青岛版五四制 三年级数学上册教案第七单元 美丽的街景两位数乘两位数文档格式.docx
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掌握整十数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
师：
今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？
（出示信息窗）问：
你知道这是什么地方吗？
根据图中的信息你能提出哪些数学问题？
和你组里的小伙伴交流一下。
二、合作探究，解决问题：
1.师：
谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
（学生说问题，教师板书，信息：
红气球每串36个，有10串；
蓝气球每串30个，有20串。
提出问题：
（1）、一共有多少个红气球？
（2）、一共有多少个蓝气球？
2.教学第一个问题:
引导学生找出:
要想知道右面的一共有多少个红气球,需要哪些条件?
怎样列出乘法算式?
交流算式:
36×
10
你想用什么办法算出得数呢?
教师放手让学生独立思考,
组织学生交流。
只要学生的算法合理,都应给与肯定。
教师介绍自己的方法:
方法一：
体现算理：
10个十是100,30个十是300,36个十是360.
方法二体现算法的：
10，可以在36的后面添加一个0.
允许学生用自己喜欢的方法。
教师总结：
两位数乘整十数的口算方法：
口算两位数乘整十数，先用两位数乘整十数十位上的数，然后在积的末尾添一个0.
3.教学第二个问题:
一共有多少个蓝气球？
先让学生估一估,了解大致的结果范围,然后让学生自己探索算法。
学生交流算法:
30×
20=
可能有：
30×
2=60,30×
20=600
3×
2=6030×
学生可能会出现其他算法，只要合理给予肯定。
学生自主探索算法，在此基础上组织学生交流，注重让学生说清算理。
整十数乘整十数的口算方法：
先把十位上的数相乘，然后在积的末尾加上两个0.
三、类化练习，限时作业：
1.完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。
四、回顾总结，延伸拓展：
说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。
板书设计;
10=360（个）30×
20=600（个）
1=363×
2=6
10=36030×
两位数乘整十数的口算习题课
教材第69-70页
1.经历探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，掌握笔算的方法，体验计算方法的多样化。
2.掌握乘法的演算方法，提高计算的准确率。
3.通过让学生主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的进行计算。
一、创设情境：
上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，学了一些新知识，大家回想一下都学了什么？
（回顾上节所学，强调计算方法）
二、巩固练习：
1.自主练习第2题口算对比练习。
练习时，先让学生观察第一行与第二行相对应的两道题之间有什么联系，然后把整十数乘一位数和整十数乘整十数的口算方法进行比较，让学生发现他们的口算方法是一样的。
2.自主练习第3题是口算练习，可以利用口算卡片，以游戏的方式进行练习。
3.自主练习第四题是乘法知识解决的实际问题。
根据图意列式解答。
4.自主练习第七题是估算的练习题。
交流时让学生自己说想法。
5.自主练习第8题是填表形式解决的实际问题。
填表时要注意合计栏的填写，明白哪些栏要填，哪些栏不填。
三、回顾总结
谈话：
通过本节课的学习，你有什么收获？
（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。
）
两位数乘两位数的笔算（不进位）
教材第71-72页
1.通过自主探究，经历探索不进位的两位数乘两位数的计算方法的过程。
2.掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法
3.在探索算法的过程中，感受算法的多样性，获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
节日期间，街心花园装扮的异常美丽，请你仔细观察画面，你知道了什么信息？
（学生找信息）
同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起！
根据这些信息，你能发现那些数学问题？
和你组里的小伙伴交流一下吧。
学生提出问题筛选出问题：
1.“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2.“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
3.一共用了多少喷头？
活动一：
解决问题：
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
学生结合以往知识先独立进行计算。
23×
10=23023×
2=46230+46=276
出示点子图，在点子图上圈出10个23，和2个23。
和学生一起用拆分的方法先算10个23是多少，再算2个23是多少，最后把两个积相加。
师:
刚才大家用自己的方法解决了提出的问题,但所用的方法都是口算的方法。
能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢?
同
学们自己先试一试,再在小组内讨论一下。
学生自己尝试计算。
比较同学们所列竖式,你有什么发现?
你能说一说两位数乘两位数该怎样列竖式计算呢?
学生先自己进行整理
提问:
我们再来看看23×
12这个乘法的竖式。
你能说说每一步的意思吗?
（学生进行讨论，然后全班交流。
活动二：
“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
学生自主列式：
43×
21=
可通过调换43和21的位置相乘来进行验算。
活动三：
解决问题三，共用了多少个喷头？
32×
30=
先列出前面所学竖式，第二个是简便方法，先让因数末尾的0不参与计算，计算完后，再在积的末尾添上不参与计算的0。
比较之后，选择比较简便的算法。
师生总结一个因数末尾有0的及计算方法。
1、计算题
2、判断对错
这节课你有哪些收获？
板书设计：
两位数乘两位数的笔算（不进位）习题课
教材第73-74页
1.巩固两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，掌握笔算的方法，体验计算方法的多样化。
3.通过让学生参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学的信心和兴趣。
22×
21=43×
21=46×
16=40×
解决问题一共用了多少个喷头？
1.自主练习第3题。
学生独立解决，教师巡视是否用简便算法，集体订正，使学生真正掌握笔算方法。
2.自主练习第四题是乘法知识解决的实际问题。
3.自主练习第5题是用倍数解决实际问题的练习题。
4.自主练习第9题是填表形式解决的计算问题。
填表时要注意正确率。
5.自主练习第10题是乘法知识解决的实际问题。
注意及时纠正。
两位数乘两位数的笔算（进位）
教材第75页
1.探究并掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
2.引导学生主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。
3.在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要靠大家的努力。
掌握两位数乘以两位数（进位）的计算。
节日期间，街道夜景也是五光十色，色彩斑斓，道路两边的树被装扮的非常漂亮。
请你仔细观察画面，你知道了什么信息？
1.板书学生提出的问题，可能有：
这条街的广告灯每天的租金一共是多少元？
一共需要多少米彩灯线？
等等
这节课我们重点来解决这些问题。
2.师：
我们先来解决第一个问题：
你想怎么做呢？
（生自己解决）
理解题意：
根据“广告灯一天的总租金=一个广告灯一天的租金×
广告灯的个数”列式为32×
29,学生小组探究32×
29的计算方法及验算
3229
×
219×
312
288验算：
58
6487
928928
学生讲述算法，教师总结：
先算32×
9，再算32×
20，最后把两个积相加。
验算：
交换两个因数的位置再乘一遍，得到的积没有变，可以用这种方法来验算乘法。
3.师：
我们来看第二个问题，一共需要多少米彩灯线？
学生先独立解决，然后同桌讨论，巩固两位数乘两位数的笔算。
1.完成自主练习的第1题，先让学生独立计算，然后组织学生讨论和交流计算时应注意的问题。
2.完成自主练习的第2、3题，是图文结合的用乘法解决的实际问题。
（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。
）
两位数乘两位数的笔算（进位）习题课
教材第76-78页
1.掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
2.充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。
上节课我们学习了什么?
带领学生复习两位数乘两位数的笔算方法及验算。
1.自主练习第4题，练习时先让学生判断每道题是否正确，并说明理由，再让学生将错误的题改正过来。
2.自主练习第5题，练习时先让学生结合生活实际交流每盒的数量、盒数和总量之间的关系，然后独立计算解决，把结果填在表格里。
3.自主练习第6题，可先介绍一下复活节的知识，提高学生的学习兴趣，然后再进行交流做题。
4.自主练习第7题，用估算的方法解决实际问题，这道题可以把38看做40,40×
30=1200，因为30<
40，所以38×
30<
1200，因此租30辆车不够。
5.连线题：
34562448
48×
7236×
9668×
3672×
4873×
3435×
29
这节课，你觉得自己表现得怎么样？
说说你的感受。
学生进行自评和互评。
两位数乘两位数应注意的问题。
我学会了吗
1.让学生经历探索运用两位数乘两位数解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。
2.积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。
引导学生进行个性化的学习。
同学们，经过了一阶段的学习相信大家一定收获不少，今天咱们经过一些练习来证明自己吧。
出示课本草原牧场的综合情境图
要解决的问题：
这群马每天吃多少千克草？
这群牛每天吃多少千克草？
学生独立解决，小组讨论。
注意计算方法，可进行验算。
在此基础上引导学生通过回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获。
1.学校礼堂有32排座位，每排38个座，我们学校有1500人，这些座够吗？
2.奶牛场有5个牛栏，每个牛栏有15头奶牛。
每头奶牛每天平均产奶油13升，这个奶牛场一天能产多少升？
3.一个旅游团有35人，从烟台到沈阳旅游。
先乘船到大连，每张票40元，然后包一辆车去沈阳用600元，请算一算，这个旅游团从烟台到沈阳一共需要多少元？
以组为单位讨论完成。
指生交流，教师点拔。
订正并改正答案。
1.今天大家学得愉快吗？
你们最大的收获是什么？
2.这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？
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