书法小学校本课程方案Word格式文档下载.docx

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在教师日积月累的教育中，小孩们慢慢对汉字的形体美有所感悟，就能够对汉字产生浓厚的爱好，从而产生写好字的良好愿望。

人能写字，反过来字也能“写”人。

当学生将字写正确、结构比例适当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。

汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。

中华五千年辉煌灿烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。

汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是包括着中华民族独特个性的精灵。

写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。

小学生学写汉字，写好汉字，确实是同意汉字的熏陶。

　　我校试图从育德、启智和审美三个维度，尽力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的进展规律相结合的训练体系。

在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中，我校提出了“进展个性特长，培育制造性人材”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育学生的特长，张扬学生的个性，增进学校艺术教育的进展，试图营造一种朝气蓬勃、健康向上的校园文化气氛。

　　三、课程的内容

　　四、课程实施的策略

　　一、优化师资，发挥团队精神

　　书法辅导教师综合素养和学识修养的高低，直接阻碍到书法教学质量。

为了提高我校书法教师的专业水平，我校成立了教师书法社团。

教师每周必需完成必然的书法作业，在期末，书法社团的教师必需上交作品，参加评比。

　　二、成立学生书法社团，外聘专家进行教学

　　为了培育我校学生书法爱好，提高学生的书法素养，我校成立了学生书法社团，而且外聘了两名书法教师对学生进行指导，这两名书法教师均为常州市书法协会会员，不仅自身有着深厚的书法功底，而且在教学上也有着丰硕的体会，通过外聘教师的精心指导，学生的书法水平有了较快的进步，我校的部份学生在一些书法竞赛中，取得了较好的成绩。

　　3、寓赛于练，展赛结合

　　常州市和钟楼区每学年都要举行二、四年级的硬笔书法竞赛，我校也将它作为一个固定赛事。

做到每一年有竞赛、每学期有展览，学生现场书法竞赛、师生毛笔书法作品展、班际手抄报作品展和书法课堂作业展。

大型的展览安排在大展厅，小的展览那么将书法作品张贴在橱窗展现。

　　每次上级教育部门组织的书法展览和竞赛，我校都能认真辅导学生创作，踊跃组织学生参与。

真正做到师生全力以赴、一起进步，达到了寓赛于练、以展览促竞赛的目的，也达到了教师、学生和学校“三赢”的目的。

　　4、多元展现，提升体味，是书法特色教学的一大特色

　　我校将创建书法特色校园，这项工程加速了校园文化的建设步伐。

通过量渠道的文化传递和多元化地展现我校书法教学的功效，丰硕了我校师生的业余文化生活，全面美化了校园，整体提升了我校师生的审美体味，在校园内营造了一个和谐的艺术气氛。

（1）、我校将利用长廊和教室的走廊宣传我国书法的历史和书法名家的作品和师生的书画作品，在校园内形成的书法艺术长廊，将用多块活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可供书法作品展览的橱窗，这种展现规模本身确实是我校的一大特色。

（2）、每一个学期的教室环境布置评比，让学生自己书写座右铭、口号，出版黑板报、墙报等，学生成天洗澡在书法艺术气氛下，潜移默化的作用十分大。

　　五、校本课程开发组成员

　　xxxxxxxxx

方案二：

　　以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的进展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要动身，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，进展学生特长，增进学生全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。

　　二、校本课程背景及意义

　　中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;

不适诗，却又诗的意境;

不适音乐，却有音乐的神韵;

不是生命，却又生命的神采。

因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的至宝。

　　书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高贵的审美乐趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、制造力有庞大的作用。

还能够通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民主自豪感，培育学生的爱国主义情操，考验学生的顽强意志有专门大的意义和作用。

因此，我校将书法教育作为校本课程。

　　三、实施目标

　　一、校本课程要表现基础性：

　　基础教育要重视基础，校本课程将立足于打勤学生文化基础、道德基础、身心基础为目标。

全面进展学生的能力，增进学生对学科知识的综合和运用。

　　二、校本课程要表现进展性：

　　依照学校实际状况，兼顾到每一个学生的进展需要，树立着眼于学生进展的教育价值观，把为学生的进展效劳看成校本课程的大体价值取向。

　　3、校本课程要表现现实性：

　　校本课程是依照学校的实际情形而开设了课程，在开发进程中要紧依托学校的自身力量来完成，因此要充分考虑本校教师队伍的整体实力，科研水平及学生的进展情形，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

　　4、校本课程要表现主体性：

　　校本课程的主体性体此刻课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程取得更大的开发。

同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断依照学生的需要完善优化校本课程。

　　四、实施内容

　　一、硬笔书法：

1-6年级各班，每周开设一节硬笔书法（写字）课。

由本班语文教师进行指导、讲课。

　　二、毛笔：

3-6年级各班，每周开设一节毛笔（书法）课。

由书法科任教师进行指导、讲课。

　　3、书法爱好小组：

每周二、四下午第三节课，聘请校外书法教师，来校进行指导、讲课。

　　五、校本课程的结构：

　　必修课程：

写字课、书法课（3-6年级）

　　选修课程：

书法爱好小组

　　六、校本课程的评判

　　一、学习成效评判：

写字品级考试

　　二、综合展现评判：

“六一”文化艺术节展现活动

　　3、课程评判评判：

施实教师的打算、方案、教案、教材修订情形等

　　七、几点注意事项

　　一、增强校际间的校本课程交流借鉴

　　二、注重特永生的培育

　　3、表现特色课程设计

方案三：

　　一、指导思想：

　　汉字是中华民族的伟大发明，是咱们中华民族传统文化的重要组成部份，是传承上下五千年文明的载体。

写字（书法）在我国有着悠长的历史和普遍的群众基础。

在它进展和传承的进程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性取得了超越国界的承认。

写字（书法）不仅有其有效意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教育不可分割的重要内容。

但是当前运算机汉字输入技术的迅速进展，严峻地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生轻忽了汉字的书写能力培育，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不标准、作业不美观、学习不耐心细致、可不能欣赏写字（书法）作品的人增多，部份学生对本民族传统文化艺术的代表书法艺术，缺乏继承宏扬的责任意识。

　　我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。

全面提高学生的写字水平和艺术素养。

　　二、课程目标：

　　写字教学具有丰硕的审美内容和很高的审美教育价值，能帮忙学生形成高贵的思想情操。

在教学中，咱们把书写文字的形体同明白得文字的内容有机结合。

对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。

通过学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生活体味。

培育学生标准、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字适应，具有熟练的写字技术，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的大体素养。

　　知能目标：

　　一、帮忙小学生学习和把握写字（书法）艺术的一样知识;

　　二、学习并养成良好的书写适应，有正确的写字姿势、执笔姿势，和具有熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技术;

　　3、指导小学生慢慢养成最大体的对写字（书法）作品审美爱好;

　　4、指导小学生慢慢提高表现写字（书法）美的能力。

　　进展目标：

　　一、引导小学生在写字（书法）进程中慢慢形成对写字（书法）的爱好爱好;

　　二、使每位学生都能写一手正确标准优美的汉字，慢慢形成写字无差生，培育一批书法特永生;

　　3、在练字进程中提升学生审美能力、观看能力、意志力、分析事物的综合能力，培育学生合作探讨的能力和制造、实践的能力;

　　4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完美的人格，培育他们良好的心理品质;

　　五、引导小学生在学习书法进程中增强对祖国语言文字的酷爱和文化的明白得。

培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

　　三、本课程内容

　　依照课程目标的定位，咱们开设写字校本课程的内容要紧包括两方面：

　　一、培育学生养成良好的书写适应，进行写字（书法）大体技术的训练。

　　二、围绕写字教育开展的一系列的活动。

（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;

（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览;

　　（3）组织参观各类书法展，欣赏（写字）书法作品;

　　（4）建设书法教育网，利用网络资源进行写字（书法）作品欣赏、评判;

　　（5）出版师生作品集等

　　四、课程内容：

（一）各段要求：

　　低年段：

　　一、培育正确的写字姿势、执笔、运笔方式，培育学习爱好。

　　二、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。

　　中年段：

　　一、比较熟练地书写汉字，做到笔迹工整、美观，培育良好的写字适应。

　　二、教育学生明白做一个如何的人。

　　高年段：

　　一、能熟练地书写汉字，养成良好的写字适应，形成书写风格。

　　二、教育学生要知道如何做人。

（二）让学生领会：

　　坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的心平气和美，提高学生的文化素养的修养，把每一个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。

　　五、课程评判：

（一）依照各年级的课程内容进行检测。

　　低年级：

坐姿、写姿、笔姿是不是合格，大体笔法是过关。

　　中年级：

是不是能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

　　高年级：

是不是能正确、熟练地书写，写出自己的风格。

（二）治理：

　　一、教诲处每一个月进行一次校本课程的验下班作，发觉问题及时整改。

　　二、每学期举行写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。

　　3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

　　六、组织机构：

　　组长：

张从胜

　　副组长：

徐洪涛

　　组员：

韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师