先点评书写、规范；
再点评对错，应该怎么做；
最后总结规律方法。
③点评要讲究效率：
在短时间内点评完毕，言简意赅；
遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。
④其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。
（1）课堂培训之预习培训----科任教师
1.在当天的正课结束前、布置作业时、放学时，用2分钟左右的时间对全体同学进行培训。
确保认真研读教材，绝不找资料书或上网抄袭。
2.学科代表发导学案时，再对各小组学科组长进行单独培训，确保各小组能及时收齐上交。
3.培训的内容要成体系。
指导学生有效预习，明确预习的分层目标及学科组长的作用。
（2）课堂培训之课前培训----科任教师
1.时间：
课前5分钟、学生自主学习时间等。
2.内容：
学案完成情况特别不好的同学培训、展示点评同学培训、学科组长培训、学科代表培训。
3.课前重点是对点评同学的培训。
（1）点评同学实行轮流承包制。
一堂课点评由1个或2个小组承包，责任明确，每个小组的积极性大大提高，对要点评的内容承包小组会主动提前与老师交流或请教。
（2）时间紧张的情况下，教师还可以采取小纸条的形式对承包小组进行培训。
（3）课堂培训之课中培训----科任教师
1.课中培训重点是展示的同学，教师关注展示同学的展示过程，特别是CD层同学，面对面培训。
2.讨论过程中，有目标的轮流深入小组的讨论，对某一个小组的讨论进行培训。
如学科组长对小组成员的分工、分层、进程、顺序等内容培训或者是问题的思维引领。
3.对全体同学的坐姿、全力以赴、激情方面进行培训。
特别是点评同学点评过程，要强调抬头、转身等。
【例】讨论环节：
1.先一对一讨论，再组内交流讨论。
2.讨论形成的答案要条理清晰、要点化、序号化。
3.每位同学要积极参与，提高效率，赢取机会，争做本堂优胜小组。
展示环节：
1.快速到位，3分钟完成；
2.务求简练，有提示语，要点化、序号化！
点评环节：
①点评答题思路、规范，答案正误、是否全面；
进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。
②其他小组积极思考、认真倾听；
进行补充点评质疑或拓展。
2、三驾马车培训----宗旨：
人人参与管理，打造班级自主管理力。
（1）高效学习小组培训
A、高效学习小组文化培训（略）
B、高效学习小组小组领袖培训：
①级部、班主任不定期召开座谈会，进行指导。
②老师要少一些斥责，多一些正面引导，保证课堂的“安全”。
③培养小组领袖良好学习习惯；
培养自学习惯，提高自学能力；
培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识；
指导组织、管理的才能；
适当给学生加“营养餐”。
④培养合作能力：
学会条理表达；
学会积极倾听；
学会质疑；
学会补充；
学会修改完善等。
C、高效学习小组学科代表培训：
①明确学科代表的责任和作用。
②定期召开学科代表会议。
③给学科代表加“自助餐”。
④帮助科任老师管理培养各学科组长。
⑤适时地肯定、表扬、激励学科代表。
⑥经验交流，给予荣誉。
D.高效学习小组分层培训
A.特优生培训:
①领导力建设；
②互助意识的培养。
使A、B层同学增强责任心去帮助C、D层的同学搞好学习和管理
B.优秀生培训:
①思想引领；
②参与合作。
使小组成员认清自己的位置，找准自己的短板，以强烈的竞争意识和规范的学习习惯，全力以赴，决心成功。
C.待优生培训:
①行为、规范，自我管理；
②适时的肯定、表扬坚定信心，积极参与课堂，追求进步，追求成功。
（2）高效科研小组培
升级会员 