最新《口语交际》课堂教学实录精选Word文件下载.docx
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生1：
老师，我收集到贺知章的《咏柳》（生读古诗）
生2：
老师，我收集到韩俞的《早春》（生朗读古诗）
生3：
老师，我喜欢我们学过的第一课课文中的一段。
（学生有感情地读课文：
小草从地下探出头来——那是春天的琴声吧?
生4：
老师，我喜欢我们学过的第三课课文中的一段。
笋芽儿终于钻出了地面。
——我要快快长大!
（学生通过收集、交流有关春天的文章、古诗、诗歌等文学作品，从作品中发现春天的特征，积累关于春天的知识。
从而学会描绘春天的词句，体会出作者的丰富想象，理解作者对春的感悟，为学生的口语交际做好了语言上的准备。
（四）、观花园、田野图，说春天里的发现。
过渡语：
春天在不同人的眼里有不同的样子，有不同的感觉。
下面就请同学们来欣赏一下春天的美景，相信大家会有更新的发现，更新的感觉。
（1）、接下来第一站，让我们一起走进春天的花园，共同感觉春天的快乐。
（出示春天的花园多媒体课件）
春天花园美吗?
请用你的眼睛、你的心灵去感受花园里的美好春光，并把你的新发现与小组中同学交流一下，（小组观图，交流。
然后集体交流。
集体交流：
老师，我看到粉红的桃花开了。
我看到迎春花开了。
蜜蜂和蝴蝶飞出来了。
师再次引导：
刚才交流的同学只是把你看到春天的景物简单地说了出来，教师知道同学们已经积累了许多优美的词语，还会说许多形象生动的句子。
比如：
粉红的桃花开了。
我们可以发挥想象，把这句话说成“桃花露出了粉红的笑脸”。
下面交流的同学，老师希望你能充分发挥想象，把话说得更优美动听。
迎春花开了，朵朵花儿就像一个个闪烁的小星星。
（学生评价，指出“一个个闪烁的小星星”应该改为“一颗颗闪烁的小星星”。
孩子们，听她说得多美呀!
认真观察，发挥你的想象，老师相信你也能行。
生5：
花儿开了，小蜜蜂在花丛中一边唱歌一边采蜜。
生6：
小蝴蝶在花丛中一边跳舞一边游玩。
谁能用一段话来描绘一下你看到的春天的花园。
生7：
春天来到了花园里，桃花露出了粉红的笑脸，金黄色迎春花就像一颗颗闪烁的小星星，火红的杜鹃花、洁白的玉兰花也都挂满了枝头。
小蜜蜂在花丛中辛勤地劳动着，小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
春天的花园真美呀!
听了同学们的交流，老师感觉到春天的花园真是繁花似锦，到处芬芳。
（2）、师：
春天的花园这么美，那么春天的田野又是一番怎样的景象呢?
第二站让我们走进春天的田野。
（出示春天的田野多媒体课件）谁想把你的新发现与我们大家共同分享?
柳树长出了点点嫩芽。
金黄色的油菜花开了，像铺了一地金子。
柳枝变软了，长出了嫩绿的叶子，像小姑娘长长的头发。
青蛙从冬眠中醒来了，它呱呱地叫着到小河里产卵。
春天来了，天气变暖了，农民伯伯开始到田里耕地、撒种。
小燕子从南方飞回来了，它们一边飞一边叫，好像在说春天来了!
春天来了!
听了你们的交流，老师知道，在你们眼中，春天的田野充满了生机与活力。
（这两步设计，学生通过自己的观察，能充分参与交际的情景，激发交际的兴趣，在多向互动的动态式活动中进行对话，用丰富的想象，优美的语言描绘春天。
培养了口语交际能力。
（五）、说说有关春天的心里话，感悟春天。
其实，春天在大自然的每一个角落里都留下了她的足迹。
今天，我们有了这么多的新发现，那么，我想你一定有许多有关春天的心里话要说。
（指名说）
老师，我喜欢春雨，有句话说“春雨贵如油”有了春雨的滋润，花草树木才能长得更好。
我喜欢春天的大地，小草发芽，百花齐放，真是太美了。
老师，我想和爸爸妈妈一起到公园，在那里放风筝、捉迷藏。
我喜欢春天，因为春天是个万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞、充满生命力的季节。
老师，我觉得春天是个美好的季节，农民伯伯在田里播种希望，我们在校园里读书，准备放飞我们的理想。
孩子们，你们说得太好了，俗话说“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”在这美好的季节里，让我们努力学习，为实现我们的理想做好准备。
（学生由听春天的歌到读春天的文章，由读文章到描述自己在春天里的所见，一定感悟颇深，这一步让学生说说有关春天的心里话。
体现了交流面的拓展和交流层次的提高）
（六）拓展延伸。
孩子们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事。
让我们闲暇时走进大自然，用我们的眼睛、耳朵、鼻子，用我们的心灵去感受春天。
让我们用手中的笔写一写、画一画，让春姑娘永远留在我们身边，好吗?
好）
那么这次课后作业是：
1、画一画你眼中的春天。
2、写一写你眼中的春天。
（以上作业二选一。
【教学目标】
知识与能力：
1.通过调查交流了解环境污染的现状及其危害，对环境保护有更多的认识;
2.规范交际的语言，学习运用数据、图片、实物等方法加以说明。
过程与方法：
1.在观察、调查、访谈、展示、交流、思考等学习实践中培养学生搜集和处理信息、分析问题和解决问题的能力;
2.创设交际情境，搭建互动平台，有层次地展开训练，让每个学生都有说话的机会，实现师生、生生多个回合互动，培养学生的口语交际能力。
情感态度与价值观：
1.规范交际的语言，养成良好的听说态度和语言习惯;
2.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识与合作意识。
【学情分析】
三年级的学生知识积累不多，社会阅历较少。
虽然之前通过书本学习和生活实践，已经接触过“保护环境”这一主题，对此有了初步认识，但还是停留在认识、感知的层面。
而地球资源的有限，家乡的环境污染现状与危害，人类的生存与生态环境的密切关系，学生还缺乏科学的认识。
【教学重、难点】
重点：
创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力，鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
难点：
在观察、调查、访谈、展示、交流、思考等学习实践中培养学生搜集和处理信息、分析问题和解决问题的能力。
【教学过程】
一、情境对比，激发交际兴趣。
1.出示地球图片，师：
同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的水蓝色星球，它是——（生：
地球）是的，它就是我们唯一的地球妈妈。
目前为止人类还没发现第二个适合居住的星球。
2.师：
在地球妈妈的身上有许多美丽的地方，想不想去看看?
睁大眼睛注意看喽!
（播放美丽的风光图片，配欢快的音乐）这都是些怎样的地方?
（引导观察与表达）
一些很美丽的地方。
还能不能再具体一点儿?
我看见了蓝蓝的海洋。
你用上了颜色，很好。
清澈见底的小何。
你用上了四字词语。
浑身雪白的小白兔。
湛蓝深远的天空。
成群结队的小鱼
……
3.师：
生活在这样的地方多么的幸福啊!
可是地球妈妈的身上也有这样的画面，你们看：
（播放图片：
人类破坏环境的画面，配悲伤的音乐）
4.为什么出现这么大的变化?
垃圾。
污水。
人类。
人类的什么?
人类在破坏环境。
说的真好!
（导入环节通过鲜明对比的图片，让学生直观地感受到环境的变化，对环境保护的重要性有一个初步的认知。
二、指导方法，进行交际
（一）交际引导：
1.课前我们也对咱们地家乡的环境进行了一番调查，你们是通过哪些途径进行调查的吗?
拍图片。
上网找资料。
采访爸爸妈妈。
2.看来大家都有很多的收获，现在我们就来个交流会，好吗?
3.你们知道怎么交流吗?
听的同学提建议，做补充，要认真听。
把事情说清楚。
怎样说清楚?
声音响亮，语言流畅。
还可以像我们写作文一样按照一定的——
生齐：
顺序。
4.打开书本读一读口语交际提示，除了刚刚你们说到的，交际提示里还告诉了我们可以从哪些内容进行交际。
5.谁愿意第一个跟大家分享调查结果?
底下的同学担任评委，认真听听他是不是说清楚了。
指名上台说。
我调查的水资源的污染，请大家看到我手中的图片，图片中的桥下堆满了垃圾，散发出了难闻的臭味，这个小孩子都忍不住用脏手捂住鼻子，即便是脏手他也要捂住，说明这个臭味比手上的脏还要令人难受。
说说你调查的关于水污染的知识。
水源如果受到污染，被人类喝下去了的话，会影响脑细胞。
从她的发言里你知道了什么?
哪个小评委来评一评他的发言?
不能够乱丢垃圾。
这是你听了她的发言后决心去做的事。
河水溪水受到了污染，会间接污染我们的水源。
你听得很仔细。
对刚刚天依同学的发言你有什么补充或建议吗?
除了图片你还可以带实物过来，更有说服力。
水源污染除了会伤害脑细胞，还会伤害什么细胞?
我明白了你的意思，你是想问除了会伤害脑细胞外，还会对人体造成什么危害对吧?
（此时生1表示自己还没有关注到这方面的资料）这个问题留着你们课后自己找资料解决吧!
师小结：
刚刚天依同学的发言很有条理，用上了图片说明，还查找了这方面的资料，咱们在交流的时候，说的人要大方、响亮地说清楚，听的人要专心，可以补充或提问。
（设置这个环节的目的是想要让学生明确与别人交流时需要怎样具体地去做，指导他们交流的方法，请一个学生上台来示范，也是为了等下小组交流环节能够更有效率，学生们知道怎样去说，怎样去听，怎样去评。
（二）小组交流
因为时间有限，每个人先在小组里轮流说说自己的调查发现，小组长负责组织，待会儿推荐几名代表上来汇报，好吗?
时间6分钟，希望大家掌握好自己的时间，开始吧!
（小组内交流，师巡视指导）
（一堂课时间有限，做不到人人都上台发言，小组交流是一个很好的方法，化整为零，让孩子们在几个人的小组中能够做到每个人都说。
（三）集体交流
请小组代表上台展示交流，师相机引导小结。
交流好了吗?
哪个小组的代表先来汇报（小组代表汇报，学生认真听，及时补充）
出示图片，大家好，我是姚远见，这是我家旁边的小溪，听我妈妈说，它以前非常清澈见底，因为人类破坏环境，这条小溪越来越脏，里面有许多动物的血和粪便，气味非常难闻，我们走过都要捂住嘴巴过去。
溪边有户人家家里是养鸡的，鸡到处跑，没有管理好，导致了小溪越来越脏，里面的垃圾不断增加。
我的汇报完毕，谢谢大家!
开始点评，由发言的同学自己主持。
我给你的建议是语言还要流畅点，不要结结巴巴。
你能按照的一定的顺序说，从以前到现在。
你把污染的原因也说清楚了。
孩子们都听的非常认真，小评委当得真不赖，姚远见同学的发言中有许多优点，值得我们去学习。
（省略剩余几个孩子的发言，有同学准备了实物，带来了受污染的水和纯净水作对比，有的同学是带来了空气污染的一些图片。
在汇报方面，还是普遍胆子偏小，语言不是很流畅，存在肚子里有东西想倒出来，却不知道怎样用语言来表达的情况。
学生们自己的评点，我是想搭建一个生与生之间交流的平台，并训练他们听的能力，也是希望能通过给别人建议，做补充的方式间接训练说的能力。
三、以情促行，深化交际主题。
1.师：
多么触目惊心的数字!
多么令人心疼的画面!
此次调查你有什么感受?
善待地球就是善待自己。
我们要保护环境。
保护环境就是保护我们自己。
看起来我们周围好像环境挺不错的，其实很多地方都受到了污染，都是因为我们平时没有注意保护。
2.小组讨论:
我们能为环境具体做点什么?
我们不要浪费纸，每个人浪费一张纸，等于砍十棵树，一年下来就砍掉了一片森林。
我们不要乱扔垃圾，遇到垃圾就捡起来。
我们可以发动大家去清理受污染的小溪小河。
我可以组建一个环保小分队，给大家宣传，告诉大家不要破坏环境。
3.同学们，行动环保，宣传环保是我们每个人义不容辞的责任，共读环保标语。
4.小结：
同学们，你们真了不起，收集了那么多的资料，还想出了那么多环保的好主意，不过老师想告诉大家保护环境最重要的还是从行动开始。
作为一个小学生，更应该懂得保护环境的重要性和保护环境的一些知识，从我做起，从身边的小事做起，这样我们才能共同拥有一个美丽的家园。
（这是整堂课上孩子们表现最出彩的一个环节，很多回答都让人眼前一亮。
我想通过我们前面这么多调查、亲身体验，孩子们对于环境保护的重要性又提高了认知层次，再回顾到整节课的重点情感目标，明白保护环境就是保护自己，环境与我们的生活息息相关，并且把保护环境落实到具体的行动中去。
四、布置作业，延伸拓展
1.继续学习有关环保的知识。
2.用行动做环保。
五、板书设计
我们能做点什么?
调查方法:
亲身体验、听别人说、上网查……
交流方法：
认真听，按顺序说、
借助图片、流畅地表达等
六、教学反思
环境保护是一个非常贴近学生生活的话题，所以就此话题展开口语交际训练应该是学生们所乐于接受的。
在上本课之前，我让学生们做了很多准备工作，比如带着她们到学校周边实地考察了哪些地方受到了污染，让学生们观察家附近哪些地方受到了污染，让他们自己查找关于环保方面的资料……
这个方面孩子们的表现出乎我的意料，他们每个同学都在网上搜集了很多资料，有关于空气污染的、有关于水资源污染的、还有树木、鸟类生存环境的知识，许多同学用小本子摘抄了下来，还有许多同学拍了照片，打算让自己的发言更有说服力。
对于这群三年级的孩子来说，懂得小组里分工查找资料，并且通过各种途径搜集到自己想要的资料，他们可以说是做得很好了。
学生之间的互相点评，以第一人称进行的对话式点评建议，是我觉得这节课上的另一个亮点，孩子们会非常有秩序地完成发言，点评，提出比较有建设性的意见，交流的主体能更多地交给学生，而不是由老师一味的扶、帮、带。
正是因为前面孩子们亲身体验及有效地交流信息，所以最后在达成情感目标时，孩子们才能够有这么多出彩的想法。
对比上个学期的那堂口语交际公开课，这一次课堂上的素材更加丰富，学生们的表达能力有所提高，能够按照一定的顺序进行表达，生生交流做得更加充分。
不过通过这两次口语交际公开课教学的对比，我也发现了一些课堂上存在共性的问题，学生们很多时候都是有话想说，却不知道怎样组织好自己的语言进行表达，所以在解决了说什么的问题后，我应该还要采取措施解决怎么说的问题，比如给孩子们一些明确的提纲式的提醒，让他们知道先说什么再说什么，再给予一些时间让孩子们自己练习说一说，提高他们的习得感，最后让他们去展示。
通篇不打腹稿就上台发言对三年级的孩子来说确实比较有难度，所以也造成了很多孩子想说却又不敢上台来说的情况。
提高口语交际能力是一个漫长的过程，不可能朝夕之间就能获得显著提高，所以我也要根据学生的实际学情，侧重交际方法的引导。
这份引导也不能像我这节课上一样那么空泛，还要更加具体，这样才能够做到有效。
其实根据教材的编排，口语交际课除了训练提高学生的口头表达能力之外，也是在为我们的习作做铺垫，对于小学阶段的孩子，作文就是把想说的话用笔写下来，所以会说就会写。
如果我能在交际课上采用具体的方法引导，帮助学生有序地表达，那写起作文来，老师和学生都能够轻松很多。
当然课堂上还有很多细节是我没有关注到的，这本身和我个人的知识储备也有关系，为这堂课所做的准备还不够充分。
我所呈现的课件当中，可以进行资料的补充，比如学生汇报了水资源污染，我这边也能适当地补充一些资料，这样这节课上的容量就会大的多，学生们所了解到的知识也就会更全面。
课堂真的是一门值得钻研的艺术，每一次上课都会给自己不同的体验，在进步的同时也会暴露出一些值得我们关注的新问题，就好比游戏中的打怪，每通过一关，你就会发现还有一关，而这场教学的游戏中，终极boss谁也不知道在哪里。
我们要做的，便是不要止步不前!
“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
”这句话是我的座右铭，坚持不懈去做一件事情，就一定能有所获，书痴者文必工，艺痴者技必良，鸡汤一碗致教学路上摸索前行的你我!
一、课前活动
1.认识新同桌
孩子们，还记得我吗?
生：
记得。
今天我们特别特殊，用小组的方式来上一节课。
江老师想提醒你，小组的方式你的同桌可能变了，我们先认识一下新同桌：
就是你前后或者左右的同学。
现在就请你与你的同桌先握个手。
你们两个可以互相搭档，不用跨桌子去找你的伙伴。
2.玩游戏
上课之前我们轻松一下现个游戏。
投影表情包图片，
问：
这个见到过吗?
见到过。
这是什么呀?
表情包
接下去呀，哪个表情变大了，我们就一起做做这个表情，怎么样?
好，注意看。
播放图片：
（笑脸变大）
露出微笑。
嗯，你们的笑容，真灿烂。
继续，播放图片（愁脸变大）
这下有点难过了，知道吗?
表情包还会说话呢!
播放图片（惊讶图），谁来给这个表情配配音啦!
哦
我听出了疑惑，你们想不想试试?
噢
有点一下子怎么这样了。
播放图片（生气图），你看到身边的人做这个表情，你会对他说什么?
你怎么了?
你关心他，是吗?
你为什么生气呢?
你想了解他生气背后的原因。
你为什么这么难过?
哦，这是难过吗?
这是生气!
你为什么这么凶呢?
你想要他不要这样，是不是呀。
很好!
播放图片（哭脸），对他你想说什么呀?
不要哭了。
安慰他，真好!
你不要灰心，开心就好!
嗯，你要快快乐乐的!
我们的同学真会交流。
江老师相信生活在你们身边的人一定都是乐呵呵的。
就把这个表情
送给你的成员和在场的老师吧!
今天，我就希望你们在轻松愉快的氛围中有所收获!
二、新课
（一）揭示课题
投影课题《劝告》，好，我们准备上课。
生活中，你有没有劝告过别人呢?
谁能简单地给我们说说是在什么情况下，你怎么劝的?
劝告过爸爸不要抽烟。
你是怎么劝的?
抽烟有害健康，会伤害到周围的人，所以就不要抽烟。
我很好奇，爸爸听了吗?
嗯，听了。
你劝告成功了，待会儿小组讨论时要多给大家出出主意。
男神你说。
我劝告我爸爸不要喝酒。
因为喝酒会有害他身体健康。
结果呢?
他听了
你也是劝告小达人。
我劝告我妈妈不要开车看手机。
然后我跟她说：
“开车看手机容易导致车祸，还会撞伤我们”，但是她没有听。
她没有听，真可惜。
同学们，刚才你们交流的，对方做了一件错误的事你想跟他讲一个道理使他改正错误这就是劝告。
有的同学劝告成功了，象她这样没有劝告成功的还有吗?
我劝我的外公不要抽烟，会把你的胃熏黑（及时更改“胃”为“肺”），然后你的呼吸就会弱，就会晕倒导致死亡。
外公是什么反应?
外公对我笑，他不相信然后他还抽烟。
哎呀，真是真实呀!
看劝告在我们生活中就是这样常见，有的同学劝告成功了，有的同学劝告暂时没有得到效果。
板书：
劝告。
那么，怎样劝告才能被别人接受呢?
今天我们就要来聊这个话题。
（二）角色扮演
1.听录音
一开始呀，江老师要请全班一起跟我变身成为一个被劝的人，亲自感受感受。
来闭上你们的眼睛。
你手捂上也可以，不要睁开呀，
想象一下：
你们正坐在楼梯的扶手上往下滑，哇!
好开心呀!
真刺激呀!
这时有三位高年级的同学走过来，第一位同学这样说：
“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
”
闭上眼睛呀，用耳朵听用心感受。
第二位同学说：
“你怎么不遵守学校纪律呢?
太不应该了。
”第三位同学这样说：
“小同学，别这样玩!
扶手很滑，如果没有抓稳的话，你会摔伤的。
2.比手势
好，现在请你睁开眼睛，这是刚才劝我们的三位同学，指白板说：
“这号1号，这是2号，这是3号。
”能不能用手势告诉我，你最愿意听谁的劝告。
手势准备先不要让别人知道，好，手势出。
比划号数
3.说理由
江老师发现全班没有一个同学选第二位同学，为什么呀?
因为他很凶的对我们说。
你补充。
因为他不管我们的生命，只管学校的纪律。
说得有道理，还有想说的吗?
他没有说结果会怎么样。
4.结方法
这位同学说话你们不愿听，他说话就象是在警告、批评、指责你们，是不是呀?
对了我们劝告的时候可不能学他。
不指责。
二年级的时候我们就学过：
与人交流的时候要注意说话的语气。
注意语气。
让别人听了舒服了，别人才能听从你的劝告。
看来这第二位同学的劝告不怎么样!
那么第一和第三位同学他们劝告时的语气都挺委婉的，但是大多数同学选择的是“3”，这是为什么呢?
别急我们再来听一次，比较它们的区别。
师播放第一和第三位同学说话录
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