六年级音乐下册《红土地的歌》教案 湘教版Word下载.docx

六年级音乐下册《红土地的歌》教案 湘教版Word下载.docx

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2.学生回答

3.学生演唱

4.老师强调美感，唱难点后再演唱全曲。

（二）歌曲风格的把握

1．欣赏张也演唱的《浏阳河》。

思考：

与我们唱的在语言上有什么不同？

这样演唱有什么特色？

2．找出方言并朗诵，体验民歌的旋律和方言相结合的特点。

3．学生演唱（方言演唱全曲）

三、歌曲的艺术处理

（一）结合湘土文化、歌词特点与速度变化处理作品

1.我们刚才齐唱了几遍，你们觉得歌词有什么特点？

这种特点可以用什么演唱形式来表现它？

（对唱）

那么我们该用什么样的情绪来问？

什么样的情绪来答？

2.师问生答演唱歌曲。

3.一生问众生答演唱歌曲。

（改变速度）

请大家听好老师的伴奏。

1）思考：

两遍的情绪是否一样？

为什么？

2）音乐知识：

快—慢—快呆会的表演中就可以用上这种形式哦。

（二）、创作

1.铺垫：

1）听录音——思考：

跟我们唱的相比多了些什么？

2）分辨录音中的二声部旋律：

前奏中、长音处、同音重复

3）教师介绍为歌曲创作二声部的方法

4）思考：

这种手法有什么作用？

5）老师同学生一起合作演唱。

6）小结：

让我们一起来回忆，刚才我们用了些什么形式来演唱《浏阳河》。

（对唱、方言、变化速度、合唱）

2．分组练习

1）选组长。

2）给出评价标准：

现在给大家10分钟的时间来进行编创，呆会我们一起来看看，哪个组的节目给大家：

最美的感受—声音美，形式美；

能够用不同的方式来表现；

作品完整并富有创意。

四、学生展示

请其他组的同学仔细欣赏，看看他们用了哪些形式和方法来表现歌曲。

五、评价小结

第二课时

一、 

导入

师：

1938年，抗日战争时期，毛委员带着红军穿着草鞋背着土枪经过二万五千里长征，最终取得了胜利，当时举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。

抗日战争胜利了，人民终于过上了安定的生活。

春天，在毛委员的家乡湖南，几个年轻的姐妹闲着无事，来到了浏阳河，她们想干什么呢？

你们听

二、 

民歌大会萃

1、听赏湖南民歌《放风筝》

（媒体播放《放风筝》）

她们来到浏阳河干什么呢？

（放风筝），她们的风筝有什么特点啊？

（蔑扎的，纸糊的）她们放风筝的心情怎样？

（高兴愉快）

（课件出示：

姐妹们和她们的风筝）

2、复习歌曲《浏阳河》

她们是在哪放风筝啊？

（浏阳河）

浏阳河是什么样的？

请同学们用歌声来回答。

（老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》）

a、 

全班齐唱

b、 

男女对唱

师：

湘江边有个什么县？

（湘潭县）

出了个什么人领导人民得解放啊？

（毛主席）

3、听赏《洞庭鱼米乡》

姐妹们在一起快乐的放着风筝，突然，有只风筝断了线，断了线的风筝随着风儿飘啊飘，从浏阳河一直飘到了洞庭湖，洞庭湖可是鱼米之乡啊，不信啊，你们看

伴随音乐《洞庭鱼米乡》，画面展现洞庭湖上的优美风光）

4、听赏《斑鸠调》

风儿吹着风筝继续往东飞，不知不觉飞出了湖南境内，到了哪里呢？

我们来看看

音乐播放江西民歌《斑鸠调》）

同学们刚才听的这首歌歌名叫《斑鸠调》，是一首很有特色的江西民歌，下面我们再听听，同学们可以轻轻的跟着唱一唱，体现一下江西民歌的风格特点

5、 

歌曲学唱《毛委员和我们在一起》

风筝飞到了哪里？

（江西）

江西是革命根据地，这里有着毛主席（红军长征是毛委员）带着人民共同奋斗的历史，有一首歌可以印证，请听

（播放《毛委员和我们在一起》）

这首歌体现了什么呢？

（毛委员和江西人深厚的军民之情）

我们来学唱这首具有江西风味的革命歌曲

随琴划拍默唱曲谱

解决难点，

c、 

齐唱歌谱

下面我们具体感受一下毛委员和江西人民深厚的鱼米之情

（1）毛委员和我们吃在一起（第一段歌词）

请你们轻唱第一段，这段讲了什么？

（毛委员和人民吃在一起）

吃的是什么？

（红米饭、南瓜汤、挖野菜等）

生活怎样？

（很苦）

他们觉着苦吗？

（味道香）

那是因为什么？

为什么吃的是野菜还觉着香？

（因为毛委员和我们在一起）

说明了毛委员是人民心中的红太阳，红军和人民齐心抗日。

你认为怎么唱好第一段？

（歌声整齐体现人民心齐，情绪饱满等）

（2）毛委员和我们住在一起（第二段歌词）

第二段又讲了什么呢？

（随琴轻唱第二段）

晚上睡觉盖的是什么？

（金丝被）

真的是金丝被吗？

（是软又黄的干稻草）

为什么把它比做金丝被呢？

（虽苦犹甜）

体现了什么？

（体现了军民的乐观精神）

这段讲了什么？

（毛委员和我们住在一起）

带着乐观的情绪齐唱第二段

（3）毛委员和我们“打”在一起（第三段歌词）

齐唱第三段，这段讲了什么？

（随琴轻唱第三段）

（穿草鞋，背土枪，反“围剿”斗志昂，毛委员带领红军一起打仗）

（4）歌曲表现及处理

你能和你的伙伴运用各种形式来完美表现歌曲吗？

比如：

a、能运用演唱形式表现歌曲吗？

（齐唱、轮唱、对唱等等）

b、能借用道具表现歌曲的意境吗？

（老师准备了红军服装，枪，毛巾等）

c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？

（声音的强弱、速度变化等等）

分组讨论、排练、表现。

三、 

课堂总结

今天我们学唱了《毛委员和我们在一起》，听赏了三首民歌，收获不小啊，今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。