五年级上册语文第五至八单元教案Word文件下载.docx
《五年级上册语文第五至八单元教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文第五至八单元教案Word文件下载.docx（64页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
⑴ 活动计划有哪些内容？
（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。
⑵ 默读活动建议，明确活动内容：
① 自渎活动建议。
② 汇报交流：
（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。
⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。
4、展示各组指定的活动计划。
５、评议，完善活动计划。
四、小结
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计
搜集，查找资料，分组进行讨论。
教学反思
2
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
体会汉字的丰富有趣。
一、谈话激趣，导入新课
谈话导入：
同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
有趣的汉字。
二、展示成果，体会汉字的神奇。
１、字谜竞猜：
⑴ 提出活动要求：
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始：
① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。
字谜举例：
Ａ、你我各一半，互相来征战。
（ ）
Ｂ、三匹马。
② 抢答题：
要求：
主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。
③ 附加题：
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。
⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受，体验乐趣：
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸ 小结猜字谜的方法：
（猜字谜有三种方法：
组合法，形象法和意会法。
２、谐音示图：
⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
（古诗，对联。
⑵ 畅游谐音园：
① 歇后语：
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
② 笑话：
Ａ、指名说笑话。
Ｂ、说说笑点在何处？
③ 古诗：
Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联：
Ａ、指名出示搜集到的对联上联。
Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业超市
自学《仓颉》等第三课时的内容。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。
我们的收获可真大啊。
我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：
搜集查找，整理资料
１、形式：
⑴ 书面汇报。
⑵ 合作汇报。
⑶ 制成演示文稿汇报。
⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。
２、以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业超市
针对三节课的学习，写一份心得体会。
我爱你，汉字
共课时
１、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。
２、制定活动计划
在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；
学会撰写调查报告。
一、自读《我爱你，中国的汉字
１、自读，理解内容。
２、谈谈读后感受。
３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
４、抄一抄你最喜欢的语句。
二、制定活动计划
１、师导入：
同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。
想想我们要怎样进行学习呢？
（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。
）
２、回顾制定活动计划的要求：
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制定活动计划。
⑷ 活动计划包括：
活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。
⑸ 活动结束后展开活动成果。
３、明确活动建议：
⑴ 自由读活动建议。
⑵ 指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？
４、学生自由分组：
（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。
５、学生分组讨论活动计划。
６、讨论交流，形成活动计划：
⑴ 各小组汇报活动计划。
⑵ 师生共同评议：
（师提示：
计划的完整，合理，科学及活动形式多样。
⑶ 各小组根据评议，修改活动计划。
⑷ 各小组展示修改好的活动计划
同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。
了解汉字的演变过程。
帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
教学具
准备
一、谈话导入
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、出示阅读材料
１、汉字的演变：
２、认真阅读和研究表格，思考：
⑴ 从古到今汉字经历了哪些发展阶段？
⑵ 从汉字的演变中你发现了什么？
（引导学生了解：
汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。
三、阅读《甲骨文的发现》
１、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。
２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。
３、谈谈读完这个故事后的感受：
（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。
四、展示相关资料
（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。
五、小结
这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。
课后一定要注意汉字的正确使用。
从街头找出一些错别字。
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。
１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？
看到这些有何想法？
２、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
１、师导：
同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？
请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。
２、生默读材料。
３、同桌互相交流并谈谈感受。
４、从身边事例体会错别字的危害：
⑴ 师导：
同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！
其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。
能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？
⑵ 生畅谈故事。
⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果
１、小组长会标活动开展情况。
２、各小组展示成果并作介绍：
师引导学生按类型展示：
⑴ 实物类：
书记报刊，小型招牌广告，商标……
⑵ 照片类：
大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……
⑶ 记录类：
电视字幕，公文，信函，传真……
四、学写调查报告
１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
２、生汇报，师相继引导点拨：
⑴ 调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。
⑵ 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。
⑶ 提出改进建议。
３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
４、交流调查报告，评议。
５、根据评议修正调查报告。
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
２、提出两三条纠正错别字的好方法。
欣赏汉字书法。
学习欣赏汉字书法艺术的方法。
一、谈话激趣，导入新课
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。
这节课，我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。
２、欣赏这两幅作品并做出评价。
３、读读《赞汉字》。
４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。
让我们尽情参观欣赏吧！
２、小结书法展活动情况。
四、作业超市
“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。
总结综合性学习。
一、交流感受
同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。
2、学生小组内互说感受。
二、总结综合性学习情况
１、小组长作总结汇报。
２、评价综合性学习成果。
３、教师总结：
同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。
三、作业超市
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
17地震中的父与子
生字词等
预习时学习新字词，对于不懂的借助字典或者小组讨论等各种方法，解决难题。
认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“昔日、废墟、爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。
学习生字词，认识八个生字，会写11个生字。
如：
“曼
墟
砾
爆”等生字。
挂图
（一）图片导入，入情入境
1.展示一系列有关四川汶川大地震时感人照片，特别是关于地震中父母和儿女之间的感人照片。
2.图片后感分享：
A.指名让一两个学生说说看照片后的感受，激发学生的感情。
B.师：
同学们看了照片都有自己的感受。
正所谓“地震无情，人有情”，地震虽然带给人们无尽的灾难，但在灾难面前，我们不放弃不抛弃，无论发生什么事情，都要在一起。
无论是图片中的他们，还是课文中的这对父与子都是如此。
今天我们要学习新课文，请打开课文《地震中的父与子》。
（二）学习课文，击破生字词
1.听课文录音，自由朗读课文划出不懂的生字词，不懂的生字可查字典或小组讨论，实在解决不了生词，再向老师提问解决。
2.针对学生情况和生字词的难度，自主选择重点字词讲解。
如：
爆
颤
砸”等字。
爆：
注意偏旁是“火”，根据偏旁懂得区分“爆瀑曝”，并以此对比联想记忆。
可组词“爆炸”等。
砸：
读音是zá
，平舌音。
颤：
读音chà
n翘舌而且是前鼻音，可组词“颤抖”等。
读音zhà
n时，翘舌，可组词“颤栗”等
砾：
注意读音不能成“乐（lè
）”,而是读li。
可组词“瓦砾”等
3.学习多音字，对比记忆。
先让学生查字典并组词，在黑板上板书出来，最后让他们读两遍。
混：
hú
n（混话）
难：
ná
n（困难）
chà
n（颤抖）
hù
n（混乱）
nà
n（遇难）
zhà
n（颤栗）
4.讨论记忆生词方法
5.检查生字，给出字词，读出读音并解释意思。
昔日：
xīrì
以前的日子,曾经,从前,大多用于写回忆文,书面语等
爆炸：
bà
ozhà
物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大的声响
瓦砾：
wǎlì
碎掉的砖瓦石块。
比喻没有价值的东西
废墟：
fè
ixū城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方
破烂不堪：
pò
là
nbù
kān
破破烂烂的不成样子。
颤抖：
ndǒu
颤动，发抖
6齐读生字词，巩固记忆
（三）朗读课文，初步感知课文
1.朗读课文，通过分组读，自读，齐读，让学生在朗读的基础上感知课文，知道故事大概梗概。
2.在朗读的基础上，以竞赛的方式，各小组找出描写父亲与孩子的语言、外貌、神态、心理的词句。
3.有感情朗读找到的句子，看那个小组找得有快又多，并且读得最好。
生评，师评。
（四）总结回顾
（五）
作业：
1.抄写生字词
2.预习课文，并能有感情朗读课文。
课文内容
1学会有感情朗读课文，并能大概复述课文中的故事。
2学会运用多种阅读方法，体会含义深刻的句子
了解父亲抢救儿子的一切经过，解读这对父子为什么“了不起”。
小黑板等
（一）复习导入，温故知新
1.
出示练习，让学生复习上节课的生字词.
A多音字填写练习（抽个别学生回答）
混：
n（
）
难：
ná
）
nà
n（
）
（二）以读导学，感悟父亲
自由朗读，把上节课找出描写父亲的句子再读几次，用口头语描述父亲的形象
2.
分角色朗读父亲与阻挡的人之间的对话。
讨论“父亲真的是精神失常”？
3.
读课文，找出自己认为父亲了不起的句子。
为什么？
【设计意图】让学生自读自悟，读出个性，读出自我。
4.
抓重点句子，设计提问，重点解读
A:
“不论发生什么事情，我总会跟你在一起”，这句话表达了什么样的感情？
（板书“父亲
爱”）
B:
“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他…”
师：
为什么不直接写他挖了36小时，而是要从8小时写起？
（板书“挖”）
5.“体验一分钟”，让学生闭着眼睛体验一分钟，让学生在体验的过程中，深深地体会36小时的艰辛。
6.创新提问：
假如父亲挖了36个小时之后，却发现儿子已经死了，这个父亲还是“了不起“吗？
（三）高潮迭起，感悟儿子
通过分角色朗读，齐读，竞赛读等方式，再次让学生感受父子之间的“了不起”。
在各种“读”的基础下，让学生找出自己认为最能表现儿子的“了不起”，为什么？
3.分角色朗读父子之间的对话，并模拟情境。
4.抓重点句子，设计提问，重点解读。
“不！
爸爸。
先让我的同学先出吧！
”
师：
儿子坐作出这个决定，他了不起吗？
是什么力量促使他这么做的？
B：
“不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起？
表达了儿子的一种什么样的感情？
（板书：
信任）
5.个性阅读，畅所欲言。
学完本篇课文每个人都有很多感受，让学生抒发感情，深化对文本的认识。
（四）拓展延伸
播放防震知识，让学生学有所悟，学有所用，作用生活。
五）总结回顾
（附）板书设计
父 了不起
子
挖---------------→等
爱 信任
18慈母情怀
共1课时
整篇课文
1．认识“陷、碌、攥”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
《烛光里的妈妈》
一、回顾导入，揭示课题
1．谈话导入。
同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。
一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。
这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
这种爱是伟大、无私的。
那么，母爱又是怎样的呢？
今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：
课文主要讲了一件什么事？
2．同桌相互读课文，相互正音。
3．汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：
三、再读课文，体会感情
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1．根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。
2．小组交流。
3．全班交流。
鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。
如，这是一位瘦弱的母亲。
从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。
从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。
从“有事快说，别耽误干活。
”“母亲说完，立刻又坐了下去……”可以看出来。
这是一位善良、关爱孩子的母亲。
买闲书——包含着深沉的母爱。
再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……
小结：
通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。
请找出“我”深受感动的语句，引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
四、感情朗读，升华情感
1．选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2．指名有感情朗读，教师相机指导。
五、联系实际，拓展延伸
1．联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。
2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激。
六、精要总结，歌曲结
1．教师总结。
通过这节课的学习，我们深深地感受
升级会员 